如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學素質(zhì)

1、如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學素質(zhì)【】高中數(shù)學是很重要的根底學科 ,背負著素質(zhì)教育中的歷史重任 ,對培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)有很重要的意義。在數(shù)學的教學過程中 ,如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學素質(zhì) ,適應現(xiàn)代社會對人才的需要 ,是高中數(shù)學教育工作者面臨的重大問題。本文主要介紹了在高中數(shù)學教學當中如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學素質(zhì)?！尽扛咧袛?shù)學 ,高中生 ,培養(yǎng) ,數(shù)學素質(zhì)現(xiàn)代社會 ,科學技術(shù)迅速開展 ,綜合國力的競爭也越來越劇烈。教育水平在某種程度上能夠表達一個國家的綜合國力 ,綜合國力的強弱取決于勞動者的素質(zhì) ,二十一世紀是人才之間的競爭 ,所以對于二十一世紀來說 ,培養(yǎng)未來人才的素質(zhì)才是重點。要全面推進素質(zhì)教育 ,培養(yǎng)適合

2、我國開展的社會主義接班人。當前我國的教育熱點就是實施素質(zhì)教育 ,這是一項很復雜的工程 ,不管是從觀念以及體制上都需要付出很大的努力。本文圍繞培養(yǎng)高中生的數(shù)學素質(zhì)做出了討論。一數(shù)學素質(zhì)的概念對于數(shù)學素質(zhì)的概念 ,大家各持己見 ,一般是指在先天根底上 ,通過后天的學習所獲得的學習數(shù)學的能力 ,是一種心理的狀態(tài)。對于教學目標來說 ,可以分為數(shù)學知識、社會需要以及語言交流等方面 ,主要是從人的實際生活需求而提出的。我國認為數(shù)學素質(zhì)是數(shù)學的運算能力、空間想象能力、數(shù)學邏輯思維能力以及解決實際問題的能力；但是美國認為數(shù)學素質(zhì)是學生懂得數(shù)學的價值 ,對數(shù)學的信心 ,解決數(shù)學問題的能力以及掌握數(shù)學思維的能力。

3、二如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學素質(zhì)1培養(yǎng)高中生邏輯思維能力當今世界的熱點是討論如何能夠增長知識 ,提高邏輯思維能力以及解決實際問題的能力。數(shù)學教育需要注意的是解題技巧 ,注重數(shù)學學習當中的思想方法 ,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力以及品質(zhì)。數(shù)學學習中的邏輯思維能力是運用正確的思維規(guī)律對數(shù)學中的對象的屬性進行概括和分析 ,這項能力是數(shù)學學習的根本能力 ,是數(shù)學素質(zhì)教育中處于核心地位的一項能力。要發(fā)揮數(shù)學根底學科的作用 ,將高中數(shù)學的教學重點放在思維以及推理方面上 ,這是數(shù)學教師的重要任務。高中數(shù)學教學應該重視知識發(fā)現(xiàn)的過程 ,因為數(shù)學是邏輯性很強的學科 ,要根據(jù)學生的年齡和學生能夠接受的知識程度來編排教材 ,在

4、教材當中很多概念以及公式等的詳細推理沒有很詳細的描述出來 ,這就需要教師在課前進行教學內(nèi)容的重組 ,運用啟發(fā)式教學方式克服學生數(shù)學學習當中的被動型。要先闡述知識的背景 ,創(chuàng)設學習情境 ,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題 ,去思考 ,去創(chuàng)造 ,在發(fā)現(xiàn)當中獲取成功?？梢岳酶拍睢⒐?、定理的教學 ,培養(yǎng)學生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識應用的教學 ,培養(yǎng)學生思維連續(xù)性和廣闊性。2因材施教 ,培養(yǎng)高中生的數(shù)學意識數(shù)學要面向全體 ,就是要對每一位學生負責 ,在對大多數(shù)學生進行教學的同時 ,兼顧學習有困難和學有余力的學生 ,“使所有學生都到達根本要求并且盡可能的提高。而現(xiàn)代教學要求以人為本 ,對“教師主導和“學生主體

5、進行有機結(jié)合 ,立足學生主體 ,實施因材施教即教師根據(jù)學生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異 ,從學生實際情況出發(fā) ,有區(qū)別、有針對地進行教學 ,讓不同程度的學生都能有所得 ,都能盡最大努力。教師應及時利用課堂這一主陣地不斷地調(diào)動學生學習主動性 ,樹立學生學習自信心 ,向?qū)W生傳授數(shù)學知識、數(shù)學思想方法 ,使他們形成科學的數(shù)學觀。只有這樣 ,才能使所有學生喜歡數(shù)學 ,熱愛數(shù)學 ,變被動學習為主動學習 ,自覺地做學習的主人。久而久之 ,學生的數(shù)學意識增強了 ,他們會自覺地運用數(shù)學思想方法來處理各種現(xiàn)實問題 ,也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學無關的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題 ,這樣學生才能真

6、正學好數(shù)學。3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底

7、,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。數(shù)學的思維方法是數(shù)學學習的核心 ,它是學生學習知識的手段 ,是把知識轉(zhuǎn)化為能力的手段 ,這比知識更有概括性。學生掌握了數(shù)學的思想方法 ,這樣學生就可以更快的獲取知識 ,并且能夠終身受益。教學要把實踐環(huán)節(jié)上升到理論環(huán)節(jié) ,使學生主動運用數(shù)學獨特的思想方法解決數(shù)學問題。教師要能夠開掘教材當中的思想方法 ,對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。猜測在數(shù)學學習中發(fā)揮著很重要的作用 ,沒有大膽的猜測就不能有新的發(fā)現(xiàn)?？墒窃诟咧袛?shù)學教學中 ,老師們所強

8、調(diào)的都是數(shù)學的科學性以及嚴謹性 ,無視了學生的推理能力方面的培養(yǎng) ,這讓學生感覺到數(shù)學的學習很枯燥乏味。教師作為學生的主導 ,要教會學生通過觀察以及試驗來進行猜測 ,通過分析得到規(guī)律 ,通過比擬進行猜測。這種方式能夠激發(fā)學生求知的欲望 ,讓學生在數(shù)學的學習過程中體驗到學習的生動和激情 ,這在教學當中有很重要的作用。只有敢于猜測 ,才能促進學生從多方面去考慮問題 ,打破常規(guī) ,得到新的思想以及理論 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。沒有科學的教學結(jié)構(gòu) ,就不能完成高中數(shù)學的教學目標 ,所以教育工作者要把課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代數(shù)學聯(lián)系起來 ,因材施教 ,挖掘?qū)W生的特長和潛力 ,培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì) ,為學生的成才奠定堅

9、實的根底。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般

10、在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄