畫圖中的復(fù)制詳案1

1、畫圖中的復(fù)制一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作步驟，探索其細(xì)節(jié)與技巧的操作。2掌握背景透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3能綜合運用所學(xué)知識進行畫圖創(chuàng)作。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，來掌握圖形復(fù)制與粘貼的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，會用多種方法解決問題。二、教學(xué)重難點重點：掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作細(xì)節(jié)及技巧操作。難點：圖形的粘貼方式（透明背景與不透明背景）。三、課時安排 1課時四、教學(xué)過程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們面向老師座好，看誰最精神！師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐。我們先來做一個猜謎語的游

2、戲，認(rèn)真聽“排隊地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好?！贝蛞粍游铩＃ù蠹乙黄鹫f）生：螞蟻師：對，*年*班同學(xué)們太聰明了，就是螞蟻。那么大家看，這只小螞蟻啊，在桃樹底下發(fā)現(xiàn)了一個熟透了的桃子，它特別想把這只桃子搬回家，可是它怎么用力搬也搬不動，同學(xué)們你們有什么好的方法幫助小螞蟻把桃子搬回家嗎？生：很多螞蟻（找2-3名同學(xué)說一說）師：這個辦法真好，怎樣才能讓很多的螞蟻來搬桃子呢？生：說一說，最后說到“復(fù)制”師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“畫圖中的復(fù)制”（并板書）（請同學(xué)們齊讀課題）生：畫圖中的復(fù)制師：我來操作，你來觀察。師：啟動畫圖程序，打開“小螞蟻找伙伴”畫圖文件，進入后，選擇“選定”

3、工具，這是讓計算機知道我們要復(fù)制的對象，我們要復(fù)制的對象是誰？生：小螞蟻師：對，把鼠標(biāo)定位在小螞蟻的上方，拖動鼠標(biāo)選定對象，單擊“編輯”菜單，選擇“復(fù)制”命令，這是讓計算機記住我們要復(fù)制的內(nèi)容，再單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令，復(fù)制的內(nèi)容就顯示在左上角，把小螞蟻圖形“移動”到合適的位置。師：現(xiàn)在，老師已經(jīng)幫助小螞蟻找到了一個小伙伴，誰能來試一試。生：演示并大聲地說出操作過程。師：（板書）選定 復(fù)制 粘貼 移動師：非常好，你真棒?。ㄕ埌颜坡曀徒o他）師：讓我們一起看黑板復(fù)述一下操作過程。生：共同說一說師：（為板書劃線）選定復(fù)制粘貼移動師：現(xiàn)在請同學(xué)們用畫圖程序打開文件接收柜中的“小螞蟻找伙伴”

4、畫圖文件，請同學(xué)們聽好要求，根據(jù)剛才所學(xué)的復(fù)制方法，請來十個小伙伴把桃子搬回家。師：幾個小伙伴？生：十個師：請同學(xué)們獨立完成，完成后，請座好！生：操作（復(fù)制十只小螞蟻） 師：巡視指導(dǎo)（適時夸獎）師：大多數(shù)同學(xué)都完成了，在操作中你有沒有發(fā)現(xiàn)更簡單，更方便的方法？生：說一說，（1、右擊復(fù)制 右擊粘貼 2、復(fù)制一次可以粘貼多次 3、可以一次多選擇幾只螞蟻，再執(zhí)行復(fù)制操作）師：老師這還有一種鍵盤操作方法，想不想知道？生：想。師：在鍵盤上找到CTRL鍵，按住CTRL+C組合鍵，是復(fù)制快捷鍵，按住CTRL+V組合鍵，是粘貼快捷鍵。師：老師在觀察學(xué)生操作時，有一個疑惑，在復(fù)制操作的四個環(huán)節(jié)，你認(rèn)為哪個環(huán)節(jié)最

5、重要？生：說到“選定”為止。【設(shè)計意圖】本課從一個動畫故事進行導(dǎo)入，從而引出本課的教學(xué)任務(wù)“圖形的復(fù)制和粘貼”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)能在生動、有趣中進行。(二) 任務(wù)驅(qū)動，主動探索師：在大家的幫助下，小螞蟻們把桃子運回了家，它們吃了桃子后，覺得桃子非常的香甜可口，就找來一個大筐，想運更多桃子，那現(xiàn)在就請同學(xué)們打開“運桃子”圖片，先復(fù)制一個桃子到筐里。老師要求是？生：復(fù)制一個桃子移動到筐里。師：明確了嗎？生：明確了生：打開“運桃子”復(fù)制一個桃子操作。（做完的同學(xué)請座好）師：你遇到困難了嗎？生：說一說所遇到的困難：（選定：不能復(fù)制和粘貼了

6、）1、我粘貼的是小螞蟻而不是桃子。2、白色背景把筐遮住了。師：你們都存在這個問題嗎？生：是師：這也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“透明處理”（板書：透明）師：請同學(xué)們座好，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。師：當(dāng)我們選擇“選定”工具后，在工具欄的下方有一個復(fù)選框，一個是不透明，一個是透明。我們選擇透明后，再執(zhí)行復(fù)制操作，就不會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象了。師：現(xiàn)在問題解決了嗎？生：解決了。師：請同學(xué)們?yōu)樾∥浵亗償[上十個桃子。生：操作（完成后請座好） 師：同學(xué)們，你們真是太棒了！【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在于解決教學(xué)難點背景的透明與不透明這一問題，讓學(xué)生通過自已的嘗試、努力，找到解決問題的方法，使其養(yǎng)成勇于探索，大膽實踐和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，注

7、重培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。(三) 應(yīng)用新知，自主創(chuàng)作師：小螞蟻們今年吃到了香甜的桃子，可它們還想年年都吃到桃子，你能幫助小螞蟻實現(xiàn)愿望嗎？生：種植桃園或果園師：就讓我們?yōu)樾∥浵亗兎N植一個桃園。請同學(xué)們打開“桃園”文件，設(shè)計你的桃園。生：操作（設(shè)計桃園應(yīng)當(dāng)?shù)募右魳罚驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過“比一比”，讓每一位孩子都投入到活動中去，并“享受”學(xué)習(xí)的快樂，在于注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過綜合運用復(fù)制、粘貼及其它操作技能，結(jié)合自身綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。（四）展示作品，進行點評師：現(xiàn)在就讓我們來欣賞幾位同學(xué)設(shè)計的作品。（找34人的作品評一評）師：你認(rèn)為他設(shè)計的好在哪，不好在哪？師：老師也非常喜歡，他的畫布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，使整個畫面更加和諧。師：現(xiàn)在你會設(shè)計你的桃園了嗎？生：會（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力）師：美麗的桃園設(shè)計好了，老師這還有一個任務(wù)，你敢接受挑