五年級上冊第一單元試卷及答案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級語文第一單元檢測題一、漢字識辨寫。1、書法小擂臺（讀拼音，寫詞語）。2、一錘定音（用“”選擇正確的讀音）。 酵母（xiào jiào） 水滸傳（x h） 美差（ch chi） 綠林好漢（ lù  l ） 情不自禁（jn jìn ）掠過（lu  lüè ） 目的地（dí dì） 娛樂（ yú  yù ）  3、火眼金睛（辨字組詞）。焚（      ） 謄（&

2、#160;      ） 檐（      ） 俄（        ）  婪（       ） 譽（       ） 瞻（      ） 餓（     

3、  ） 二、詞語積學(xué)用。 1、按要求寫成語。 （1）含有疊字的： _ _ _ （2）描寫色彩的_ _ _  2、選詞填空。鼓舞    鼓勵    鼓動 （1）孩子需要經(jīng)常_，這樣才會不斷進步！ （2）雷鋒精神曾_了一代又一代人。 （3）在他的_下，大家紛紛拿起勞動工具干起來。  觀賞     欣賞    贊賞 （1）這些花都非常值得_。 （2）爸爸

4、正在閉目_一段很好聽的曲子。 （3）校長對他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加_。  因為所以   不但而且  即使也  與其不如   寧可也不  既然就 （1）我（          ）考試不及格，（          ）向別人抄襲。 （2）船夫駕駛小艇時，（     

5、 ）操縱自如，（       ）行船速度很快。 （3）（        ）困難再大，我們（         ）決不會退縮。 （4）你（       ）明白自己錯了，（       ）應(yīng)該誠懇地向人家道歉。三、句子萬花筒。 1、句子加工廠。&

6、#160;（1）學(xué)校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。（縮句）     _ （2）在一排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找。（變換語序）    _ （3）這個小圖書館所有的書籍，我差不多都借閱了。（改成“被”字句）  _  （4）做筆記豐富了我的記憶力，增加了我的理解力。（修改病句） _（5）這些領(lǐng)悟自然是課外讀物饋贈。（改成反問句）   _  3、句子模仿秀。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一位你隨時想去就去的故地。  一本你喜

7、愛的書就是_，也是_4、將句子寫完整，在括號內(nèi)寫出作者姓名。 （1）書猶藥也，_。   （           ） （2）讀書有三到，謂_、_、_。   （           ） 五、理解與感悟。  （一） 我（       ）喜歡到顧客多的書店，（

8、0;       ）那樣不會被人注意。進來看書的人（       ）很多，（       ）像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。  最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”

9、其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 1、這兩段文字選自課文          作者是 （ ） 。  2、從這連段文字中找出兩對近義詞寫下來。  （      ）（      ）   （        ）（    

10、60;   ）  3、在文中括號內(nèi)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 4、不改變意思，將句中加點的詞換成另外一個。 （1）有時我會貼在一個大人的身邊。                  （       ） （2）那時我便有充足的理由在書店待下去。      

11、60;     （       ）  5、這兩個段落文字分別描繪了兩個場景，請用自己的話語加以概括。  1_ 2_  6、寫法感悟。  這兩段文字，第一段突出一個“_”字，側(cè)重寫人物的_，讓讀者可以感受到作者_的心情；第二段突出一個“裝”字，著重寫人物的_和_，使讀者從中體會到了作者_的心情。  7、用來描繪人們熱愛讀書學(xué)習(xí)的成語，你想到了哪些？（至少寫出四個） _ （二）老師的用意  春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師

12、。他苦學(xué)了三年，創(chuàng) 做 作 了一部樂曲，名叫高山流水。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完以后，笑笑說：“有個老師比我高明得多。明天，我?guī)闳グ?訪 仿 他，你一定會有收獲”。  第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來接你?！?#160; 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明（   ）琴師。他累（   ）氣喘吁吁，心情煩 躁 燥 （    ）坐在海灘上。前面是一望無際（   ）大海，身后是高聳入云

13、的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石發(fā)出（    ）“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動（    ）歡呼起來。他 忽然 果然 居然 明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。  十天后，成連先生 忽然 果然 居然 的來了。當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連 夸獎 夸耀 說：“好，好，好極了！ 1、劃去文中括號內(nèi)用得不正確的字和詞。  2、在第三小節(jié)的方括號內(nèi)填上“的”、“得”、“地”，注意正確喲！  3、聯(lián)系上下文理解下列詞語。  高聳入云：_&

14、#160; 扣人心弦：_  4、根據(jù)段文內(nèi)容，回答問題。  （1）成連先生所說的“老師”是_。  （2）“老師的用意”是_。  5、讀了短文，你從中得到的收獲是什么？（請任選一個角度寫一寫）  _  六、習(xí)作。你是什么時候開始讀書的，怎么讀書，讀了哪些書？從書中有什么收獲？有什么讀書方法？選自己體會深的地方寫一寫。題目自擬，要求中心明確，層次分明，語言通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。第一單元素質(zhì)測評試卷 一、1、伴侶 懼怕 酸痛 編織 朗誦 吶喊 饋贈 飽覽 駁雜 選擇 2、jio h chi lüè

15、 dì yú jn 3、娛 柜 鍋 腋  二、1、喻 明白 甚 很 癡傻 裁 安排取舍 2、千篇一律 囫圇吞棗 浮想聯(lián)翩 牽腸掛肚 3、滾瓜爛熟 心安理得 毫不猶豫 大顯身手 5、鼓勵 鼓舞 鼓動觀賞 欣賞 贊賞  三、1、寧可 也不 不但 而且 即使 也 既然 就 2、（1）圖書吸引著我。（2）我的眼睛在一排花花綠綠的書里急切地尋找。（3）這個小圖書館所有的書籍差不多都被我借

16、閱了。（4）做筆記鍛煉了我的記憶力，增強了我的理解力。（做筆記增強了我的記憶力，提高了我的理解力。）（5）這些領(lǐng)悟不都是課外讀物的饋贈嗎？ 3、略 4、（1）善讀可以醫(yī)愚。劉向 （2）心到 眼到 口到 5、（1）人的身體的成長發(fā)育需要吃飯，智力和精神的發(fā)育成長要靠讀書學(xué)習(xí)獲得。（2）人的智力閱歷各異，觀點立場不同，對書中內(nèi)容的見解和看法也必然會各不相同。 四、1、季羨林 中西貫通 古今貫通 紋理貫通 2、書籍 構(gòu)思要別出心裁 要寫真情實感 3、魯迅 多看書 4、莎士比亞 五、（一）1、竊讀記 林海音 2、仿佛 好像 喜歡 高興（開心） 3、之所以