我的高效課堂教學(xué)設(shè)計

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計課題：七年級Unit5 Im watching TV科目英語教學(xué)對象七年級課時4提供者茍莉英單位大同市第十七中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1語言目標(biāo)1）短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2）句型結(jié)構(gòu)What are you doing? Im watching TV.Whats he/she doing? He/Shes reading.What are they doing? Theyre watching

2、TV.3）語法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.語言技能1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達正在發(fā)生的動作。2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework, watching TV, reading a book等。3、學(xué)習(xí)策略通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準(zhǔn)確地表達所發(fā)生或進行的動作。 4、情感態(tài)度通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂

3、于合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。5、文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達。三、學(xué)情分析我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生，班里大部分學(xué)生為中等生，上等和下等生都為少數(shù)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望

4、能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、教法分析1）現(xiàn)在進行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。2）開展多種類型的任務(wù)型活動，如小組表演、游戲、等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行

5、探究性學(xué)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，小組對話等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作精神，發(fā)展他們的思維能力。4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂

6、任務(wù)在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略。3、教學(xué)手段我將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動和生生互動的多向交流。五、教學(xué)重點及難點基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學(xué)難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作六、教學(xué)

7、過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、復(fù)習(xí)What do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?2、我給學(xué)生們講解了現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)eg T: What are you doing ?T：What is he /she doing ?1、Ss: He /she is doing homework.2、S: I am doing homework.（Help him/her to answer）通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。我請兩位學(xué)生讀課本上的對話，然后問其他學(xué)生：T：What

8、 are they doing?Ss: They are reading.(異口同聲)我讓平時學(xué)習(xí)成績差的但是很活潑的學(xué)生站起來為大家唱一首歌，他高興得唱了起來，然后我問其他同學(xué)：T：What is he /she doing ?Ss: He is singing1、Ask and answer in pairs（四人一組，兩人表演，兩人進行問答練習(xí)）: 2、Groupwork1、What is he/ she doing? He/Shes.2、A:What are you doing ?B: I am doing homework.A:What is he/ she doing ?C:He/

9、 Shes doing homework.七、教學(xué)評價設(shè)計外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”?？频拢–order,1981）曾經(jīng)說過，有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個人的時間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。認知理論認為，英語學(xué)習(xí)的過程也就是新舊語言知識不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)化為自動應(yīng)用的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動才能得以實現(xiàn)。八、板書設(shè)計1、doing homework What are you doing ?watching TV I am watching TV .