小資源巧利用

1、小資源 巧利用小資源巧利用新課程倡導(dǎo)我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)教育資源的慧眼，擅長開發(fā)利用隱性資源，將珍貴的教育潛能挖掘出來，幫助孩子拓寬教材時空和知識領(lǐng)域，不斷增強(qiáng)綜合理論才能。現(xiàn)就此話題，談一點本人的做法：一、巧用信息資源?，F(xiàn)今的教材時代性強(qiáng)，知識更新快，為幫孩子翻開一扇對外學(xué)習(xí)的窗口，及時得悉和接納最新知識，需要我們擅長借助即時信息，提升他們的知識含量。比方，學(xué)完?奔馳在高速公路上?蘇教版教材一文后，我讓孩子調(diào)研另外幾條高速公路，畫出它們的運行道路，標(biāo)出途經(jīng)縣市，注出公路里程。并適時借助我國12月27日南水北調(diào)東線工程開工典禮的現(xiàn)場報道這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們廣泛搜集相關(guān)資料，知悉本項工程的深遠(yuǎn)意

2、義和詳細(xì)施行措施。然后，以小記者的身份通過 采訪有關(guān)負(fù)責(zé)人，并舉辦了一次別開生面的南水北調(diào)工程信息發(fā)布會，大家共同暢談交流。談南水北調(diào)工程的夢想，說三陽河、潼河、寶應(yīng)站工程序時進(jìn)度，認(rèn)識和感悟工程的壯觀。通過這一活動讓學(xué)生明白采集信息理解時事就是學(xué)習(xí)，而且是永不落伍的學(xué)習(xí)方式。除此，我堅持引導(dǎo)學(xué)生看電視新聞，讀報刊雜志，理解各行業(yè)的最新開展動態(tài)，使孩子們的視野從校內(nèi)的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)向社會這本動態(tài)教材，并英勇地在每天的五分鐘新聞交流會上一起交流她，分析她，用辯證的思維考慮她。二、巧用自然資源。自然界像一位變幻無窮的魔術(shù)師，每天每月向人類展示自己獨特的杰作：或用太陽書寫晴朗；或用彩虹描繪心情；或用風(fēng)霜

3、雨雪書寫她的年齡假設(shè)能親近她，潛心解讀她，學(xué)生會深切地感受到自然豐厚的底蘊(yùn)和無窮的魅力。一天早上，我看見教室的窗戶上結(jié)出了一朵朵、一束束千姿百態(tài)的冰花，欣喜假設(shè)狂，于是立即帶著孩子們讀她。先看她，看她的色，瞧她的形；再摸她，摸摸她的體溫，摸摸她的花瓣；還聞了聞，聞聞這朵特別的花有沒有香氣。然后，懷著一份喜悅和沖動，一起高聲背誦一年級學(xué)過的?冰花?蘇教版教材，一同用獨特的視野欣賞描繪冰花的寫景散文。接著，小組四人頭靠頭，身挨身，共同繪制一幅美麗的冰花圖。有的孩子還學(xué)著小詩人，寫上兩三句，有的那么興奮地選了首曲子唱了起來，大家是那么快樂。室外雖然是寒風(fēng)凜冽，但室內(nèi)卻是春意盎然，我想這就是自然帶給我

4、們的快樂吧。三、巧用人力資源。每個人都是一座金礦，靜心地開采，悉心地搜尋，可以獲得無限的價值，學(xué)生也是如此。每個人有每個人的特長，合理地發(fā)揮他的特長，可以巧妙地攻克教學(xué)上的難點。比方，學(xué)完?蒲公英?，我組織孩子們?nèi)ヌ骄看笞匀恢衅渌参锓N子的傳播方式?？捎械暮⒆記]方法完成，他們不知道去查看哪些資料，有的即使知道，也沒有相關(guān)的經(jīng)歷根底理解它，而這些全靠教師傳授是最原始的教法。于是，我采用了學(xué)生互教互學(xué)的方式，讓自然科學(xué)知識豐富的孩子走上講臺，借助圖片和簡筆畫，向其他同伴講人參種子的傳播方法，畫鳳仙花播種的線路孩子們學(xué)得特別投入，因為同伴用自己通俗易懂的語言講解了深奧的自然知識，他們羨慕，他們敬仰，他們更渴望有朝一日也能走上講臺，做別人的小教師。再如，排練課本劇，我常常讓能寫的編劇本，能說的做演員，能做的制道具，物盡其用，人盡其才。我想，這不就是人才智慧的妙用嗎？當(dāng)然，資源的挖掘與利用，都得依賴教者有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的心眼。假設(shè)人人都