“雙減”政策對(duì)家庭教育的影 響調(diào)研報(bào)告

1、CO目NT錄ENTS數(shù)據(jù)說(shuō)明數(shù)據(jù)說(shuō)明0101 序序“雙減”政策態(tài)度分析PART 1認(rèn)知分認(rèn)知分析析 態(tài)度分態(tài)度分析析 擔(dān)憂點(diǎn)分擔(dān)憂點(diǎn)分析析06對(duì)親子陪伴與溝通的影對(duì)親子陪伴與溝通的影響響 對(duì)興趣愛好培養(yǎng)的影對(duì)興趣愛好培養(yǎng)的影響響 對(duì)學(xué)科教育投入的影對(duì)學(xué)科教育投入的影響響 對(duì)休閑時(shí)間安排的影對(duì)休閑時(shí)間安排的影響響PART 2“雙減”政策具體影響分析 15PART 3“雙減”下典型群體分析 380 02 20303 核心觀點(diǎn)核心觀點(diǎn)“高投入型家長(zhǎng)高投入型家長(zhǎng)”“高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)” ” “順其自然型家長(zhǎng)順其自然型家長(zhǎng)”聲聲明明32021年7月24日教育部印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育

2、階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，#雙減之后孩子該怎么培養(yǎng)# #教培機(jī)構(gòu)破產(chǎn)清算家長(zhǎng)將承受巨大損失# #雙減意見如何規(guī)范學(xué)生作業(yè)和校外培養(yǎng)#等微博話題頻 繁登上熱搜，引爆輿論。與此同時(shí)，“家庭教育” 成為今年國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。2021年10月23日中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法正式 出臺(tái)，并將于2022年1月1日起施行。基于此，簡(jiǎn)知APP聯(lián)合廣州市家庭教育促進(jìn)會(huì)開展“ 雙減” 政策對(duì)家庭教育的影響調(diào)研項(xiàng)目，以家長(zhǎng)對(duì)“ 雙 減” 政策的認(rèn)知態(tài)度為切入點(diǎn)，深挖“ 雙減” 政策在親子陪伴與溝通、學(xué)科教育投入、興趣愛好培養(yǎng)、休閑時(shí)間安排 等方面的影響，以期通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)、豐富真實(shí)的案例呈現(xiàn)政策對(duì)家庭教

3、育的影響，為社會(huì)、學(xué)校、家庭做好家庭 教育提供數(shù)據(jù)支撐，也希望社會(huì)各界更加關(guān)注家校社共育的價(jià)值、關(guān)注家庭教育。序序DOUBLE REDUCTION POLICY432家長(zhǎng)性別家長(zhǎng)性別（%）68男女9家長(zhǎng)年齡家長(zhǎng)年齡（%）6323520-29歲 30-39歲 40-49歲 50歲以上家長(zhǎng)學(xué)歷家長(zhǎng)學(xué)歷（%）61523515初中高中大專本科研究生 或以下/ 中?；蛞陨霞彝ピ率杖爰彝ピ率杖耄?）1126382145K元5K-10K-以下10K元20K元20K-50K元50K元以上學(xué)生性別學(xué)生性別（%）5644男孩女孩學(xué)生年級(jí)學(xué)生年級(jí)（%）7822小學(xué)初中居住地類型居住地類型（%）74169城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村

4、本次調(diào)研回收樣本以本次調(diào)研回收樣本以城市地區(qū)城市地區(qū)、30-39歲歲、本科學(xué)歷本科學(xué)歷、女性女性、子女小學(xué)階段的家長(zhǎng)子女小學(xué)階段的家長(zhǎng)為主為主。本次調(diào)研在全國(guó)范圍線上投放， 回收有效問(wèn)卷1599份。調(diào)研時(shí)間：2021年9月16日- 2021年9月30日數(shù)據(jù)說(shuō)數(shù)據(jù)說(shuō)明明核心觀核心觀點(diǎn)點(diǎn)5 整體來(lái)看整體來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“ 雙減雙減” 持積極態(tài)度持積極態(tài)度，63%支持支持，31%觀望觀望，僅僅6%反對(duì)反對(duì)。家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)認(rèn)為“ 雙減雙減” 能夠切實(shí)減能夠切實(shí)減輕輕 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力。但仍存在一些擔(dān)憂的地方但仍存在一些擔(dān)憂的地方，其中家長(zhǎng)最大的擔(dān)憂點(diǎn)在于需要花更多的精力在家

5、庭其中家長(zhǎng)最大的擔(dān)憂點(diǎn)在于需要花更多的精力在家庭教教 育方面育方面，素質(zhì)教育投入成本高素質(zhì)教育投入成本高、不考試不考試/不公布成績(jī)不公布成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更散漫學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更散漫/學(xué)習(xí)動(dòng)力更弱學(xué)習(xí)動(dòng)力更弱、學(xué)生休閑時(shí)間多學(xué)生休閑時(shí)間多，容容易易 沉迷不良嗜好也是家長(zhǎng)的主要擔(dān)憂點(diǎn)沉迷不良嗜好也是家長(zhǎng)的主要擔(dān)憂點(diǎn)。 64%的家長(zhǎng)表示的家長(zhǎng)表示“ 雙減雙減” 對(duì)其有影響對(duì)其有影響，其中城市地區(qū)其中城市地區(qū)、高學(xué)歷高收入高學(xué)歷高收入、子女報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)影響更子女報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)影響更顯顯 著著。具體影響體現(xiàn)在以下方面具體影響體現(xiàn)在以下方面：親子陪伴與溝通親子陪伴與溝通：“雙減雙減” 后家長(zhǎng)陪伴孩子的

6、時(shí)間增多后家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間增多。38%的家長(zhǎng)增加了親子陪伴時(shí)間。65%的家長(zhǎng)對(duì)親子陪 伴表示滿意，35%不滿意，原因是沒有時(shí)間陪伴、不能專心致志進(jìn)行陪伴。興趣愛好投入興趣愛好投入：家長(zhǎng)提升了孩子興趣愛好的投入家長(zhǎng)提升了孩子興趣愛好的投入。相比“ 雙減” 前，興趣愛好班報(bào)名率提升了9%，33%的家長(zhǎng) 增加了興趣愛好培訓(xùn)的財(cái)力投入。學(xué)科教育投入學(xué)科教育投入：孩子的校外輔導(dǎo)占比降低至孩子的校外輔導(dǎo)占比降低至18%。家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣。 休閑時(shí)間安排休閑時(shí)間安排：39%的孩的孩子空閑時(shí)間增加子空閑時(shí)間增加，如何安排孩子空閑時(shí)間成為家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)如何安排孩子空閑時(shí)間成為

7、家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)。6PART 1“雙減”政策態(tài)度分析“ 雙減” 政策出臺(tái)引發(fā)全民關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)及討論，政策知曉率高達(dá)政策知曉率高達(dá)89%。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)/ 農(nóng)村地區(qū)感知 偏低。家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“ 雙減雙減” 態(tài)度正面積極態(tài)度正面積極，63%支持支持，31%觀望觀望，僅僅6%反對(duì)反對(duì)。觀望與反對(duì)的原因主要在 于，“雙減” 后家長(zhǎng)需要付出更多的精力家長(zhǎng)需要付出更多的精力、投入更多教育成本投入更多教育成本，無(wú)形中加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。此外， 不考試/ 公布成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更散漫/ 學(xué)習(xí)動(dòng)力更弱、學(xué)生休閑時(shí)間多，容易沉迷不良嗜 好也是家長(zhǎng)主要擔(dān)憂的地方?！?雙減” 后，36%的家長(zhǎng)存在教育焦慮的家長(zhǎng)存在教育焦慮。對(duì)“ 雙減” 持

8、反對(duì)/ 觀望態(tài)度的家長(zhǎng)焦慮程度較高，支 持“ 雙減” 的家長(zhǎng)則相對(duì)不那么焦慮。“ 雙減雙減” 認(rèn)認(rèn)知知889%知道不知道11%家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“ 雙減雙減” 的認(rèn)知的認(rèn)知度度Base：所有被訪者N=1599份“ 雙減雙減” 熱度高熱度高，89%的家長(zhǎng)知曉此政策的家長(zhǎng)知曉此政策。相對(duì)來(lái)說(shuō)相對(duì)來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)感知度略低農(nóng)村地區(qū)感知度略低。不同居住地類型對(duì)不同居住地類型對(duì)“ 雙減雙減” 的認(rèn)知的認(rèn)知（%）928077城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村saA5AX63, 3HafieTzB,*.%. afi:=sa.aa7?sruv.#&rz.6%1.871.961.941.942.21“ 雙減雙減” 擔(dān)擔(dān)憂憂目前城市

9、忙碌的工作節(jié)奏使得家長(zhǎng)難以平衡好家庭與事業(yè)目前城市忙碌的工作節(jié)奏使得家長(zhǎng)難以平衡好家庭與事業(yè)，因此因此“ 需要花費(fèi)更多精力在家庭教育方面需要花費(fèi)更多精力在家庭教育方面” 成成為為家長(zhǎng)最大的擔(dān)憂點(diǎn)家長(zhǎng)最大的擔(dān)憂點(diǎn)。其次其次，素質(zhì)教育投入成本高素質(zhì)教育投入成本高、不考試不考試/不公布成績(jī)不公布成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更散漫學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更散漫/學(xué)習(xí)動(dòng)力更弱學(xué)習(xí)動(dòng)力更弱、 學(xué)生休閑時(shí)間多學(xué)生休閑時(shí)間多，容易沉迷不良嗜好也是家長(zhǎng)的主要擔(dān)憂點(diǎn)容易沉迷不良嗜好也是家長(zhǎng)的主要擔(dān)憂點(diǎn)。10Base：對(duì)“ 雙減” 政策持觀望或反對(duì)態(tài)度的被訪者N=520份2.112.072.022.012.002.001.961.941

10、.921.81家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“ 雙減雙減” 的擔(dān)憂點(diǎn)的擔(dān)憂點(diǎn)（排序分值排序分值）父母需要投入更多的精力在家庭教育方面 學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不考試/ 不公布成績(jī)，其學(xué)習(xí)態(tài)度更散漫，學(xué)習(xí)動(dòng)力更弱素質(zhì)教育花銷更大，教育投入成本更高學(xué)生自制力弱，休閑時(shí)間多容易沉迷不良嗜好 學(xué)校師資水平弱，學(xué)生得不到優(yōu)質(zhì)教育 素質(zhì)教育公平性不如應(yīng)試教育擔(dān)心過(guò)早分流，未來(lái)找不到一份體面的工作 學(xué)生將“ 減負(fù)” 作為擋箭牌，更加不聽管教 擔(dān)心貧富家庭教育差距越來(lái)越大學(xué)生學(xué)科弱需要輔導(dǎo)，但沒有補(bǔ)習(xí)渠道2 7 % 家長(zhǎng)家長(zhǎng)沒有時(shí)間沒有時(shí)間陪陪 伴孩子伴孩子；4 2 % 家長(zhǎng)家長(zhǎng)不能專心不能專心致致 志地陪伴孩子志地陪伴孩子。支持支

11、持“ 雙減雙減” 案例分案例分享享“雙減雙減” 讓我跟孩子都輕松讓我跟孩子都輕松了了“ 我兒子成績(jī)不好、寫作業(yè)也很拖沓。作業(yè)常常寫到晚上11點(diǎn)，影響孩子的睡眠和健康。我平時(shí)工作忙，回家還要盯孩子作業(yè)， 挺疲憊的。有一次，孩子作業(yè)寫到很晚，大概是不想寫了，就和我說(shuō)他完成了。那天我因?yàn)橐幚砉ぷ?，沒有及時(shí)檢查他的作業(yè)。 第二天，老師就在家長(zhǎng)群里通報(bào)我兒子沒有完成作業(yè)。當(dāng)著全班家長(zhǎng)的面被點(diǎn)名太沒面子了，導(dǎo)致我和兒子的壓力都很大?，F(xiàn)在，孩子作業(yè)減少了，我檢查作業(yè)的壓力也小了。 雙減 也緩解了我和兒子之間的緊張關(guān)系，我有更多精力思考如何提升孩子的學(xué)習(xí)能力。之前，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題批評(píng)他，家庭氛圍

12、很緊張。 雙減 出臺(tái)后，我和孩子都很輕松。如果未來(lái)國(guó)家在職業(yè)教育投入多、配套完善，選擇職業(yè)學(xué)校，讓孩子有一技之長(zhǎng)，能安身立命，也是一種不錯(cuò)的選擇?！薄半p減雙減” 緩解了我的焦緩解了我的焦慮慮“ 之前，孩子學(xué)校周圍有很多學(xué)科培訓(xùn)班。雖然我孩子不上輔導(dǎo)班，但看到周圍大量家長(zhǎng)雞娃，我或多或少也會(huì)感到焦慮?，F(xiàn)在 雙減 一出，大家處在同一起跑線，我也不慌了。 雙減 出臺(tái)的另一個(gè)好處是，孩子作業(yè)少了，晚上可以盡早休息。她睡著后，我 也有更多時(shí)間做自己的事情了！”11資料來(lái)源：定性訪問(wèn)“ 雙減雙減” 擔(dān)憂案例分擔(dān)憂案例分享享“ 雙減雙減” 后后，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)更重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)更重了了“ 雙減 是國(guó)家促進(jìn)生育意愿的

13、一系列措施之一，作為公民，我是支持的，但作為家長(zhǎng)，我感覺負(fù)擔(dān)變重了。一方面孩子作業(yè)少了， 不用上輔導(dǎo)班了，陪伴他們的時(shí)間就要增多。另一方面，孩子學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了老師只能依靠家長(zhǎng)，現(xiàn)在開始關(guān)注哪些教輔材料比較好，自己學(xué)習(xí)教材輔導(dǎo)孩子。”“ 雙減雙減” 后后，沒辦法及時(shí)了解孩子學(xué)業(yè)情沒辦法及時(shí)了解孩子學(xué)業(yè)情況況“ 以前通過(guò)家庭作業(yè)、考試成績(jī)能夠快速了解孩子學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)在沒有考試就沒有辦法發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)有哪些問(wèn)題，哪里有缺陷需要 提升。我現(xiàn)在會(huì)買一些試卷讓他做，針對(duì)他不會(huì)做的給他講解，平常問(wèn)他學(xué)科內(nèi)容來(lái)判斷他的學(xué)習(xí)情況。”“ 雙減雙減” 后后，素質(zhì)教育投入要增加素質(zhì)教育投入要增加了了“ 現(xiàn)在中考需要考運(yùn)動(dòng)

14、類，這學(xué)期開始就要給他報(bào)籃球的課程。聽說(shuō)以后還要補(bǔ)充美術(shù)課的考試，如果那樣的話，還要報(bào)美術(shù)班?！?2資料來(lái)源：定性訪問(wèn)“ 雙減雙減” 擔(dān)憂案例分擔(dān)憂案例分享享“ 雙減雙減” 后后，擔(dān)心孩子沉迷手機(jī)擔(dān)心孩子沉迷手機(jī)、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)“ 對(duì) 雙減 是支持的，不用在教育上那么燒錢。但出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子不上輔導(dǎo)班后休閑時(shí)間增多，就需要有人陪著。我們工作忙 沒有時(shí)間陪她，當(dāng)我們不陪她時(shí)，她就自己玩手機(jī)、玩電腦，對(duì)她很不好。孩子現(xiàn)在十三四歲，也不太愿意跟我們溝通，希望孩 子能夠走出去，跟其他小伙伴聊聊天，對(duì)她成長(zhǎng)也好。如果學(xué)校能夠在周末組織一些活動(dòng)，把孩子多出的空余時(shí)間留給同學(xué)就更 好了?！薄?雙減雙減” 后后，

15、擔(dān)心孩子未來(lái)的發(fā)擔(dān)心孩子未來(lái)的發(fā)展展“ 我家孩子就讀的學(xué)校不太好，教學(xué)水平一般。孩子是想考上好學(xué)校，但現(xiàn)有的教學(xué)水平挺限制他的，所以就會(huì)比較擔(dān)憂。”“ 無(wú)論孩子上職中還是高中，我都可以接受。但作為父母還是希望自己的孩子能夠考上高中、考上大學(xué)，不想自己的孩子做基層?！?3資料來(lái)源：定性訪問(wèn)“ 雙減雙減” 后教育焦后教育焦慮慮14Base：知道“ 雙減” 政策的被訪者N=1418份?！?雙減” 后，36%的家長(zhǎng)存在教育焦慮。其中，對(duì)“ 雙減” 持觀望及反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)更擔(dān)憂政策的負(fù)面影響，也更加焦慮。親子溝通滿意度親子溝通滿意度（%）家長(zhǎng)是否焦慮家長(zhǎng)是否焦慮（%）對(duì)對(duì)“ 雙減雙減” 持不同態(tài)度的家長(zhǎng)

16、是否焦慮持不同態(tài)度的家長(zhǎng)是否焦慮（%）363727是否焦慮焦慮一般不焦慮2477544015363611支持反對(duì)觀望焦慮一般不焦慮815PART 2“雙減”政策影響分析提及“ 雙減”，64%的家長(zhǎng)表示“ 雙減” 對(duì)其有影響，其中城市地區(qū)、高學(xué)歷高收入、子女報(bào) 過(guò)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)受到的影響更突出。親子陪伴與溝通：家長(zhǎng)需要投入更多時(shí)間進(jìn)行親子陪伴及溝通。“ 雙減” 后，38%的家長(zhǎng)增加 了親子陪伴時(shí)間。65%的家長(zhǎng)對(duì)親子陪伴滿意，不滿意點(diǎn)為沒有時(shí)間陪伴、不能專心致志進(jìn)行 陪伴。興趣愛好投入：家長(zhǎng)提升了孩子興趣愛好的投入。較“ 雙減” 前，興趣愛好班報(bào)名率提升了9%， 33%的家長(zhǎng)增加了興趣愛好培訓(xùn)的財(cái)

17、力投入。學(xué)科教育投入：孩子的校外輔導(dǎo)占比降低至18%。家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。休閑時(shí)間安排：39%的孩子空閑時(shí)間增加，如何安排孩子空閑時(shí)間成為家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)?！?雙減雙減” 影影響響64%的家長(zhǎng)表示“ 雙減” 對(duì)其有影響?！?雙減” 對(duì)城市地區(qū)、高學(xué)歷高收入、報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班群體影響較大，而對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村低學(xué)歷低收入群體影響略低。17Base：知道“ 雙減” 政策的被訪者N=1418份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，字體越大代表TGI越大?！?雙減雙減” 的影響人群畫像的影響人群畫像（TGI）36

18、%64%“ 雙減雙減” 對(duì)家長(zhǎng)的影響對(duì)家長(zhǎng)的影響度度有影響沒有影響“ 雙減雙減” 影影響響18Base：認(rèn)為“ 雙減” 對(duì)自己及孩子有影響的被訪者N=914份“ 雙減” 政策實(shí)施后，家長(zhǎng)認(rèn)為影響最大的是親子陪伴與溝通，其次是興趣愛好培養(yǎng)。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排64%56%42%親子陪伴時(shí)親子陪伴時(shí)間間19Base：與孩子一起生活的被訪者N=1560份“ 雙減” 后，家長(zhǎng)平均每天親子陪伴時(shí)間集中在1-2個(gè)小時(shí)，38%的家長(zhǎng)由于孩子休閑時(shí)間增加而提升了 親子陪伴時(shí)間。親子陪伴時(shí)間親子陪伴時(shí)間/天天（%）親子陪伴時(shí)間變化親子陪伴時(shí)間變化（%）1646288半小時(shí)及以下30

19、.5-1個(gè)小時(shí)1-2個(gè)小時(shí)2-4個(gè)小時(shí)4個(gè)小時(shí)以上“ 現(xiàn)在孩子作業(yè)少了現(xiàn)在孩子作業(yè)少了， 也不去輔導(dǎo)班了也不去輔導(dǎo)班了， 需需要要 陪伴他的時(shí)間就增加陪伴他的時(shí)間就增加?！?85112陪伴時(shí)間增加陪伴時(shí)間不變陪伴時(shí)間減少親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排親子陪伴活親子陪伴活動(dòng)動(dòng)輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)、一起戶外運(yùn)動(dòng)、跟孩子溝通討論是親子陪伴的最常見活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)、陪孩子玩耍、看書講故事、陪孩子看話劇/ 音樂劇/ 舞蹈/ 陶藝/ 插花/ 手工等活動(dòng)占比顯著高于 初中階段，初中階段在一起看電視，溝通討論問(wèn)題、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)等方面顯著高于小學(xué)階段。20Base：與孩子一

20、起生活的被訪者N=1560份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，橙色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排學(xué)生年級(jí)親子陪伴活動(dòng)親子陪伴活動(dòng)（%）小學(xué) TGI初中 TGI陪伴輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)5410487一起戶外運(yùn)動(dòng)5496111跟孩子溝通討論5292127與孩子同做家務(wù)3897108陪孩子玩耍/做游戲3810863一起看書講故事3510963一起看電視節(jié)目3197116陪孩子去圖書館/博物館/文化館/藝術(shù)館2910393去親子旅游/游學(xué)/夏令營(yíng)2

21、1100110帶TA看話劇/音樂劇/舞蹈1110964一起陶藝/插花/手工等1011050親子陪伴滿親子陪伴滿意意65%的家長(zhǎng)對(duì)親子陪伴滿意，親子陪伴滿意度隨親子陪伴時(shí)間增長(zhǎng)而提升。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排4850667181半小時(shí)及以下/ 天 0.5- 1個(gè)小時(shí)/ 天1- 2個(gè)小時(shí)/ 天2- 4個(gè)小時(shí)/ 天4個(gè)小時(shí)以上/ 天115429親子陪伴滿意率親子陪伴滿意率（%）5親子陪伴滿意度非常不滿意比較不滿意 一般比較滿意 非常滿意親子陪伴時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)滿意率的影響親子陪伴時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)滿意率的影響（%）滿意滿意率率65%Base：與孩子一起生活的被訪者N=1560份注：滿意度

22、評(píng)分為5分制，5分代表非常滿意，1分代表非常不滿意，滿意度越高分值越高，滿意率=（非常滿意+比較滿意）/總體21親子溝通滿親子溝通滿意意62%的家長(zhǎng)對(duì)親子溝通質(zhì)量表示滿意。5成以上家長(zhǎng)能夠經(jīng)常有意識(shí)地跟孩子保持溝通、談?wù)摵⒆痈信d趣的話題。親子溝通滿意度親子溝通滿意度（%）85431親子溝通滿意度非常不滿意 比較不滿意 一般比較滿意 非常滿意119514623301415有意識(shí)跟孩子溝通討論孩子感興趣的話題從不 偶爾 有時(shí) 經(jīng)常 總是親子溝通滿意率親子溝通滿意率（%）16滿意滿意率率62%親子溝通頻次親子溝通頻次（%）親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排Base：與孩子一起生活的被

23、訪者N=1560份注：滿意度評(píng)分為5分制，5分代表非常滿意，1分代表非常不滿意，滿意度越高分值越高，滿意率=（非常滿意+比較滿意）/總體22因變量親子溝通影響因親子溝通影響因素素通過(guò)線性回歸發(fā)現(xiàn)，“和孩子談?wù)揟a感興趣的事物” 更容易提升親子溝通滿意率。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排23Base：所有被訪者N=1599份注：滿意度評(píng)分為5分制，5分代表非常滿意，1分代表非常不滿意，滿意度越高分值越高。親子溝通滿意親子溝通滿意度度0.0750.214有意識(shí)跟孩子溝通討論孩子感興趣的話題自變量標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)親子陪伴與溝通困擾親子陪伴與溝通困擾點(diǎn)點(diǎn)度度不能度度專心致志陪伴孩子、不

24、知道如何與孩子溝通是親子陪伴與溝通的主要問(wèn)題。親子陪伴與溝通的困擾以小學(xué)階段出現(xiàn)較多。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排24親子陪伴與溝通的困擾親子陪伴與溝通的困擾點(diǎn)點(diǎn)小學(xué)小學(xué)（TGI）初中初中（TGI）不能專心致志地陪伴孩子4210771不知道如何與孩子溝通3610686孩子有主見不聽家長(zhǎng)的話3297103孩子不愿意跟自己溝通2710496沒有時(shí)間陪伴孩子2796104沒有困擾1593140Base：所有被訪者N=1599份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，橙色代表95%置

25、信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。親子陪伴及溝通困擾親子陪伴及溝通困擾點(diǎn)點(diǎn)親子陪伴與溝通困擾點(diǎn)案親子陪伴與溝通困擾點(diǎn)案例例親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排25資料來(lái)源：定性訪問(wèn)多孩家多孩家庭庭無(wú)法全身心陪無(wú)法全身心陪伴伴“ 我家老二才2歲半，需要花很大的精力照顧。我沒有辦法全身心地陪伴老大一塊兒玩，只 能讓他自己玩自己的。自己也很少跟他刻意地溝通，只是在遇到事情時(shí)找他聊聊?！惫ぷ鞣惫ぷ鞣泵γ?無(wú)法專心陪無(wú)法專心陪伴伴“ 跟孩子一塊兒玩耍時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地收到微信，我不得不處理、回復(fù)，導(dǎo)致沒辦法專心致 志陪伴他?！薄?自己工作很忙，當(dāng)工作沒有做完，陪他玩就沒辦法專心，總會(huì)想著工作上的事

26、情。”陪伴缺陪伴缺失失導(dǎo)致的溝通障導(dǎo)致的溝通障礙礙“ 以前我工作很忙陪伴她的時(shí)間少導(dǎo)致孩子的防范心理很重，你找她聊天，她總覺得你要批 評(píng)她?，F(xiàn)在接送她上下學(xué)，路上會(huì)聊下天，但也說(shuō)不了幾句?！辈恢廊绾螠喜恢廊绾螠贤ㄍā?不知道孩子心里到底在想什么，你說(shuō)的他不聽，他也不愿意跟你說(shuō)話。”親子陪伴與溝通的解決方親子陪伴與溝通的解決方案案親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排263836343127231116看家庭教育相關(guān)公眾號(hào)/ APP/ 育兒節(jié)目網(wǎng)絡(luò)搜索教育方法 看家庭教育書/ 育嬰書向同輩取經(jīng) 咨詢教育專家/ 學(xué)校老師參加家庭教育訓(xùn)練營(yíng)/ 訓(xùn)練課報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師資格證 沒有刻意

27、尋求解決辦法針對(duì)親子陪伴與溝通存在的問(wèn)題，多數(shù)家長(zhǎng)采用碎片化學(xué)習(xí)方式，如看家庭教育相關(guān)公眾號(hào)/APP/育兒節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)搜 索教育方法等等。需要注意，參加家庭教育訓(xùn)練營(yíng)/ 訓(xùn)練課、報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師資格證人群規(guī)模分別為23%、11%，說(shuō)明部分家長(zhǎng) 已經(jīng)開始有意識(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育。促進(jìn)親子溝通的學(xué)習(xí)途徑（%）Base：所有被訪者N=1599份興趣愛好培養(yǎng)投入興趣愛好培養(yǎng)投入度度“ 雙減” 后，家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣愛好的投入明顯提升。興趣班報(bào)班占比提升9%，33%“雙減” 前后均報(bào)班的 家長(zhǎng)增加了興趣班的財(cái)力投入。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排27左圖Base：所有被訪者N=1599份

28、右圖Base：“雙減”前后均報(bào)興趣愛好班的被訪者N=981份“ 雙減” 前 報(bào)興趣班占比“ 雙減” 后 報(bào)興趣班占比6877“ 雙減雙減” 前后報(bào)興趣班占比前后報(bào)興趣班占比（%）興趣班投入金額變化興趣班投入金額變化（%）335215投入金額增加投入金額不變投入金額減少s9,ZO.2G.)#aTWLnr)IgTowe. flT*A*AT*WL*7AA.flZO.4f/UG&VH0 xTAT*.ATG.(f)322824151228興趣愛好報(bào)班項(xiàng)目興趣愛好報(bào)班項(xiàng)目數(shù)數(shù)“ 雙減” 后，人均報(bào)興趣班項(xiàng)目為2個(gè)，報(bào)1項(xiàng)興趣班的學(xué)生最多。報(bào)2項(xiàng)以上興趣班中，美術(shù)+舞蹈、美術(shù)+音樂、音樂+運(yùn)動(dòng)的模式選擇人數(shù)

29、最多。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排29Base：“雙減” 后報(bào)興趣愛好班被訪者N=1234份出現(xiàn)概率：每人報(bào)興趣班的項(xiàng)目數(shù)每人報(bào)興趣班的項(xiàng)目數(shù)（%）332925851項(xiàng)2項(xiàng)3項(xiàng)4項(xiàng)5項(xiàng)以上人均報(bào)2項(xiàng)不同興趣愛好班型組合不同興趣愛好班型組合（%）美術(shù)+舞蹈美術(shù)+樂器9%樂器+運(yùn)動(dòng)9%興趣愛好培養(yǎng)群體差興趣愛好培養(yǎng)群體差異異整體來(lái)看，城市地區(qū)、高學(xué)歷、高收入家庭的子女在興趣班報(bào)名率及報(bào)班數(shù)量上均顯著高于農(nóng)村地區(qū)、 低學(xué)歷、低收入家庭的子女。小學(xué)階段、女孩的報(bào)名率及報(bào)班數(shù)量顯著高于初中階段、男孩。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排30孩子性別差孩子性別差異異1.

30、691.84報(bào)班數(shù)量（個(gè)）報(bào)班占比（%）1.970.96758083小學(xué)56高中孩子年級(jí)差孩子年級(jí)差異異家長(zhǎng)學(xué)歷差家長(zhǎng)學(xué)歷差異異1.161.5761752.0684本科及以上男女居住地類型差居住地類型差異異1.901.33報(bào)班數(shù)量（個(gè)）報(bào)班占比（%）8264城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村1.241.42625000元以下685000-10000元高中及以下大專家庭月收入差家庭月收入差異異1.818010000-20000元2.248920000元以上學(xué)科教育投入影學(xué)科教育投入影響響“ 雙減雙減” 前后報(bào)輔導(dǎo)班占比前后報(bào)輔導(dǎo)班占比（%）5618“ 雙減” 前 報(bào)輔導(dǎo)班占比“ 雙減” 后 報(bào)輔導(dǎo)班占比“ 我們這里政

31、策要求沒有北京上海那么嚴(yán)格， 周末的輔導(dǎo)班取消了， 周中還是可以 補(bǔ)課的， 現(xiàn)在孩子放完學(xué)就直接去輔導(dǎo)班 了， 吃飯也在那里吃， 還是挺辛苦的。”周中補(bǔ)課的案例分周中補(bǔ)課的案例分享享親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排“ 雙減” 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)最突出的影響在于報(bào)輔導(dǎo)班占比顯著降低，部分學(xué)生采用周中補(bǔ)課的方式上輔導(dǎo)班。31Base：所有被訪者N=1599份學(xué)生校外輔學(xué)生校外輔導(dǎo)導(dǎo)親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排4925191818181211家人/ 自己在家輔導(dǎo)線上找教師輔導(dǎo)/ 兒童教育APP 智能輔導(dǎo)沒有額外輔助，讓孩子自己學(xué)習(xí)囤積各年級(jí)各學(xué)科教輔資料/ 視 頻課程

32、線下找培訓(xùn)班輔導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)輔導(dǎo)選擇優(yōu)質(zhì)私立學(xué)校/ 購(gòu)買學(xué)區(qū)房請(qǐng)1對(duì)1/家教在家輔導(dǎo)“ 雙減” 后，家人/ 自己在家輔導(dǎo)的占比最高，而家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)遇到的最大問(wèn)題在于憑感覺教育孩子，缺 乏有效方法。“雙減雙減”后家長(zhǎng)輔助孩子學(xué)業(yè)的方式后家長(zhǎng)輔助孩子學(xué)業(yè)的方式（%）家長(zhǎng)家長(zhǎng)/自己在家輔導(dǎo)的困自己在家輔導(dǎo)的困擾擾缺乏有效教學(xué)方法?！?英文、數(shù) 學(xué)屬于孩子偏弱課程，自己也沒有 辦法輔導(dǎo)，不知道怎么去表達(dá)給孩 子，講完孩子也聽不懂?！贬槍?duì)性、體系性不夠?！?自己 畢竟不是專業(yè)的，不像有些機(jī)構(gòu)會(huì) 通過(guò)一些測(cè)試直接找到孩子的弱項(xiàng) 在哪里?！?2Base：所有被訪者N=1599份學(xué)業(yè)與家長(zhǎng)關(guān)注度的關(guān)學(xué)業(yè)與家長(zhǎng)關(guān)

33、注度的關(guān)系系親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排52261815376454441082437優(yōu)優(yōu)秀秀良良好好中中等等偏偏差差孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)與家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度呈正相關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)關(guān)注度越高，孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)越優(yōu)秀。不同成績(jī)水平學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注程度不同成績(jī)水平學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注程度（%）非常關(guān)非常關(guān)注注比較關(guān)比較關(guān)注注一一般般不怎么關(guān)不怎么關(guān)注注一點(diǎn)都不關(guān)一點(diǎn)都不關(guān)注注33Base：所有被訪者N=1599份家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)關(guān)注因家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)關(guān)注因素素“ 雙減” 后，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注度更高，尤其是子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀、良好的家長(zhǎng)更為 關(guān)注。而子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)中等、偏差的

34、學(xué)生，家長(zhǎng)更為關(guān)注其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排34Base：所有被訪者N=1599份注：本題采用多選排序的方式，限選3項(xiàng)。家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)細(xì)分維度關(guān)注度家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)細(xì)分維度關(guān)注度（排序分值排序分值）學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀良好中等偏差學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)2.072.202.081.942.00學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)2.072.052.082.081.89學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)2.001.902.021.962.41學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1.951.961.882.112.00學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)1.941.871.971.971.63學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞1.561.841.481.551.50“ 孩

35、子現(xiàn)在的學(xué)習(xí) 態(tài)度很不端正，跟 他說(shuō)正事他也不 愿意聽，所以還是 很關(guān)注他的學(xué)習(xí) 態(tài)度?！毙蓍e安排時(shí)休閑安排時(shí)間間隨著“ 雙減” 實(shí)施，39%的家長(zhǎng)表示孩子休閑時(shí)間增多。針對(duì)休閑時(shí)間增多，71%的家長(zhǎng)認(rèn)為這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是好事，能夠還孩子一個(gè)“ 童年”，讓孩子做自己想做 的事。也有10%家長(zhǎng)認(rèn)為不好，主要擔(dān)心休閑時(shí)間增加容易讓孩子沉迷于不良嗜好。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排35休閑時(shí)間變化休閑時(shí)間變化（%）394813時(shí)間增加時(shí)間不變時(shí)間減少左圖Base：所有被訪者N=1599份中圖Base：孩子休閑時(shí)間增加的被訪者N=622右圖Base：認(rèn)為休閑時(shí)間增加不好的被訪者N=15

36、9711019好不好不好說(shuō)家長(zhǎng)是如何看待休閑時(shí)間增加家長(zhǎng)是如何看待休閑時(shí)間增加（%）747028孩子自控力差，容易沉迷不 良嗜好，如電子產(chǎn)品孩子學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間減少，成 績(jī)?nèi)菀茁浜笞约杭凹胰藳]有時(shí)間陪伴孩 子家長(zhǎng)對(duì)休閑時(shí)間增加的擔(dān)憂點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)休閑時(shí)間增加的擔(dān)憂點(diǎn)（%）休閑娛樂活休閑娛樂活動(dòng)動(dòng)親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排36目前學(xué)生人均休閑活動(dòng)數(shù)量為3.44種，相對(duì)豐富。家長(zhǎng)較為擔(dān)心休閑娛樂活動(dòng)是看電子產(chǎn)品、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，分別占比32%、22%。學(xué)生休閑生活方式學(xué)生休閑生活方式（%）50484443322622201615149看電視看書 家附近玩耍運(yùn)動(dòng)看電子產(chǎn)品，如刷短視頻/ 直

37、播等聽音樂/ 聽廣播等玩網(wǎng)絡(luò)游戲 手工/游泳/ 吉他/ 練舞等興趣愛好活動(dòng)電影院看電影旅游 逛街 睡懶覺去電子游戲廳4去酒吧1人均休閑活動(dòng)數(shù)量為3.44個(gè)Base：所有被訪者N=1599份網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間間整體來(lái)看，60%的學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間能控制在2小時(shí)內(nèi)/ 每周。親子陪伴與溝通興趣愛好培養(yǎng)學(xué)科教育投入休閑時(shí)間安排37413102半個(gè)小時(shí)以下0.5-1個(gè)小時(shí)1-2個(gè)小時(shí)2-4個(gè)小時(shí)4-8個(gè)小時(shí)8個(gè)小時(shí)以上Base：玩網(wǎng)絡(luò)游戲的被訪者N=348份孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間（%）60%的學(xué)生每周玩游戲 時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)內(nèi)/ 周432838PART 3“雙減”下典型家長(zhǎng)分析39家

38、長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)孩子教育關(guān)注度高、投入度高對(duì)孩子學(xué)業(yè)關(guān)注度高，但參與 度低對(duì)孩子沒有太多要求，主張孩 子以“ 玩” 為主家長(zhǎng)畫像40-49歲、子女初中階段占比顯著偏 高。30-39歲、本科及以上學(xué)歷、家庭 月收入在1w-2w的占比顯著偏高。30-39歲、本科及以上學(xué)歷、子女 小學(xué)階段占比顯著偏高。家庭教育特點(diǎn)對(duì)子女學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)關(guān)注 度高；親子陪伴時(shí)在輔導(dǎo)作業(yè)、戶外運(yùn) 動(dòng)、溝通討論的方面均顯著高于 其他群體；其子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的占比也顯 著高于其他群體。對(duì)子女學(xué)業(yè)關(guān)注度高，但由于 各種原因自己對(duì)孩子學(xué)業(yè)的參 與度較低，更傾向于借用外力 輔助孩子學(xué)業(yè)，在線上輔導(dǎo)、 線下輔導(dǎo)、請(qǐng)1對(duì)1/家教等方面 投

39、入顯著高于其他群體。信奉孩子什么階段做什么事， 對(duì)孩子沒有太多要求，因此報(bào) 輔導(dǎo)班和興趣班的占比顯著低 于其他群體。對(duì)“ 雙減” 的態(tài)度60%表示支持，42%存在教育焦慮61%表示支持表示支持，46%存在教育焦存在教育焦慮慮68%表示支持，31%存在教育焦慮高投入型家長(zhǎng)高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)順其自然型家長(zhǎng)高投入型家長(zhǎng)高投入型家長(zhǎng)：人群畫人群畫像像該群體中，40-49歲、子女初中階段占比顯著偏高。該群體在時(shí)間投入、報(bào)班投入均顯著高于其他群體。582820-29歲930-39歲40-49歲50歲以上4TGI1009212280家長(zhǎng)年齡家長(zhǎng)年齡（%）子女子女“ 雙減雙減” 前報(bào)班情況前報(bào)班情況（%）64

40、74輔導(dǎo)班興趣班TGI114109子女年級(jí)子女年級(jí)（%）TGI961147525小學(xué)初中親子陪伴時(shí)間親子陪伴時(shí)間（%）164130131個(gè)小時(shí)以下1-2個(gè)小時(shí)2-4個(gè)小時(shí)4個(gè)小時(shí)以上TGI88891108040Base：對(duì)孩子教育高關(guān)注、高投入的被訪者N=544份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。高投入型家長(zhǎng)高投入型家長(zhǎng)：家庭教家庭教育育該群體對(duì)孩子學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)的關(guān)注顯著高于其他群體。陪伴子女的方式多種多樣，輔導(dǎo)作業(yè)、 戶外運(yùn)動(dòng)、溝通討論等占

41、比較高，孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)也較為優(yōu)秀。家長(zhǎng)關(guān)注因素分析家長(zhǎng)關(guān)注因素分析（%）身體健康44TGI100子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)（%）陪伴子女的方式陪伴子女的方式（%）TGI 119道德品質(zhì)42108一起戶外運(yùn)動(dòng)61113優(yōu)秀25心理健康4193跟孩子溝通討論58112學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)38127與孩子同做家務(wù)38100良好49性格成長(zhǎng)32文化素養(yǎng)29興趣培養(yǎng)20生活習(xí)慣20社交能力18眼界見識(shí)12審美能力597陪孩子玩耍/ 做游戲36116一起看書講故事35105一起看電視節(jié)目3183去圖書館/ 博物館/ 文化館等3186去親子旅游/ 游學(xué)/ 夏令營(yíng)2286帶TA看話劇/ 音樂劇/ 舞蹈1071一起陶藝/ 插花

42、/ 手工等8951031001071009180中等 偏差23364陪伴輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)TGase：對(duì)孩子教育高關(guān)注、高投入的被訪者N=544份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。高投入型家長(zhǎng)高投入型家長(zhǎng)：對(duì)對(duì)“ 雙減雙減” 的態(tài)的態(tài)度度針對(duì)“ 雙減”，60%“高投入型家長(zhǎng)” 表示支持，同時(shí)該群體持“ 反對(duì)” 態(tài)度者也顯著高于其他群體?！?雙減” 后更關(guān)注親子陪伴與溝通，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)子女教育的焦慮程度也較高。對(duì)對(duì)“ 雙減雙減”

43、政策的態(tài)度政策的態(tài)度（%）對(duì)子女教育的焦對(duì)子女教育的焦慮慮 程度程度（%）“ 雙減雙減” 對(duì)自己的影響對(duì)自己的影響（%）60932支持反對(duì)觀望TGI9515010765636143更關(guān)注親子陪伴與溝 通更關(guān)注孩子學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)更關(guān)注孩子興趣愛好 培養(yǎng)更關(guān)注孩子休閑活動(dòng)， 如玩游戲TGI10011395102TGI167107978167103236174非常焦慮比較焦慮一般不怎么焦慮一點(diǎn)都不焦 慮42Base：對(duì)孩子教育高關(guān)注、高投入的被訪者N=544份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表9

44、5%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。高投入型家長(zhǎng)案例分高投入型家長(zhǎng)案例分享享43數(shù)據(jù)來(lái)源：定性訪問(wèn)“ 我應(yīng)該算是深度投入型的媽媽。除了工作以外，我基本零私人時(shí)間。我 給女兒制定了一套嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。周一到周五，我給女兒報(bào)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課的線下輔導(dǎo)班。每次上完課，我都會(huì)在第二天晚上，親自給孩子 復(fù)習(xí)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我還會(huì)專門抽出一個(gè)晚上輔導(dǎo)孩子背單詞。我會(huì)教孩子背單詞的方法，由單詞延伸更多內(nèi)容，培養(yǎng)孩子自 主學(xué)習(xí)的能力。我只有在孩子上輔導(dǎo)班的間隙，去做運(yùn)動(dòng)，其他時(shí)間我基本都給了孩子。除了學(xué)科教育，我也很在意孩子素質(zhì)教育的培養(yǎng)。周末，我和老公會(huì)帶孩子一起去少年宮、博物館、音樂 廳。我希望培養(yǎng)孩子對(duì)

45、“ 美” 的感知。 雙減 對(duì)我影響不太大， 雙減 后，雖然學(xué)校布置的作業(yè)的確減少了，但我也會(huì) 主動(dòng)給孩子布置作業(yè)。未來(lái)會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)焦慮吧，現(xiàn)在孩子的數(shù)學(xué)越來(lái)越難了，有些題目我都不太會(huì)做了，未來(lái)可能會(huì)讓她爸爸輔 導(dǎo)她的數(shù)學(xué)。”高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)：人群畫人群畫像像該群體中，30-39歲、本科及以上學(xué)歷、家庭月收入在1w-2w的占比顯著高于其他群體。44Base：認(rèn)為家長(zhǎng)的角色是整合資源的被訪者N=306份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，橙色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異

46、家長(zhǎng)年齡家長(zhǎng)年齡（%）家庭月收入家庭月收入（%）116918220-29歲30-39歲40-49歲50歲以上TGI1221107840122662高中及以下大專本科及以上TGI57113113家長(zhǎng)學(xué)歷家長(zhǎng)學(xué)歷（%）1746305000元以下65000-10000元10000-20000元20000元以上TGI5565121120高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)：家庭教家庭教育育該群體對(duì)子女學(xué)業(yè)關(guān)注度高，但參與度低，更傾向于借助外來(lái)力量輔助孩子學(xué)業(yè)，如尋求線上輔導(dǎo)、 線下輔導(dǎo)、請(qǐng)1對(duì)1/家教等。家長(zhǎng)關(guān)注因素分析家長(zhǎng)關(guān)注因素分析（%）學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)41身體健康37心理健康36性格成長(zhǎng)35道德品質(zhì)32

47、文化素養(yǎng)25社交能力2321212010興趣培養(yǎng)生活習(xí)慣 眼界見識(shí) 審美能力TGI1378682106821001101118814314338332625家人/ 自己在家輔導(dǎo)線上找教師輔導(dǎo)/ 兒童教育APP智能輔導(dǎo)線下找培訓(xùn)班輔導(dǎo)囤積各年級(jí)各學(xué)科教輔資料/ 視頻課程通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)輔導(dǎo)21117選擇優(yōu)質(zhì)私立學(xué)校/購(gòu)買學(xué)區(qū)房20167請(qǐng)1對(duì)1/家教在家輔導(dǎo)18164沒有額外輔助，讓孩子自己學(xué)習(xí)1579TGI78132144139陪伴子女的方式陪伴子女的方式（%）45Base：認(rèn)為家長(zhǎng)的角色是整合資源的被訪者N=306份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高

48、于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)：關(guān)注因關(guān)注因素素該群體孩子在電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、去電子游戲廳等易引起家長(zhǎng)擔(dān)憂的休閑活動(dòng)的占比顯著 高于其他群體，因此除關(guān)注學(xué)業(yè)外，家長(zhǎng)對(duì)休閑活動(dòng)的關(guān)注度也高于其他群體。如玩游戲養(yǎng)孩子休閑娛樂活動(dòng)分析孩子休閑娛樂活動(dòng)分析（%）看電視46TGI92雙減雙減” 對(duì)自己的影響對(duì)自己的影響（%）TGI看書39看電子產(chǎn)品3981122更關(guān)注親子陪伴與溝通5889運(yùn)動(dòng)3991家附近玩耍37聽音樂/ 聽廣播等3084115更關(guān)注孩子學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)59105玩網(wǎng)絡(luò)游戲291

49、32電影院看電影20興趣愛好活動(dòng)1712585更關(guān)注孩子休閑活動(dòng)，44105逛街14100旅游14睡懶覺1293133更關(guān)注孩子興趣愛好培5688去電子游戲廳6150去酒吧220046Base：認(rèn)為家長(zhǎng)的角色是整合資源的被訪者N=306份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)：對(duì)雙減的態(tài)對(duì)雙減的態(tài)度度針對(duì)“ 雙減”，61%表示支持，但該群體“ 反對(duì)” 的占比顯著高于其他群體，該群體對(duì)子女教育的焦慮 程度也更高。孩子休

50、閑娛樂活動(dòng)分析孩子休閑娛樂活動(dòng)分析（%）611029支持反對(duì)觀望TGI97167943627207對(duì)子女教育的焦慮程度對(duì)子女教育的焦慮程度（%）非常焦慮10比較焦慮一般不怎么焦慮一點(diǎn)都不焦慮TGI167120739511747Base：認(rèn)為家長(zhǎng)的角色是整合資源的被訪者N=306份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)案例分高關(guān)注低參與型家長(zhǎng)案例分享享48數(shù)據(jù)來(lái)源：定性訪問(wèn)“ 我家孩子初二我家孩子初二，成績(jī)處于班級(jí)中上等成績(jī)處于班級(jí)中上

51、等，但去年數(shù)學(xué)成績(jī)直線但去年數(shù)學(xué)成績(jī)直線下下 降降，就給他報(bào)了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)1對(duì)1服務(wù)。 雙減 實(shí)施后，他的課程由周末改到了周中。孩子周中的學(xué)業(yè)壓力顯著增加，但周末留下大把空余時(shí)間。無(wú)所事事時(shí)他就打游戲。如果未來(lái) 雙減 政策更嚴(yán)格，周中也不讓補(bǔ)課，我打算自己購(gòu)買教輔資料，親子輔導(dǎo)?，F(xiàn)在 我也會(huì)跟其他媽媽溝通什么教輔材料比較好。關(guān)于“ 雙減” 我還有兩個(gè)擔(dān)憂，一方面每個(gè)孩子情況不一樣，不是每個(gè)孩子都能遇到一位好 老師，不是每個(gè)家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)，這部分孩子想提升就比較困難了。另一方面另一方面，目前技工的社會(huì)地位目前技工的社會(huì)地位、工資待遇沒有跟上工資待遇沒有跟上，大部大部分分 家長(zhǎng)仍希望孩子能夠

52、考好高中家長(zhǎng)仍希望孩子能夠考好高中、考好大學(xué)考好大學(xué)。因此，競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)更大?！表樒渥匀恍图议L(zhǎng)順其自然型家長(zhǎng)：人群畫人群畫像像該群體中，30-39歲、本科及以上學(xué)歷、子女小學(xué)階段占比顯著偏高。該群體信奉孩子什么階段做什么事兒，對(duì)孩子沒有太多要求，因此沒有報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班的占比顯著高 于其他群體。661920-29歲1130-39歲40-49歲50歲以上5TGI12210583100家長(zhǎng)年齡家長(zhǎng)年齡（%）子女子女“ 雙減雙減” 前報(bào)班情況前報(bào)班情況（%）5036沒有輔導(dǎo)班沒有報(bào)興趣班TGI114113子女年級(jí)子女年級(jí)（%）TGI104868119小學(xué)初中58家長(zhǎng)學(xué)歷家長(zhǎng)學(xué)歷（%）高中及以下20大專2

53、1本科及以上TGI959110549Base：對(duì)孩子沒有太多要求的被訪者N=918份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。順其自然型家長(zhǎng)順其自然型家長(zhǎng)：雙減態(tài)雙減態(tài)度度該群體對(duì)子女生活習(xí)慣、社交能力的關(guān)注度顯著高于其他群體。針對(duì)“ 雙減”，68%“順其自然家長(zhǎng)型” 表示支持，其對(duì)子女教育的焦慮程度會(huì)顯著低于其他群體。家長(zhǎng)關(guān)注因素分析家長(zhǎng)關(guān)注因素分析（%）心理健康45身體健康44道德品質(zhì)38性格成長(zhǎng)34TGI10210097103對(duì)對(duì)“ 雙減雙減” 政策

54、的態(tài)度政策的態(tài)度（%）支持68TGI108對(duì)子女教育的焦慮程度對(duì)子女教育的焦慮程度（%）非常焦慮4比較焦慮27TGI6790生活習(xí)慣26學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)2410880反對(duì)467一般40108文化素養(yǎng)2392社交能力23興趣培養(yǎng)19110100觀望2893不怎么焦慮23110眼界見識(shí)16114一點(diǎn)都不焦慮7117審美能力811450Base：對(duì)孩子沒有太多要求的被訪者N=918份注：TGI指數(shù)表明不同特征用戶的差異情況，其中TGI指數(shù)等于100表示平均水平，高于100，代表該類用戶對(duì)某類問(wèn)題的關(guān)注程度高于整體水平，藍(lán)色代表95%置信區(qū)間內(nèi)T檢驗(yàn)存在顯著差異。順其自然型家長(zhǎng)案例分順其自然型家長(zhǎng)案例分享享5

55、1數(shù)據(jù)來(lái)源：定性訪問(wèn)“ 我女兒三年級(jí)我女兒三年級(jí)，成績(jī)一般成績(jī)一般，我很少給她上輔導(dǎo)班我很少給她上輔導(dǎo)班，以興趣班以興趣班為為 主主。之前報(bào)過(guò)奧數(shù)、英語(yǔ)，但發(fā)現(xiàn)孩子眼睛近視就不讓她去了，孩子身體健康最 重要。 雙減雙減 對(duì)我們沒有影響對(duì)我們沒有影響。孩子還是以玩為主，平常會(huì)打打籃球、鍛煉身體，孩子在玩的過(guò)程中更容易 提高她的社交能力?，F(xiàn)在孩子回到家8點(diǎn)，做10分鐘作業(yè)，9點(diǎn)就睡覺了。等她睡著，我也可以 做自己的事。作業(yè)少不會(huì)焦慮，不想孩子作業(yè)那么多，能睡好比較重要。”專家建專家建議議“ 雙減” 政策實(shí)施后，家長(zhǎng)的教育焦慮發(fā)生了一些轉(zhuǎn)移，以前為了“ 孩子不能輸在起跑線上” 瘋狂報(bào)班。現(xiàn)在“ 雙減

56、”來(lái)了，“不考試/ 不公布成績(jī)會(huì)不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)” “ 孩子休閑時(shí)間增多會(huì)不會(huì)沉迷于不良嗜好” 成為家長(zhǎng)新的焦慮點(diǎn)。 那如何緩解家長(zhǎng)的教育焦慮，專家從以下方面給予建議：（一）家長(zhǎng)需調(diào)整自己的觀念，對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是全科類，而非學(xué)科類。以前無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都是唯分?jǐn)?shù)論，注重的是學(xué)科類學(xué)習(xí)。學(xué)校為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源，會(huì)壓縮體育、音樂、美術(shù)等 科目的課時(shí)，投入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目中。而家長(zhǎng)也陷入報(bào)班補(bǔ)課的焦慮情緒，讓學(xué)生平時(shí)在學(xué)校上課學(xué)習(xí)，晚上 或周末在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這種學(xué)科類學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響到其他素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)是全方位的，學(xué)科類和非學(xué)科類學(xué)習(xí)都非常重要。生活中會(huì)看到一些學(xué)

57、習(xí)成績(jī)好考入名牌大學(xué)但生活 不能自理導(dǎo)致退學(xué)的新聞，這就是太關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)而忽略了生活能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，反觀很多高考狀元不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)上 優(yōu)秀，在其他非學(xué)科上也很優(yōu)秀，所以孩子應(yīng)該全面發(fā)展。專家建專家建議議2.素質(zhì)類學(xué)習(xí)會(huì)反哺學(xué)科類學(xué)習(xí)，而非擠壓學(xué)科類學(xué)習(xí)。有豐富的生活體驗(yàn)?zāi)芨玫乩斫鈱W(xué)科知識(shí)。以語(yǔ)文為例，語(yǔ)文是學(xué)一種語(yǔ)言，讓自己能夠用語(yǔ)言精準(zhǔn)地表達(dá)，跟別 人有效地溝通交流。如果學(xué)生整天背課文、背詩(shī)詞，沒有生活的體感，就無(wú)法理解課文、詩(shī)詞的美好意境，很難寫出來(lái)打 動(dòng)人心的文章。而獲得生活的體驗(yàn)感，就是通過(guò)玩、體驗(yàn)、探索。有些學(xué)生每天都在上課、補(bǔ)習(xí)，感覺不到快樂，感受不 到生活的意義，而“ 雙減”

58、政策正是給學(xué)生余留更多的時(shí)間去體驗(yàn)生活，建立起對(duì)生活更加豐富立體的感知，進(jìn)而能夠以 更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.家長(zhǎng)重在引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，而非填鴨式學(xué)習(xí)。以前學(xué)校、教培機(jī)構(gòu)都采用填鴨式的教學(xué)方式，而學(xué)生是不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這個(gè)有什么用，這種教育方式 讓學(xué)生感覺被動(dòng)，甚至排斥?！?雙減” 是家長(zhǎng)改變教育方式的契機(jī)，讓我們可以補(bǔ)充更多的教育方式，如參加夏令營(yíng)、玩親子活動(dòng)等等，讓學(xué)生變 成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有些學(xué)生喜歡搞建筑，未來(lái)想成為一名建筑師。當(dāng)他在搭建房子時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西他不會(huì)，需要補(bǔ)充相對(duì)應(yīng) 的知識(shí)，這就促使他有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，努力學(xué)好知識(shí)。專家建專家建議議4.補(bǔ)習(xí)班的意義在于培優(yōu)補(bǔ)

59、差，而非盲目跟風(fēng)?！?雙減” 后，國(guó)家并沒有完全禁止課外補(bǔ)習(xí)，周中晚上是可以補(bǔ)習(xí)的，這就需要家長(zhǎng)反思補(bǔ)習(xí)班的意義是什么，怎么 才能有側(cè)重地補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)班的意義在于培優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，補(bǔ)齊孩子的短板，例如孩子數(shù)學(xué)特別好，補(bǔ)習(xí)讓他更 加優(yōu)秀，英語(yǔ)不及格，補(bǔ)習(xí)讓他跟上同學(xué)的腳步?！?雙減” 之后，家長(zhǎng)應(yīng)該在合理的時(shí)間內(nèi)有側(cè)重進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。5.考試的意義在于查漏補(bǔ)缺，而非攀比炫耀?，F(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)不考試，很多家長(zhǎng)開始焦慮，擔(dān)心現(xiàn)在不考試，等有考試時(shí)孩子會(huì)考不好?；貧w考試的本質(zhì)，考試是為了查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)自己哪些知識(shí)沒有掌握好。但現(xiàn)在大家更注重分?jǐn)?shù)的高 低，當(dāng)分?jǐn)?shù)不及格時(shí)，不停地給孩子壓力，著

60、急報(bào)輔導(dǎo)班，而沒有關(guān)注到孩子為什么考的低，具體是哪些知識(shí)沒有掌握。 這就是沒有做好日常管理。當(dāng)家長(zhǎng)做好日常管理，哪部分薄弱補(bǔ)哪部分，不給孩子那么大壓力，從小讓孩子意識(shí)到自己不是關(guān)注分?jǐn)?shù)排名，而 是關(guān)注他知識(shí)的掌握程度，這樣才有利于孩子摸索到更有效的學(xué)習(xí)方法。不是所有學(xué)霸都有很高的天賦，更多是他們有 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。專家建專家建議議（二）家長(zhǎng)需主動(dòng)學(xué)習(xí)家校共育的科學(xué)方法。家校共育是指學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)獲取、品德培養(yǎng)、性格發(fā)展、能力培 養(yǎng)等方面，通過(guò)溝通交流、活動(dòng)開展、問(wèn)題探討等方式密切合作，力求步調(diào)協(xié)同，形成合力，共同幫助孩