引導(dǎo)學(xué)生 勇于嘗試——我教《火燒云》

1、引導(dǎo)學(xué)生 勇于嘗試我教?火燒云?引導(dǎo)學(xué)生 勇于嘗試我教?火燒云?火燒云?一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程注意積累材料，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程 分三個(gè)階段。第一階段 精心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的根底上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)考慮題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？第二階段 提醒課題，初讀課

2、文。1、啟發(fā)談話，提醒課題。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課?火燒云?。板書(shū)課題2、提問(wèn)學(xué)生：什么叫火燒云？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來(lái)答復(fù)。注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語(yǔ)，使答復(fù)更加完好。3、火燒云還有其他名字嗎？通過(guò)答復(fù)，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，黃昏的火燒云叫晚霞，那誰(shuí)能告訴教師，課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中晚飯后旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人來(lái)理解。5、默讀考慮：課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面？霞光、顏色、形狀第三階段 抓住特點(diǎn)，精讀課文。1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏

3、色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？2、讓學(xué)生分組討論后，用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。3、我們知道變是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文36自然段，然后進(jìn)展討論，看火燒云的變又有什么特點(diǎn)？變化多、變化快4、指名讀第三自然段，通過(guò)分組討論，說(shuō)出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個(gè)詞來(lái)概括？5、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)的？師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文46自然段的構(gòu)造和第三自然段差不多，就請(qǐng)大家用剛剛的方法學(xué)習(xí)4

4、6自然段。7、學(xué)習(xí)反響，指名答復(fù)：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？千姿百態(tài)8、指導(dǎo)朗讀36自然段。注意語(yǔ)速、輕重，突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與可惜的心情。9、用詞練習(xí)：以天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火一句為例，讓學(xué)生討論：句中的燒換成紅行嗎？既然行，那作者為什么不用紅而用燒呢？10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話才能。d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的極好方法。開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題。對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)才能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)完好地表達(dá)自己的意思。在理解課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成考慮的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。用談話法切入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣?？傇u(píng)：對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自