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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：蔣**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：河南 上傳時間：2022-02-25 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?8.50KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰φ?#160; 要：實驗可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)，在提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力上都有不可替代的作用。如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰κ亲龊脤嶒灥年P(guān)鍵。教師通過鼓勵學(xué)生親自設(shè)計實驗和體驗科學(xué)探究活動來激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，從而使得學(xué)生能夠獲得豐富的、創(chuàng)新的實驗體會，學(xué)會科學(xué)探究的方法。     關(guān)鍵詞： 實驗  興趣  教育觀念     實驗與理論教學(xué)同樣重要，它可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)，在培養(yǎng)學(xué)生分

2、析問題、解決問題，養(yǎng)成良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力上都具有不可替代的作用1。它是一種知識與能力，理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)活動。但是由于長期以來人們受到重理論輕實驗的錯誤思想誤導(dǎo)，實驗一直得不到重視。研究近幾年的高考，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高考越來越重視實驗，傾向于理論與實踐相結(jié)合的考察方式。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實驗，自主進行實驗探究，通過鼓勵學(xué)生親自設(shè)計和體驗科學(xué)探究活動來激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，從而使學(xué)生能夠獲得豐富的、創(chuàng)新的實驗體會，學(xué)會科學(xué)探究的方法。為此，本文從教學(xué)理念、教學(xué)模式、能力培養(yǎng)等方面對化學(xué)實驗進行探討。    

3、; 一、教育理念的轉(zhuǎn)變     目前高等教育對新的人才觀提出了全新的要求，所以當(dāng)前首先要轉(zhuǎn)變的是教育思想，更新教育理念。     到目前為止，我們至少需要轉(zhuǎn)變?nèi)齻€觀念。     第一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校在上實驗課時，普遍存在老師“說”的太多的現(xiàn)象，從一開始的實驗原理、步驟，注意事項到最后的結(jié)果討論，都是由老師一步一步細(xì)致的講述給學(xué)生聽，學(xué)生只需要按照老師所說的，按部就班就可以完成實驗。但是這樣做的最終結(jié)果就會使得學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生的能力沒有辦法得到

4、充分鍛煉。出現(xiàn)這種問題，首先要改變教師的教育理念，要把教師由實驗教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。我們可以采取以下具體措施：在做某一個實驗之前，先把實驗需要的書發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗過程，然后老師對預(yù)習(xí)結(jié)果進行檢查，對實驗應(yīng)該注意的問題重點講述以后，學(xué)生就可以獨立完成實驗1。這樣可以減少講課時間，增加學(xué)生的實驗時間，有利于提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮其主觀能動性。     第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的實驗觀念，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。實驗教學(xué)主要是通過學(xué)生親身體會實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的一種過程。所以在實驗的

5、過程中，最主要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。作為老師我們可以通過做一些“趣味化學(xué)實驗”，來提高學(xué)生的動手能力，從而激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣。在高中階段，我們可以把實驗和生活相聯(lián)系起來，選擇一些與實際生活相結(jié)合又安全又新奇又簡單的實驗來做，比如說“魔棒點燈”、“滴水生煙”、“燒不壞的手帕”等等。這些實驗不僅可以使學(xué)生大開眼見，形象直觀的實驗現(xiàn)象又可以使學(xué)生體會到創(chuàng)作的樂趣，從而激起他們對實驗的興趣，提高了動手能力。     第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。當(dāng)前我們教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，所以我們在平時教學(xué)過程中要注意我們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由老師填鴨式的教授法轉(zhuǎn)化

6、為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。在實驗過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一個實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象和理論知識結(jié)合起來，多問幾個為什么，并試著去解釋它，這樣做的目的就是為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高實驗課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠從實驗課中提高思維能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問題，訓(xùn)練他們獨立思考的能力。     二、教學(xué)模式的改變     傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是我們經(jīng)常提到的“填鴨式”教學(xué)模式。所謂的“填鴨式”教學(xué)模式，顧名思義就是老師一點一點的把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只

7、需要按照老師所說所講，往下學(xué)習(xí)就可以了。但是這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生過于依賴?yán)蠋?。我們要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不要讓老師一步一步的去教學(xué)生，這樣會使學(xué)生失去獨立思考的機會，長此以往，學(xué)生獨立思考的能力就得不到提高。那么我們?nèi)绾稳ジ淖冞@種教學(xué)模式呢？首先我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立性，訓(xùn)練他們主動學(xué)習(xí)的能力。教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)揮主體的主觀能動性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣做也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。除此以外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題以后，多問幾個為什

8、么，讓他們自己冷靜的思考，查閱相關(guān)的資料，探索問題產(chǎn)生的原因。經(jīng)過一番探索以后，學(xué)生仍然沒有解決問題，那么這個時候老師可以給與一定的幫助。學(xué)生的這種主動學(xué)習(xí)的精神是難得可貴的，我們一定要鼓勵和支持。     三、能力培養(yǎng)     實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的最好方式之一，我們要想培養(yǎng)學(xué)生能力，就要上好實驗課。那么如何上好一節(jié)實驗課呢？我們可以在實驗課之前，先讓學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料來設(shè)計實驗，加強他們對實驗原理的理解，老師可以通過對學(xué)生預(yù)習(xí)報告的檢查來對他們的方案進行把關(guān)。方案過關(guān)以后才可以做實驗。實驗過程中，學(xué)生遇到了困

9、難，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)奶嵝?，而不要直接告訴學(xué)生問題的所在，更加不能夠代他排除，我們這樣做的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鍛煉他們解決問題的能力，給他們一個開放的、動態(tài)的空間。在這個空間中，學(xué)生可以更好的發(fā)揮主觀能動性。對于在實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，老師不能夠輕易地進行否定，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生冷靜的進行鉆研，讓學(xué)生學(xué)會換個角度和方式進行思考，查閱相關(guān)的資料，一起探索問題產(chǎn)生的真正原因，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的精神，這也是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要的方面。除此以外，實驗結(jié)束以后，教師應(yīng)該及時的組織學(xué)生對實驗的現(xiàn)象、結(jié)果進行交流和討論，互相啟發(fā)和補充，通過這樣的方式來加強學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。&#