四年級上冊數(shù)學(xué)教案《解決問題的策略》_蘇教版（）

1、課題：解決問題的策略“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見

2、于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教學(xué)目標(biāo)：“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生

3、”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。知識與技能目標(biāo)：1、 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要

4、求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 能夠用列表整理分析數(shù)據(jù)。2、 能夠用從條件出發(fā)和從問題出發(fā)的思想來解決問題。過程與方法目標(biāo)：1、通過觀看與思考培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。重點：用列表整理分析數(shù)據(jù)、從條件和從問題出發(fā)解決問題難點：從條件和從問題出發(fā)解決問題

5、教學(xué)流程：一、情境引入引言：這里有一只小猴子，特別喜歡吃香蕉。小猴子一天能吃5根香蕉，如果一共有20根香蕉小猴子能吃多少天？問題：怎么解決這個問題？答案是4天，怎么得出的呢。從一天吃5根香蕉可以想到2天吃10根，那4天就吃20根；從20跟可以吃多少天可以想到需要知道一天吃多少，剛好題目告訴一天吃5根，所以20除以5等于4.二、探究1：比一比、猜一猜小紅買三支筆花了9塊錢 每支筆多少錢？桃樹三行有多少棵？ 一行多少棵書每本5塊錢，三本多少錢 三本十五塊問題：你猜對了嘛問題：你能指出題目中的條件和問題嗎？答案：條件：三支筆花了9塊錢、一行多少棵、書每本5塊錢 問題：每支筆多少錢、三行有多少棵、三本

6、多少錢條件即題目中已知的信息和數(shù)據(jù)等、問題即所求的量。下面來看一道題小麗家栽了3行桃樹、8行杏樹和4行梨樹。桃樹每行7棵，杏樹每行6棵，梨樹5棵。問題：請你算一下桃樹和梨樹一共多少棵？追問：你能指出哪些是條件哪些是問題？答案：條件：3行桃樹、8行杏樹和4行梨樹。 桃樹每行7棵，杏樹每行6棵，梨樹每 行5棵。問題：請你算一下桃樹和梨樹一共多少棵？追問：怎么處理這些條件呢？答案：按果樹的種類 桃樹：3行，每行7棵 杏樹：8行，每行6棵梨樹：4行，每行5棵 問題1：你能總結(jié)一下這兩種方法嗎？第一種是直接列舉條件，第二種是用表格列舉條件總結(jié)：列舉條件可以用列表整理也可以不用。 對應(yīng)的條件可以整理在同一

7、行或同一列條件信息可以簡化。問題2：剛才是怎么解決問題的？思考的方法有幾種？答案：從條件想起: 可以分別求出桃樹和梨樹和杏樹的棵樹，然后根據(jù)問題將桃樹和梨樹的相加。從問題想起：要求桃樹和梨樹一共有多少就要先求出桃樹和梨樹各有多少棵？答案：桃樹：3×𝟕=21（棵） 梨樹：4×5 =20（棵） 總共：21+20=41（棵）追問：你能總結(jié)一下嗎解決問題的方法嗎？答案：通過簡潔的語言列舉出全部的條件，條件 問題。 根據(jù)所求問題列舉所需的部分條件，問題 條件。追問：杏樹比梨樹多多少棵？答案：杏樹：8×𝟔=48（棵） 梨樹：4×5 =

8、20（棵） 48-20=28（棵）追問：你能總結(jié)一下解決問題的步驟？答案：三、活動1：消消樂情景：請你觀察消消樂中的得分然后總結(jié)一下條件問題1：請整理出已知條件答案： 直接列舉 列表列舉一組得2分；兩組得5分 三組得8分；四組得11分追問：小紅一共得了38分，那她共消除了多少組？你發(fā)現(xiàn)了什么？答案：分析數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)用列表更好，列表能清楚地表示數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)數(shù)大小的關(guān)系推測表中數(shù)的排列規(guī)律。2分、5分、8分、11分每多一組分數(shù)就多3分。所以答案為：13組四、歸納1、列舉條件可以用列表整理也可以不用。 對應(yīng)的條件可以整理在同一行或同一列，條件信息可以簡化。2、分析數(shù)據(jù)的過程中用列表更

9、好，列表能清楚地表示數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。3、根據(jù)數(shù)大小的關(guān)系推測表中數(shù)的排列規(guī)律。 4、 解決問題的步驟：1) 弄清題中條件和問題2) 分析數(shù)量關(guān)系3) 直接整理數(shù)據(jù)或者用列表整理數(shù)據(jù)4) 從條件看問題，或者先看問題選取所需要的條件5) 列式解答6) 檢查反思五、練習(xí)1問題：小華用了多少錢？小軍能買多少本？答案： 每本6元小華花了30元，小軍買了7本 2、同學(xué)們采集樹種，三年級有4個班，每班采集了20千克；四年級有3個班每個班采集了27千克。三年級比四年級平均每個班少采集多少千克？ 答案： 三年級平均每班：20÷𝟒=5（千克） 四年級平均每班：27÷3 =9

10、（千克） 9-5 = 4（千克）六、應(yīng)用提高1、學(xué)校將360本圖書分給四年級兩個班，已知四（1）班所分得的本數(shù)是四（2）的3倍，問四年級兩個班各分得多少本？答案：a+3a=360 所以四（1）班90人，四（2）班270人2、 小紅從7:00開始打字，每十分鐘小明幫忙統(tǒng)計一次，下面是小紅半個小時內(nèi)打字的記錄。請問到8:00時小紅能打多少字？解析：分析規(guī)律每十分鐘打300字； 一個小時有6個十分鐘； 300×6=1800（字）七、收獲體驗 今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 1. 什么是條件，什么是問題？ 2. 怎么整理條件？3. 解決問題的步驟。八、達標(biāo)測評 1、 42÷14=