簡單的磁現(xiàn)象教案設計

1、.簡單的磁現(xiàn)象-教案設計一教學目的1.知道磁體有吸鐵鎳、鈷性和指向性。2.知道磁極間的互相作用。3.知道磁化現(xiàn)象。二教具各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物，圖片等。三課前準備以上實驗器材可布置學生在家里準備，上課前檢查準備情況，學生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，老師加以補充，然后要求學生將實驗器材放好，供課堂實驗用。四教學過程1.提問引入新課。提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)?指南針有什么作用?吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們區(qū)分方向。進一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎?指南針為什么能指南北呢?這節(jié)課我

2、們來研究一些。板書：第一節(jié)2.進展新課1認識永磁體的磁現(xiàn)象提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)?它只能吸鐵嗎?請同學們自己通過實驗進展探究。學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)?磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣老師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出以下結論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的才能都一樣嗎?請同學們自己動手做以下實驗。學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分

3、別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現(xiàn)象?由此可得出什么結論?觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這說明磁鐵兩端的磁性最強老師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢?請同學們觀察下面的實驗。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位;再支起小磁針，讓它在程度方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向?都是一端指南，一端指北老師指出：可以

4、自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極;另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極S極，一個叫北極N極。提問：世界最早的指南工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的?出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。提問：磁體兩端的磁性最強，假如把兩磁極互相靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請同學們通過實驗來研究。學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先漸漸地接近吊起的N極，再漸漸接近吊起的S極，觀察磁極間的互相作用。學

5、生歸納實驗結果后，老師板書：四、磁極間的互相作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。2研究磁化現(xiàn)象提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的?請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖115那樣進展演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性?沒有當用磁體漸漸從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象?觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑這說明什么?說明鐵棒也獲得了磁性老師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說明什么?鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失老師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性可以長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料?它們在現(xiàn)代科技中有哪些應用呢?向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些