小學英語精美教學論文結(jié)合課例探討小學英語教學有效實施會話教學的策略通用

1、結(jié)合課例，探討小學英語有效實施會話教學的策略【內(nèi)容摘要】粵教版小學教材中的會話教學是教學的重點內(nèi)容。它包含了整個單元教學的核心語言知識以及語言的綜合運用。在教學中，教師應該優(yōu)化呈現(xiàn)方式，精講語言知識，整體操練語言結(jié)構和培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力。本文以六年級教材為例，結(jié)合市級重點課題的研究，進行有效實施會話教學的教學策略的探究。【關鍵詞】開心英語小學六年級教材會話教學 教學策略前 言 一、教材中會話教學在單元教學中的地位英語新課程標準明確規(guī)定小學六年級學生的“讀”要求能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文?！被洶骈_心英語教材中會話教學部分是簡單的故事

2、或者短文并以圖文形式呈現(xiàn)出來，并置于每個單元學習的開始。后面所有的內(nèi)容和活動都是緊密圍繞會話中的詞和句來開展，是為了讓學生在看、讀和聽的基礎上進行語言的輸入，強調(diào)學生會話內(nèi)容的來理解，在學生的看、聽的過程中教師逐步呈現(xiàn)語言知識點，結(jié)合學生對內(nèi)容的理解進行實踐活動的指導和新語言點的操練，充分體現(xiàn)現(xiàn)代外語教學理念先有大量的語言輸入，才有語言的有效產(chǎn)出。二、教材中會話教學現(xiàn)狀分析會話教學的目的提高學生的口語交際能力和英語思維能力，它側(cè)面體現(xiàn)了課標精髓學生會用英語做事情。它既包含了整個單元教學的核心語言知識，又是為了鞏固單元的詞句學習以及語言的綜合運用。開心英語教材中的會話內(nèi)容非常重視學生的已有的生活

3、經(jīng)驗和視覺感受，激發(fā)學生學習的興趣，并讓學生通過觀察、思維和想象并結(jié)合新的語言點去體驗和感受語言，非常符合小學生的學習心理和年齡特點。但在傳統(tǒng)教學中，教師通常重視語言知識的傳授，輕視語言能力的培養(yǎng)。通常采取先教單詞和句型，反復識記詞和句，最后讀語言材料的方式進行機械操練，學生被動接受，學習效果低。三、實施教學策略，有效開展會話教學王篤勤在英語教學策略論中指出：“課堂教學的成功與否很大程度上取決于教學的策略性?！笨梢?，有效的教學策略為培養(yǎng)學生語言知識的綜合運用能力起著至關重要的作用。那么，在新課標下，如何有效地開展每個單元的會話部分的教學呢？本文以開心學英語小學六年級教材內(nèi)容為例，來探討小學英語

4、的會話部分教學策略。在會話教學中，要結(jié)合學生的學習心理和認知水平，教師要多為學生提供相應的語言背景和創(chuàng)設教學情境，利用圖、文、畫、音、演等多種策略來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，優(yōu)化教學課堂，刺激學生積極接受信息，形成整體感知全文和理解思索的能力。（一）優(yōu)化呈現(xiàn)方式，整體感知對話內(nèi)容教師根據(jù)會話內(nèi)容設計生動活潑的呈現(xiàn)方案?？梢允强磼靾D、講故事、聽錄音，也可以使演木偶、提問、講故事、設置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。經(jīng)過優(yōu)化的呈現(xiàn)方式可以激發(fā)學生的學習興趣，促進語言的整體感知，加深對語言的理解。在處理下面幾個單元的會話教學時，筆者就采用了以下的呈現(xiàn)方法。教學片斷1 開心英語六年級上冊Unit10 I wan

5、t the best.在引入新課前，授課老師首先創(chuàng)設情境“Today is Sunday,Gogo wants to buy a T-shirt。He and his friends are going to the clothes shop.隨即出示商店圖片，學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有所認識。教學片斷2開心英語六年級上冊Unit 6 The turtle is faster的conversation中，教師可以出示龜兔賽跑的經(jīng)典圖片，引導學生用英語慢慢描述出大概內(nèi)容(The rabbit was faster than the turlte but the turtle won the gam

6、e)然后話題一轉(zhuǎn),”Today Gogo wants to have a race with the turtle,now lets listen who will be faster，ok？經(jīng)典故事將學生帶入學習情境當中，既激發(fā)學生的興趣，又能讓學生整體感知全文，在語言輸入的基礎下促進學生對全文內(nèi)容的理解。 教學片斷3在開心英語六年級下冊Unit11 We have to go to India 的conversation時, 筆者先播放印度的十大古跡，這些圖片吸引了學生，然后進行師生對話：T: Excuse me. Which way is India? S: Its in the wes

7、t of China.T: Who went to India in ancient China? S: Tangzeng.T: Why did he go to India? S: To get the great books.T: Ok. Now Tony ，Jenny and Gogo have to go to India. What happened? Do you want to know ?在師生對話的激發(fā)下，學生非常期待Tony, Jenny and Gogo 去印度取真經(jīng)時發(fā)生的事情。（二）展開任務活動，講解操練重點語言 Conversation部分往往包括很多新的語言知識點

8、。如果老師一味講解，勢必造成枯燥課堂，也會破壞學生學習語言的氛圍，教師應該根據(jù)會話內(nèi)容，安排和設計多種形式的任務活動，讓學生在主動中探索、認知、體驗，提高學生操練語言的參與度也可以加深他們對語言知識的理解。教學片斷1 開心英語六年級上冊UNIT 10 I want the best.教師在學生閱讀之前出示問題(每個問題后有相應的圖片)：1、Tony thinks _is the cheapest T-shirt? 2 Jenny thinks _is the worst T-shirt?3 Gogo thinks _is the best T-shirt?根據(jù)問題的文字和圖片提示，絕大部分學生

9、很快能捕捉文章相關的信息或主題句，從而對文章有了初步的整體認知。既幫助學生逐步形成閱讀技巧，也可以幫助學生理解文章。學生感受了閱讀的快樂和成功，閱讀變被動為主動。教學片斷2 開心學英語六年級下冊Unit11 We have to go to India! 會話教學中，筆者設計了以下任務活動。任務學生分組找出文章中的新單詞，并通過上下文猜測它們的意思，盡可能用英語來表達。任務學生初讀conversation前，筆者設計三個框架性問題讓學生帶著問題去閱讀，讀完后找出答案。Q1：Where did they go ?Q2：What happened to them on their way to I

10、ndia ?Q3：What did they get from India ?任務學生快速閱讀后，完成下列表格活動。whenwhowhereDo whatWhat happenedThe end 教學片斷3 開心英語六年級上冊UNIT 10 I want the best.會話教學內(nèi)容There are so many clothes.句子中，兩個新單詞(so many, clothes)以及句型There are_.如何突破之勢難點呢?授課教師圖片提示，學生獲得信息，理解句子。 so many trousers so many dresses（a skirt）Clothes so many

11、T-shirts（三） 分角色朗讀、設情景表演、整體提高語用能力 如果教學只是停留在理解階段，學生的語言就得不到有效的鍛煉，語用能力就不能真正的得以提高。教師可以在對語言結(jié)構整理理解的基礎上，根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)設各種場景，讓學生扮演角色，模仿表演對話，用pair work ,group work等合作形式進行語言表達的初步體驗。學生可以通過有情感、有動作等方式來理解情境中人物語言特點和性格特點，幫助自己內(nèi)化語言，在活動中促進語用能力的提高，體現(xiàn)新課標的人文性特質(zhì)和“以生為本”的育人理念。 教學片斷1 集體扮演，體現(xiàn)角色語言開心英語六年級下冊Unit 5 Where were you? 的

12、會話教學后，學生分組扮演角色，一起練習對話。學生們把對話中把玩耍時的快樂語氣，母親的責備口吻，父親擔心的語氣、孩子們道歉的語氣一一模仿。同時在老師的指引下將賦予每個人物不同的表情。學生們在表演中既說了英語，感受和體驗了父母的愛，同時也受到了教育：外出要將地點和返回時間及時告知父母，避免父母擔心。教學片斷2 師生扮演，體驗生活情境開心學英語六年級下冊Unit9 They are good for you!會話教學中2個人物角色（Jenny，Gogo）在感知完全文后，師生進行角色扮演活動（師扮演Jenny學生扮演Gogo），在師生的對話中體現(xiàn)conversation中的Jenny對Gogo提出的一

13、些有關健康方面的建議和意見，并且告訴學生在向別人提出建議和意見的時候要注意場合和語氣。然后師生角色互換，感受不同人物特點?？焖賻椭鷮W生感受全文和理解全文。 教學片斷3 生生扮演，提高語用能力開心英語六年級下冊Unit 6 Lisa was laughing loudly中，學生扮演不同人物角色，體驗文中人物語言特點和心情感受，學生在體驗中感受到英語帶來的樂趣。（四）以讀促寫，促進理解，提高表達能力教師出示閱讀篇章的關鍵詞和圖畫，引導學生進行角色扮演或復述課文，訓練學生的表達觀察能力和記憶能力，訓練要因人而異。 教學片段1開心英語六年級下冊Unit 6 Lisa was laughing lou

14、dly. 的會話教學后，出示關鍵詞：digging , quickly, like laughing, loudly , crying, quietly.讓學生快速復述，增加印象，然后再口述的基礎上動筆寫。教學片段2開心英語六年級上冊Unit 10 I want the best Conversation1、Tony thinks _is the cheapest T-shirt? 2 Jenny thinks _is the worst T-shirt3 Gogo thinks _is the best T-shirt?學生學完后，可以根據(jù)以上文字和圖示，對本課進行寫作練習：Today is

15、 Sunday.It is a fine day.Gogo,Jenny and Tony go to the clothes shop,They see trouses,dresses, and T-shirts.Gogo likes very much.He thinks it is the best one. Tony thinks is the cheapest one.It is 2 yuan. Jenny doesnt like .It is the worst of all.教學片段3開心學英語六年級下冊Unit11 We have to go to India! Conversa

16、tion教學中，筆者還設計了第個任務活動：學生根據(jù)老師在黑板上的提示詞語（India, the great books,dangerous,afraid, carried, back,happy）將會話內(nèi)容進行短文改寫。教學片段4 開心學英語六年級下冊Unit 7I had a bad day!會話教學中后，鼓勵學生運用以前所學的語言知識，結(jié)合自己的實際生活進行類似主題的書面表達，逐步激發(fā)學生英語書面表達的興趣和提高語言綜合運用能力。四、結(jié)論粵版開心英語教材中會話是單元教學的重點內(nèi)容，是一個單元學習的開始。會話教學的目的提高學生的口語交際能力和英語思維能力，它側(cè)面體現(xiàn)了課標精髓學生會用英語做事情。它既包含了整個單元教學的核心語言知識，又是為了鞏固單元的詞句學