三年級(jí)上信息技術(shù)教案-帶變量的過(guò)程_北京版

1、.第9課 帶變量的過(guò)程一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)編寫、調(diào)用帶變量的過(guò)程。2、初步理解選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)的思想和方法。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)1知道什么是變量。2學(xué)會(huì)編寫、調(diào)用帶變量的過(guò)程。2、難點(diǎn)初步理解選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)的思想和方法。三、課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課題編寫帶變量的過(guò)程一教學(xué)目的知識(shí)： 學(xué)生能理解“變量的概念，會(huì)為“變量命名。才能： 學(xué)生能編寫帶變量的“過(guò)程繪制塔圖、正方形組成的圖形、正多邊形組成的圖形、蝴蝶結(jié)或蝴蝶圖形，并能實(shí)在感受到使用“過(guò)程可以簡(jiǎn)化命令，理解模塊化程序的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)步應(yīng)用這種科學(xué)思想分析、解決問(wèn)題的才能。技能： 學(xué)生能學(xué)會(huì)帶變量的“過(guò)程的編寫、定義、調(diào)用、修改方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)

2、習(xí)編寫帶變量的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)理解變量的使用技術(shù)準(zhǔn)備老師純熟使用輔教系統(tǒng)，準(zhǔn)備學(xué)生要繪制的圖形的樣例、教學(xué)需要的演示文稿學(xué)生純熟登陸老師機(jī)，解決使用LOGO系統(tǒng)時(shí)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入老師表達(dá)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了編寫簡(jiǎn)單過(guò)程繪制規(guī)那么圖形的方法，下面有一個(gè)圖形：1） 這個(gè)圖形由幾個(gè)正三角形組成？2） 以哪一點(diǎn)作為母位繪圖最方便？為什么？1、出示圖形使用輔教系統(tǒng)的播送教學(xué)，投影。1） 請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖形，考慮這兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？2、 編寫過(guò)程繪制圖形好，下面請(qǐng)你用5分鐘時(shí)間按照自己的想法編寫過(guò)程，繪制圖形停頓播送教學(xué)3、學(xué)生演示，說(shuō)明繪圖過(guò)程使用輔教系統(tǒng)的學(xué)生

3、演示好，停。誰(shuí)愿意展示一下自己的圖形？1展示方法一你的過(guò)程編寫好了？那么，請(qǐng)你調(diào)用過(guò)程，繪制圖形2 說(shuō)明過(guò)程不錯(cuò)，請(qǐng)你再給大家展示一下編寫的過(guò)程你編寫了幾個(gè)過(guò)程？ 這是一種方法板書：方法一，貼上3展示方法二誰(shuí)和他的方法一樣？還有人用了其它方法嗎？關(guān)上學(xué)生一的窗口，學(xué)生演示學(xué)生二的窗口說(shuō)明一下你的方法也不錯(cuò)，這是第二種方法板書：方法二，貼上4比較兩種方法請(qǐng)大家比較這兩種方法，那種方法更簡(jiǎn)便？二、新授1、引出問(wèn)題好，我們就看這種簡(jiǎn)單的方法，由三個(gè)正三角形組成的圖形，過(guò)程內(nèi)容中使用了三條重復(fù)命令，假如要繪制像這樣的由100、1000、甚至無(wú)數(shù)的正三角形組成的圖形邊說(shuō)邊關(guān)上學(xué)生二的窗口，播送老師演示文

4、稿，我們就需要在過(guò)程內(nèi)容中寫100、1000、甚至無(wú)數(shù)的這樣的重復(fù)命令行到方法二處畫省略號(hào)我們的LOGO有什么更簡(jiǎn)便的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？2、比較過(guò)程內(nèi)容中命令行的異同好，我們一起來(lái)觀察繪制圖形的過(guò)程內(nèi)容，這幾個(gè)命令行中哪些量沒(méi)有變？哪個(gè)量有變化？ 老師用紅筆圈出 3、認(rèn)識(shí)變量也就是說(shuō)，不同的命令行中只有邊長(zhǎng)在發(fā)生變化，它可以是劉意的數(shù)，比方可以是：10、20、30、100、1000等等劉何數(shù)，它可以根據(jù)你的要求隨時(shí)改變。在LOGO中把這樣可以隨我們的要求劉意改變的量用一個(gè)“變量來(lái)替代，這個(gè)變量有一個(gè)特殊的標(biāo)志“冒號(hào)，命名方法與過(guò)程名一樣板書: :X大家再來(lái)觀察指簡(jiǎn)便方法這些命令行，哪個(gè)量

5、是變化的？下面我們就嘗試用這樣一個(gè)變量來(lái)代替變化的邊長(zhǎng)4、引導(dǎo)學(xué)生改寫過(guò)程內(nèi)容好，我們就來(lái)編寫這個(gè)過(guò)程內(nèi)容：先寫上重復(fù)命令，重復(fù)的次數(shù)是不變的，要重復(fù)的命令是，前進(jìn)一個(gè)變化的量大家說(shuō)用什么表示？，右轉(zhuǎn)的角度不變這樣我們就把復(fù)雜的過(guò)程內(nèi)容簡(jiǎn)化成了一行命令行5、改寫過(guò)程名下面我們繼續(xù)把過(guò)程補(bǔ)充完好過(guò)程頭給這個(gè)過(guò)程起個(gè)名字這里還要告訴計(jì)算機(jī)我的過(guò)程中使用了變量，所以空格后還要寫上變量名稱:x過(guò)程尾是6、老師演示說(shuō)明繪圖過(guò)程過(guò)程編寫好了，下面我們共同上機(jī)檢驗(yàn)一下小海龜是否能按我們的設(shè)想畫出劉意大小的正三角形我們一起做使用播送教學(xué)老師與學(xué)生共同在筆記窗口輸入過(guò)程過(guò)程編寫好了，我們要在命令窗口檢驗(yàn)一下，老

6、師第一次輸入過(guò)程名出現(xiàn)了什么情況？大家想一想，小海龜知道正三角形的邊長(zhǎng)嗎？ 因?yàn)槲覀兊倪^(guò)程中用變量替代了邊長(zhǎng)，所以調(diào)用過(guò)程的同時(shí)，還要告訴小海龜正三角形的邊長(zhǎng)。如今你想讓這個(gè)正三角形的邊長(zhǎng)是多少？比方，100 ，我就可以在過(guò)程名加空格后輸入100，回車假如想讓正三角形的邊長(zhǎng)時(shí)200，就在過(guò)程名加空格后輸入200，回車假如還想讓它是110，120，130，也可以。老師邊說(shuō)邊輸入變量名110，變量名120，變量名130。你看結(jié)果怎么樣？三、穩(wěn)固進(jìn)步習(xí)題窗口播送：1、出示正方形組成的圖形2、完成的同學(xué)從下面選擇一個(gè)圖形，編寫帶變量的過(guò)程繪制保存到圖2 3、完成前面兩個(gè)圖形繪制的同學(xué)，先考慮如何繪制下

7、面的圖形，再試?yán)L制，保存到蝴蝶圖3 老師：好，如今我們就練習(xí)編寫帶變量的過(guò)程出示課題，繪制圖形。出示圖1請(qǐng)你先認(rèn)真觀察這幅圖，考慮這兩個(gè)問(wèn)題。然后兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)要把圖中哪個(gè)量確定為變量1分鐘好，如今你可以開(kāi)場(chǎng)編寫帶變量的過(guò)程畫這幅圖投影第三張片畫圖的時(shí)候請(qǐng)注意閱讀老師的溫馨提示，同組同學(xué)可以討論、互相幫助。四、展示作品1、展示正方形組成的圖形的繪圖過(guò)程老師提示：這個(gè)圖是由什么圖形組成的？你認(rèn)為圖中哪個(gè)量發(fā)生了變化？將誰(shuí)確定為變量？請(qǐng)你先展示你的過(guò)程，再調(diào)用過(guò)程畫圖2、選做題1這個(gè)圖是由什么圖形組成的圖中哪個(gè)量發(fā)生了變化請(qǐng)你展示過(guò)程調(diào)用過(guò)程繪圖2這個(gè)圖是由什么圖形組成的？ 圖中哪個(gè)量發(fā)生了變化？

8、請(qǐng)你展示過(guò)程調(diào)用過(guò)程并說(shuō)明繪圖過(guò)程3、進(jìn)步 假如繪制完成請(qǐng)你展示過(guò)程后調(diào)用過(guò)程說(shuō)明繪圖思路。 假如沒(méi)有完成，已經(jīng)有了繪圖思路可以只說(shuō)明繪圖思路五、課堂小結(jié)帶變量的過(guò)程在編寫與使用過(guò)程中應(yīng)該注意什么？帶變量的過(guò)程在編寫與使用過(guò)程中應(yīng)該注意什么？你是如何理解變量的？六、延深假如你還想理解更多的關(guān)于變量的知識(shí)，可以在課下閱讀書上51頁(yè)的介紹，或上網(wǎng)查閱一些資料，下節(jié)課，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)展示。一、1、認(rèn)真觀察圖形，考慮問(wèn)題。說(shuō)出自己的想法。我來(lái)答復(fù)這兩個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為這個(gè)圖形由三個(gè)正三角形組成，以頂點(diǎn)為母位繪圖最方便，因?yàn)槿齻€(gè)正三角形共有這個(gè)頂角2、編寫過(guò)程繪制圖形動(dòng)手操作。3、學(xué)生演示繪圖過(guò)程：學(xué)生停下來(lái)學(xué)

9、生一展示1編好了學(xué)生翻開(kāi)命令形式，調(diào)用過(guò)程，繪制圖形例如編寫三個(gè)過(guò)程的：我選擇三個(gè)三角形共有的頂點(diǎn)作為繪圖的母位，首先調(diào)整好方向，右轉(zhuǎn)150度，然后分別調(diào)用三個(gè)過(guò)程。我的圖形畫好了2學(xué)生翻開(kāi)編輯形式三個(gè)3一樣的學(xué)生舉手學(xué)生二例如：只編寫了一個(gè)過(guò)程：我編寫了一個(gè)過(guò)程，繪圖時(shí)在命令窗口調(diào)用過(guò)程就可以了，邊說(shuō)邊做，我的過(guò)程是這樣的，邊說(shuō)邊翻開(kāi)編輯的過(guò)程4學(xué)生說(shuō)看法二、1、仔細(xì)觀察認(rèn)真考慮學(xué)生考慮可能有的學(xué)生有想法，發(fā)言2、重復(fù)的次數(shù)，轉(zhuǎn)的角度邊長(zhǎng)3、邊長(zhǎng)4、與老師共同編寫過(guò)程內(nèi)容冒號(hào)X5、tosjxend6、與老師一起說(shuō)過(guò)程內(nèi)容沒(méi)有畫出圖形，有出錯(cuò)提示不知道100200迅速地畫出來(lái)了三、繪圖1、學(xué)生

10、考慮兩人討論編寫帶變量的過(guò)程，繪制圖形，同組同學(xué)可以討論、互相幫助。四、1、學(xué)生演示正方形邊長(zhǎng)學(xué)生展示過(guò)程調(diào)用過(guò)程畫圖2、1正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形邊數(shù)展示過(guò)程調(diào)用過(guò)程繪圖2正三角形邊長(zhǎng)展示過(guò)程調(diào)用過(guò)程繪圖3、這個(gè)圖形主要有正三角形組成展示過(guò)程，我設(shè)邊長(zhǎng)為變量畫圖前我先分析清楚圖形的角度蝴蝶兩翅膀間是120度，因?yàn)楹淖蟪岚蛳路街本€與右翅膀上方直線連成一條直線是180度，減去一個(gè)正三角形的內(nèi)角60，得到120度，蝴蝶的兩翅膀與觸角間有三個(gè)相等的角各40度，如今小海龜在兩觸角中間頭沖上，離兩個(gè)觸角各20度，可以先右轉(zhuǎn)20度畫右邊的觸角，后退回來(lái)再右轉(zhuǎn)40度畫右邊的翅膀，再轉(zhuǎn)180度

11、畫左邊的翅膀，最后右轉(zhuǎn)100度畫左邊的觸角。五、寫變量時(shí)：不要丟，使用時(shí)要給變量賦值學(xué)生說(shuō)自己的理解六、引導(dǎo)學(xué)生分析圖形培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析圖形的才能實(shí)際操作、復(fù)習(xí)編寫過(guò)程的方法培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能，鍛煉學(xué)生講解過(guò)程的才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程、觀察、比較、總結(jié)知識(shí)的才能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)，浸透程序設(shè)計(jì)的最優(yōu)化思想培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析才能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解才能培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己思想的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移才能培養(yǎng)觀察、考慮才能培養(yǎng)學(xué)生理論、創(chuàng)新才能在調(diào)試過(guò)程繪圖過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的處事態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)閱讀、講解過(guò)程的才

12、能培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能培養(yǎng)自學(xué)才能板書設(shè)計(jì)：編寫帶變量的過(guò)程一方法二方法一to sjx :xrepeat 3fd :x rt 360/3endSjx 100Sjx 200第二課時(shí)學(xué) 科信息技術(shù)執(zhí)教老師姓名劉艷輝年級(jí)六年級(jí)時(shí)間課 題編寫帶變量的過(guò)程二教學(xué)要求知識(shí)： 1、學(xué)習(xí)編寫帶多個(gè)變量的過(guò)程。才能： 1、引導(dǎo)學(xué)生編寫畫如意金箍棒等圖案的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解模塊化程序設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)飲用這種科學(xué)思想分析、解決問(wèn)題的才能。 2、培養(yǎng)邏輯思維才能。技能： 1、掌握帶多個(gè)變量的過(guò)程的把編寫、定義、調(diào)用、修改方法。 課 型 新授教學(xué)重點(diǎn)編寫帶多個(gè)變量的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)編寫、調(diào)用帶多

13、個(gè)變量的過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備： 圖形 投影機(jī)課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入同學(xué)們都知道?西游記?中的孫悟空有一個(gè)威力無(wú)邊的如意金箍棒，它能隨意的變高、變粗、變大、變小。今天我們就來(lái)繪制這根可以隨意變化的金箍棒，你有什么方法嗎？ 二、新授1、出示金箍棒1需要帶幾個(gè)變量才能使金箍棒隨意變化？2、請(qǐng)你試著編寫帶變量的過(guò)程繪制金箍棒3、展示學(xué)生編寫的過(guò)程，說(shuō)明怎樣想的。To jgb :a :bRepeat 2fd :a rt 90 fd :b rt 90End金箍棒的長(zhǎng)和寬變化，所以設(shè)兩個(gè)變量:a為長(zhǎng)、:b為寬，就編寫出了這個(gè)過(guò)程。4、怎么調(diào)用這個(gè)過(guò)程？因?yàn)樵O(shè)了兩個(gè)變量，所以在調(diào)用時(shí)需要給

14、兩個(gè)變量都賦值就可繪制出我想要的金箍棒。三、操作練習(xí)1、編寫帶變量的各過(guò)程，繪制金箍棒2、給金箍棒填上顏色3、改變數(shù)值大小，畫一根大一點(diǎn)的金箍棒4、展示繪圖過(guò)程四、進(jìn)步練習(xí)1、編寫帶多個(gè)變量的畫劉意正多邊形的過(guò)程五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：畫如意金箍棒編寫帶變量的過(guò)程二To jgb :a :bRepeat 2fd :a rt 90 fd :b rt 90end教學(xué)反響課后小記 第三課時(shí)一、教學(xué)目的1、初步理解模塊化程序設(shè)計(jì)的方法。2、能讀懂程序，學(xué)習(xí)賦值命令、鍵盤輸入命令、條件命令、停頓命令和隨機(jī)函數(shù)命令。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、能讀懂程序，學(xué)習(xí)賦值命令、鍵盤輸入命令、條件命令、停頓命

15、令和隨機(jī)函數(shù)命令。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步理解選擇程序設(shè)計(jì)的思想和方法。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，你玩過(guò)猜數(shù)游戲嗎？今天劉老師帶你玩一次，請(qǐng)你猜40以內(nèi)的一個(gè)自然數(shù)，老師會(huì)給你提示，猜對(duì)的同學(xué)接著代替劉老師組織。好如今開(kāi)場(chǎng)沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生猜數(shù)新授二、學(xué)習(xí)新知1、請(qǐng)你翻開(kāi)猜數(shù)游戲.lgo，調(diào)用過(guò)程csh,觀察過(guò)程執(zhí)行過(guò)程中的變化2、這個(gè)游戲是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 請(qǐng)你翻開(kāi)編輯窗口，觀察編輯窗口有幾個(gè)過(guò)程？每個(gè)過(guò)程中有哪些命令是你不知道的？3、好，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這些新的命令Random 隨機(jī)函數(shù)命令，它后面跟30，表示計(jì)算時(shí)機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)1-30之間的自然數(shù)，假如想讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)1-40之間的自然數(shù)，random命令后面應(yīng)該是什么？Make為賦值命令Make “變量名 數(shù)據(jù)表示將數(shù)據(jù)賦值給指定的變量make “a randon 30 表示什么？Pr為打印輸出命令Pr 請(qǐng)你猜一個(gè)30以內(nèi)的自然數(shù)執(zhí)行命令的結(jié)果是什么？Read鍵盤輸入命令等你輸入你猜得數(shù) Type打字命令，打出后面的字Type 它是幾jieguo結(jié)果是什？ If then條件命令I(lǐng)f :b=0 then stop是什么意思？4、如今請(qǐng)你再讀程序，說(shuō)說(shuō)每個(gè)程序起什么作用？5、再讀每條命令，互相說(shuō)說(shuō)每條命令的執(zhí)行結(jié)果6、匯報(bào)理解結(jié)果