評選優(yōu)秀班主任自薦材料(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上評選優(yōu)秀班主任自薦材料 我是2009年7月加入美佛兒國際學校的，任五（2）班班主任工作，一年來我堅持用真情和愛心，去溫暖學生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖；用辛勤的汗水培養(yǎng)每一個孩子一、真情育人，促學生良好習慣形成。良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學風，促進學習質量的提高，因此當我面對學生時，便將自己的工作重點放在學生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。1.以身作則，言傳身教作為班主任，我始終相信身教勝于言教，總是以自己的人格魅力感染學生，以豐富的情感吸引學生，使

2、他們感到學校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。以最大的愛心，像保護幼苗一樣，培養(yǎng)和愛護每個學生的自尊心、自信心。 教學是一門科學也是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效，小學生好奇心強，具有較強的模仿性，根據他們這種心理特征，我身體力行，首先用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣。用自己的風范去感染學生，陶冶學生。對學生曉之以理，動之以情，導之以行。大掃除時，我總會拿起掃帚，用自己的言行引導著學生，同學們看見了，就會搶著拿起拖把、抹布頃刻，室內室外變得清亮、明凈。冬季晨跑時，不管要求多嚴，學生總是有點松松垮垮，當我的身影出現在晨跑的隊伍中時，

3、步伐就會整齊有力，口號就會響徹云天。我只要發(fā)現地面上有垃圾就主動撿起來，學生看了也會自覺撿垃圾了2.關注細節(jié)，從小事入手。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。針對這些學生，我結合德育處工作，制定班級制度，并與家長聯系，與家長促膝長談，從談話中，我察覺到家長對孩子日益任性的性格也很頭疼，就因勢利導，及時與家長找到原因，總結出過分的溺愛并不利于孩子的成長，學生父母都點頭稱是，表示愿意配合老師做好工作。 古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒”。我狠抓學生的規(guī)范養(yǎng)成教育給五（2）班帶來了勃勃生機，學習風氣明顯好轉，班級紀律截然不同二、以情感人，促學生集體意識的提升。教育活

4、動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級的管理，班級內部各類學生干部及所有成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。 1、自我管理，自我體驗 我在進行班集體建設時，充分發(fā)揮學生的主體作用，為使學生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有隊委，班委工作職責，有各科代表的工作要求，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生干部輪換制。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班干部，為集體服務的體驗。2、培養(yǎng)干部，樹立榜樣 班干部是班集體的核心

5、，是班主任進行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。 首先，一名好的班干必須在學生中有威信，這樣學生信服，班干有熱情，才會更好地工作。班長陳川，剛剛開始工作時，膽子較小，不大敢管事，我針對其自身特點，制定“兩必須”，一、必須以身作則做遵規(guī)守紀的典型；二、必須提高成績，爭取每次考試成績都是優(yōu)秀，這兩點做到后，學生自然對他產生了敬佩之情，成績提高了，威信自然就有了。 而對于他在工作中取得的成績，我總在班上及時予以肯定，進一步提高了他的威信和自信心，使陳川同學逐漸成為老師得力的助手，家長也給予高度的評價。其次，權力“下放”，是

6、我對班干搞好工作的又一策略，如班干部有權對全班同學進行值日評定，規(guī)范評分，有權評選優(yōu)秀學員等。而“放”的同時，我又注意總結“回收”。不時糾正班干工作的偏差。總結經驗，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用。 因為“收”,“放”得當，學生自我教育，自我管理的能力大大提高，當我不在校時，班干能積極配合任課老師管理班級，其他學生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣，成為名副其實的“班級小主人”。三。循循善誘，耐心做好特需生的工作。 做教師的都知道，每個班或多或少總有一些特需生，常常感到對班級的特需生付出了許多，而反饋卻極少，為此我也曾焦慮不安。在平時的學習、生活中，我對那些特

7、需生采取多表揚，少批評、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個學生不同的突破口。 黃佛鑫是五年級開學后轉來的一名新生，進校后不久，就鬧著要回去。通過他媽媽的敘述，我了解到：孩子對學習已經失去了興趣。在原來的學校中，三四年級幾乎從來不寫作業(yè)，偶爾回家寫幾筆作業(yè)，也總是在媽媽的催促下潦草完成，錯誤百出，成績和一、二年級相比一落千丈，對自己沒有自信，覺得自己什么事情都做不好，也就懶得去學習。1、堅持激勵性原則，增強其學習的主動性通過和家長的溝通和了解，我發(fā)現他的智力正常，有一定的理解能力。但是在學習方面，學習效率低、學習成績差。久而久之，他在學習上缺乏爭取成功的自信心，在思想深處背上了包袱，存在沉重的自

8、卑感。而且他在以前的學校也是經常被老師批評，批評對于他來說已經是家常便飯，因此我覺得對他的教育決不能采取簡單的批評與訓斥，而要采取思想教育和心理疏導相結合的方法，去進行教育疏導。我在思想上對他寄予較高的期望，相信他也是明天的太陽，相信他經過努力會有較大發(fā)展，乃至成為優(yōu)秀學生。在行動上，我給予他更多的關心和幫助，用發(fā)生在他身邊本班同學的進步事例去教育他、鼓舞他，逐步幫助他確立良好的學習心理狀態(tài)，即學習的動機、信心、興趣、好奇心、求知欲、意志力，促使他一步步進??；同時給他創(chuàng)造“顯山露水”的機會，讓他自我表現，使他獲得“成功”的體驗，培養(yǎng)他的“成功”意思，提高學習興趣。通過努力，他的成績已經達到中上

9、水平，也不要退學了，家長非常滿意。2、堅持主體性原則，激勵其做生活的強者教育是師生間一種相互的影響，是教學相長的模式。教師應充分尊重學生在教學過程中的主體地位。要從學生所處的主體地位出發(fā)，通過啟發(fā)、引導，強化學生自治自律自理能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生自尊、自信的心理品質，培養(yǎng)他們具備堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，促使他們逐步學會克服自身的惰性和在學習、生活中遇到的困難。3、注重情商的培養(yǎng)，揚起其自信的風帆在學生群體中，特需生在學校中受批評多，在家庭中受責罵多，在親友中受歧視多，失去了學校、家庭的溫暖，失去了同學、親友的信任，心靈受到了創(chuàng)傷，情感上得不到滿足，內心非?？鄲?，易產生逆反心理、自暴自棄

10、的心理。學生所處的成長環(huán)境中，教師的態(tài)度往往是促使他們發(fā)生轉化的關鍵因素之一。因為這時他們第一需要的是得到理解與寬容，是受到關心、愛護、信任和尊重。因此，首先要進行情商因素開發(fā)，及時地對他們進行“感情投資”，架設師生間友誼的橋梁，及時將“師愛”灑向他們，修補他們的心理創(chuàng)傷，讓師生之間在思維與心理上產生和諧共振，進而因勢利導，實現轉化。在施教過程中，確立“一切為了學生”、“為了學生的一切”和“為了一切學生”的宗旨，尊重學生的個性發(fā)展，強化有差別的教育教學活動，培養(yǎng)他們的求異思維能力和發(fā)散性思維能力。大龍思維比較活躍，因此，我尋找他身上的閃光點，培養(yǎng)他自身的創(chuàng)造精神，更他充分的進步空間和時間，耐心

11、等待他不斷努力得到更好的轉化與發(fā)展。在轉化特需生的過程中，我用人類最高尚的情感、最美好的語言“愛”去與他交流。把他們看成活生生的、豐富多彩的人，把自己的心血、才智、溫柔、激情凝聚在對他們的愛中，用偉大的愛包容他們、滋潤他們的心田。有計劃、有目的逐步提高對他們的要求，一切為了孩子的將來，不僅幫他們達到成績的合格，更培養(yǎng)他們情感的健康、人格的健全，用偉大的師愛托起他們幸福成長、展翅高飛。四提高家長滿意度，做好控流穩(wěn)生工作1學生丁子欣、蔡銀河去年就不想在這里讀書，要退學，因為我對她們關心的好，學習成績及各方面素質均有提高，家長讓他們繼續(xù)在這里讀書了；2.黃毅同學準備六年級到西安去讀書，因為在上學期，有一次他突然肚子痛，我背著他到衛(wèi)生室去看，醫(yī)生說，是闌尾炎，我立即找車把他送到撫州市去看，家長非常感動，決定不轉走了。32010年8月25日陳世豪同學，由于與生活老師出現矛盾，28日家長來學校要求退學，我知道后，主動要求去接待，通過努力，又加之我對孩子各方