參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)：領(lǐng)略教育的魅力

1、Word 文檔僅供參考參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)：領(lǐng)略教育的魅力" 英特爾以后教育 " （ intel teach to the future ）是一具大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。那個(gè)由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，涉及到20 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。其目標(biāo)算是要幫助教師 " 擴(kuò)展制造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮制造力，擺脫課堂束縛的目的"，算是 "使教師們知道怎么把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就 " 。一句話，算是為了支持計(jì)算機(jī)和互聯(lián)技術(shù)在課堂上有效利用。開(kāi)始上課我感到信息技術(shù)的運(yùn)用的

2、比較生疏，對(duì)自己的能力也有懷疑。隨著學(xué)習(xí)的深入我也全身心的投入到里面去，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都將是一場(chǎng)革命，基本上一次教育觀念的洗洗禮，對(duì)我將來(lái)教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的科學(xué)化，系統(tǒng)化、學(xué)生化提供了一具展示的平臺(tái)。首先會(huì)使我在教學(xué)辦法上完全改變往常的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)的換位考慮，要以學(xué)生為中心， 放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以往我總認(rèn)為，老師教的就該是學(xué)生學(xué)的，老師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，老師的要緊工作算是* 把他認(rèn)為學(xué)生疑惑的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)算是老師所教的知識(shí)，這算是教育者長(zhǎng)期以來(lái)跳別出的思維桎梏。以后的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，讓老師們

3、先享受一下自主學(xué)習(xí)， 探索學(xué)習(xí)， 合作學(xué)習(xí)，絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠， 惟獨(dú)教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，惟獨(dú)如此，中國(guó)的教育才有出路。也許算是由于頭腦里學(xué)生被動(dòng)意識(shí)的妨礙。如此的培訓(xùn)什么原因給我留下這樣深刻的印象呢？我想，要緊是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感覺(jué)到的代表"以后 " 教育進(jìn)展方向的嶄新的理念！從本質(zhì)上說(shuō)， 英特爾以后教育培訓(xùn)， 是一種 " 基于任務(wù)的學(xué)習(xí) "。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的別同在于：這個(gè)地方是用 " 任務(wù) "為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的吸納、調(diào)整、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在那個(gè)過(guò)程中別斷自我完善、自我提升

4、。我想，這種 " 基于任務(wù)的學(xué)習(xí)"的特點(diǎn)，大致能夠歸納為以下四個(gè)方面：其一， "做中學(xué) "。在主體實(shí)踐過(guò)程中，依照" 解決咨詢題 " 的需要而凝結(jié)、匯合知識(shí)技能等要素。解決咨詢題之后，那個(gè)過(guò)程又以"經(jīng)驗(yàn)包 " 的形式留在人的腦子里。在那個(gè)" 經(jīng)驗(yàn)包 "里，至少有如此五個(gè)方面的" 經(jīng)驗(yàn) "：經(jīng)過(guò)使用，被驗(yàn)證過(guò)的"知識(shí) " ；經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，更加熟練掌握的 " 技能 " ；在解決咨詢題過(guò)程中獲得的新的"知識(shí) ""

5、 辦法 "" 技巧 " ；伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的 " 情感 " ；與咨詢題相伴的"情境 "的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)如此重組的人的知識(shí)，將有一具" 質(zhì) "的飛躍。其二， "評(píng)中學(xué) "。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)別同的是，"學(xué)以致用 " 在這個(gè)地方別是一句空話。學(xué)習(xí)的過(guò)程算是你解決一具實(shí)際咨詢題的過(guò)程。這就好比有一具"用戶 "站在你的面前， 別斷地在提醒你，惟獨(dú)滿腳他的需要，你的 " 產(chǎn)品 " 才會(huì) "合格 "。 " 英特爾以后教

6、育 " 培訓(xùn)過(guò)程中別斷的要求你用 "學(xué)生的眼光 "、用 "教師的眼光 "，或者 "從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身 " 去制訂、修改有關(guān)評(píng)價(jià)你的 " 產(chǎn)品 " 的表 " ，算是要求你真正的學(xué)會(huì)從 "用戶 " （在這個(gè)地方算是學(xué)生）的眼光去考慮、去檢驗(yàn)自己的 "產(chǎn)品 "，看它是否確實(shí) " 實(shí)用 "，確實(shí) " 符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要 " 。其三， "幫中學(xué) " 。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這更是信息化時(shí)代的重要特征。

7、作為一具教師， 比過(guò)去任何時(shí)候都更能深切體味" 弟子別必別如師，師別必賢于弟子"這句話的重量。在 "任務(wù) " 面前，惟獨(dú)互相幫助，才干高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。"英特爾以后教育" 培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其四， " 最終形成以 ' 我 ' 為中心的學(xué)習(xí)絡(luò) " 。假如理解了上述三個(gè)特點(diǎn)，再聯(lián)系互聯(lián)這一技術(shù)背景， 我覺(jué)得， "英特爾以后教育 "培訓(xùn)更深層次的理念還在于讓人們切實(shí)感覺(jué)到絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征： 打破任何一具 " 我 " 的絕對(duì)權(quán)威， 你既是學(xué)習(xí)者， 也是教育者。 你算是在如此的 "" 中，別斷的學(xué)習(xí)，別斷的進(jìn)展。Word 文檔僅供參考Word 文檔僅供參考這是我第一次接觸了研究性學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中， 我更深地感覺(jué)到，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求。 整合前我們給學(xué)生提供的不過(guò)我們所掌握的知識(shí)；整合后， 我們要給學(xué)生提供的更* 多是我們往常尚未掌握的知識(shí)。我們惟獨(dú)本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主