怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)比較新的研究課題，它是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦、生動(dòng)活潑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，在參與之中主動(dòng)獲取知識(shí)。陶行知先生就認(rèn)為：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。這充分說(shuō)明了教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這樣才能滿足每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”因此，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)自主的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅要讓學(xué)

2、生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、勇于創(chuàng)新的精神，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談一些點(diǎn)滴體會(huì)。一、 激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。 著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。一切有成效的活動(dòng)，必須以某種興趣作為先決條件?！?、合理利用放生活中的游戲來(lái)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)理論的研究，能夠合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，就能收到事半功倍的效果。如我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下）的認(rèn)識(shí)時(shí)分一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)一分鐘可以做多少事時(shí)

3、，就讓我班一跳繩能手當(dāng)場(chǎng)表演跳繩，其余同學(xué)一人數(shù)數(shù)外，其他同學(xué)一起定時(shí)，這樣整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生成功體驗(yàn)了一分鐘的時(shí)間觀念，同時(shí)讓學(xué)生明白一分鐘還可以做很多事情，趁機(jī)進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜時(shí)間，懂得“時(shí)間就是生命”道理。2、 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂中運(yùn)用直觀形象和具體材料設(shè)置問(wèn)題、故事等教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。例如我在解決問(wèn)題一堂課中，我是這樣引入新課的：“孩子們，春天來(lái)了，李花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，連小草也偷偷的露出了笑臉，在這春光明媚的大好日子里，XX小學(xué)要組織你們?nèi)⒂^紫竹公園，你們高興嗎？”通過(guò)生動(dòng)富于詩(shī)意的意境的創(chuàng)造和生動(dòng)

4、形象的語(yǔ)言賦于數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的生命色彩，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、數(shù)學(xué)教學(xué)中常用猜謎語(yǔ)或編順口溜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一堂示范課上老師是利用“鬧鐘”謎語(yǔ)來(lái)引入認(rèn)識(shí)時(shí)分，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在一年級(jí)教學(xué)“大于和小于符號(hào)”的認(rèn)識(shí)時(shí)一課時(shí)，我明白這堂課對(duì)于一年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)難，兩個(gè)符號(hào)容易混淆，于是我提出要求，叫孩子們互相交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？能編幾句話來(lái)邊演邊說(shuō)，從而記住它們的特點(diǎn)？孩子頓時(shí)情緒高漲，整個(gè)課堂一下子變得熱烈起來(lái)?！昂麅汉麅猴w飛，飛向左邊像大于，飛向右邊像小于”這句順口溜是師生集體的智慧，在邊演邊唱的基礎(chǔ)上孩子們瞬間就正確認(rèn)識(shí)了大于和小于符號(hào)。二、培養(yǎng)學(xué)生

5、自主學(xué)習(xí)的基本途徑 。達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1、讓學(xué)生提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，教師應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容有自己獨(dú)特的理解，對(duì)疑問(wèn)有與眾不同的解釋。 一個(gè)明智的老師不但要把“釋疑”作為

6、天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。2、動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”這節(jié)課時(shí)，我把所教的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學(xué)們很快折出了常見(jiàn)的幾種。我繼續(xù)問(wèn)：“還有其它折法嗎？”過(guò)了一會(huì)，又有兩種新的折法被發(fā)現(xiàn)了。把正方形紙對(duì)折、得

7、到長(zhǎng)方形，再將長(zhǎng)方形對(duì)角折、得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對(duì)折、得到長(zhǎng)方形，再將長(zhǎng)方形相對(duì)的任意兩個(gè)頂點(diǎn)重合對(duì)折，此時(shí)得到的小梯形也是正方形的四分之一。3、小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑 “小組合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。新課標(biāo)明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍〗M合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、生活實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。根據(jù)兒童的心理需求和數(shù)學(xué)

8、教學(xué)的規(guī)律，只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必需與生活緊密聯(lián)系，才能讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。脫離了生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，將變成無(wú)源之水、無(wú)根之木。如我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）的解決問(wèn)題第一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“學(xué)當(dāng)家”，虛擬的活動(dòng)地點(diǎn)是當(dāng)?shù)爻雒囊怀小Ｍ瑢W(xué)們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，小組討論氣氛濃厚，個(gè)個(gè)積極參與、積極發(fā)言，很輕松自然的解決了問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下又自主的發(fā)現(xiàn)并解決了一些問(wèn)題。5、自主探索是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的延伸小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)

9、踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。因此，教師要善于選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，能自主探索。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，愿意、樂(lè)于使用自主學(xué)習(xí)教課后要延續(xù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生自主參與的熱情，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促使其在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)散發(fā)出的魅力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的氛圍之中。一些創(chuàng)造性的提議會(huì)立即引起學(xué)生的共鳴，并在課后引起不小的參與熱情。只有當(dāng)學(xué)生自己積極主動(dòng)去探索的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)真正達(dá)到事半功倍的效果，才會(huì)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在。使得學(xué)生感受到的再也不是枯燥的題海學(xué)習(xí)，而是生動(dòng)有趣的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基本要素，要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力