特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教學(xué)目標：1、 在認讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。2、 借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。學(xué)情分析：課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動地學(xué)習(xí)積累。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文，整理課件幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程：一、 交流、導(dǎo)入新課：1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。2

2、、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉€近義詞，理解一下。3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示： 菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西 請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語） 能用上“因為所以”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)） 這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）2、說到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。3、想了

3、解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀） 游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）7、現(xiàn)在，你又能用什

4、么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因） 這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞） 還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）9、今天，當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆） 寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時空隧道演示）三、 結(jié)拓寬：剛才，我們穿越時空隧道，經(jīng)

5、歷了一場特殊的葬禮?；貋砹耍悻F(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。（小練筆）要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。板書設(shè)計：特殊的葬禮雄偉壯觀 （大瀑布） 人為破壞 奄奄一息特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計 整理：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1781 更新時間：2006-10-31 設(shè)計理念： 本文是圍繞巴西總統(tǒng)親自去支持塞特凱達斯瀑布葬禮儀式的特殊事件，回顧了這條瀑布由“雄偉景觀”到“不辭而別”的變化過程，表現(xiàn)了人們保護環(huán)境，愛護地球，使悲劇不再重演的決心，給讀者以深刻啟示。 在

6、新課開始之前，設(shè)計簡短的導(dǎo)語，讓學(xué)生從理解題意出發(fā)，回答一個問題： “為什么這是一次特殊的葬禮？”由此，再引出 “為什么要為它舉行葬禮？” 這就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使整堂課有個良好的開端。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，抓住重點的詞句，展開想象。比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來，體會到破壞環(huán)境給大自然帶來的嚴重災(zāi)害，從而認識到保護環(huán)境的重要性。 教學(xué)目標： 1、能有感情地朗讀3-7自然段。 2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。 3、了解生活實際，能從自己做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。 教學(xué)重、難點

7、： 1、能了解課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的樣子及游人的感受。 2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、出示詞語，指名讀。 2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？ （設(shè)計意圖：一個問題，即復(fù)習(xí)了上一課時的內(nèi)容，又激起學(xué)生進一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進入本課時的學(xué)習(xí)。） 二、讀中感悟，真情體驗 （一）認識過去的瀑布。 1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？指名讀朗讀第三自然段，糾正讀音。 2、（出示第三段前兩句）從這段話中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容

8、這個瀑布。（雄偉壯觀） 3、學(xué)生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）（補充：它不光是世界上流量最大的瀑布，也是世界上最寬的瀑布之一，幅寬3200米） （出示瀑布畫面，配瀑布聲。） 4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。 5、面對這樣一個大瀑布，你會怎么樣？是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。 6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面） （設(shè)計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學(xué)生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。） （二）感知如今的大瀑布。 1、（連續(xù)放如今

9、的瀑布畫面）并范讀第五自然段。 （設(shè)計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。） 2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么樣了？（逐漸枯竭） 3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在最后的消亡。” 4、課文中把瀑布比作了什么？這樣寫讓你感受到了什么？ 5、感情朗讀第三和第五自然段，進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。 （三）探究瀑布枯竭的原因。 1、這個世界流量最大的瀑布為什么會發(fā)生這樣的變化呢？ 2、讓學(xué)生輕讀這一部分。 3、討論原因。（用水毫無節(jié)制、森林被亂砍亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是

10、人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！ （設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語言文字，了解原因就可以了。） （四）了解人們的表現(xiàn)。 1、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。 2、當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？ 3、人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段） 4、齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么？ 5、從總統(tǒng)的話里，你能了解到什么？根據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。 6、小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。 （設(shè)計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學(xué)生對前文的內(nèi)容做一個總結(jié)，回顧瀑布前后的景

11、象，深刻認識環(huán)保的重要性，同時，也是提供給學(xué)生進行一次練筆的機會。） （五）感情朗讀課文。 讓我們再次走進課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。 三、總結(jié)課文，拓展練習(xí) 1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護環(huán)境引起的。 2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看（出示環(huán)境被破壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。） 3、看了這些，你有什么要對人們說的呢？ 4、組織交流。 5、讓我們攜起手來，保護環(huán)境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。 （設(shè)計意圖：根據(jù)本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯

12、竭的過程及原因，認識到環(huán)保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要了解生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環(huán)境，保護地球。） 四、布置作業(yè) 1、近形字組詞。 2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。 教學(xué)反思：這場特殊的葬禮是為一個瀑布舉行的，它曾經(jīng)是世界上流量最大的、也是最寬的瀑布之一，可是由于人們的無節(jié)制用水和森林被砍伐，瀑布逐漸枯竭，于是有了這場葬禮。我在教學(xué)中，有意識地讓學(xué)生感受到大瀑布過去和如今的區(qū)別。（1）在讀講了第三自然段，感受了昔日瀑布雄偉壯觀的氣勢后，便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，感受它如今即將消亡的景象，并注意指導(dǎo)讀出不

13、同的語氣。（2）配以課件出示圖片、音樂，直觀顯示瀑布不同的景象，在學(xué)生的內(nèi)心深處，進一步認識到瀑布發(fā)生的變化，從而更真切地激起保護環(huán)境、保護大自然的情感.教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文第15自然段。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。（二）、重點、難點：重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。難點：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。（三）、教具：課件（四）、教學(xué)過程：(第一課時)一、板書課題并讓學(xué)生理解字義，讀準字音。1、板書“葬禮”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義，記住字形。2、板書“特殊”，讓學(xué)生

14、讀準字音，理解字義。3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。二、通讀全文，正音1、出示課題讓學(xué)生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？2、請同學(xué)們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。3、讀后指名分節(jié)讀課文。（在學(xué)生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時候正音，并讓學(xué)生在書上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學(xué)生基本上都會讀錯，應(yīng)著重強調(diào)。）4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。三、學(xué)習(xí)課文12自然段1、剛才有同學(xué)提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢

15、？”同學(xué)們找到答案了嗎？2、 這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。3、 其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）四、精讀課文第3-5自然段。1、這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們默讀第3-5自然段？過渡：哪個自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？2、品讀第3自然段。（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑

16、布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們-生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）生齊讀（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受（3）集體讀。再讀時留心：曾經(jīng)（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（1）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。同學(xué)們哪個自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀

17、）過渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么原因所造成的呢？（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？5、朗讀3-5自然段。五、板書 特殊的葬禮（曾經(jīng)） （現(xiàn)在）雄偉壯觀 塞特凱達斯瀑布 奄奄一息教學(xué)目的： 1、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。2、憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護

18、我們生存的地球的情愫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)。1、復(fù)習(xí)舊知：為什么說是特殊的葬禮？2、過渡：一個國家的總統(tǒng)竟會為一條瀑布舉行葬禮，真是不可思議。究竟是一條怎樣的瀑布？讓我們追隨菲格雷特總統(tǒng)一起去回憶昔日的塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲。二、讀中感悟，真情體驗（一）昔日的瀑布過渡：請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊想：你看到的是一條怎樣的瀑布？（學(xué)生自由說）1、展開想象，豐厚瀑布形象。師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？A：原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。追問：從這句話中你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀：我們不僅要體會

19、到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫來！自己試試看?。ㄗプ讉€關(guān)鍵詞，你會讀得更好?。〣：尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。追問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？指導(dǎo)朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！（真美?。　坝绕洹弊x得好！“更是”讀得很到位！）C：人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返！思考：你是為什么能從這句話體會到瀑布的雄偉壯觀的？（寫游客多，舍不得回家，從而寫出了瀑布的壯觀、美麗）指點：你真會讀書！整理從另外的角度寫出了瀑布的美，這就是間接描寫！師：讓我們面對著瀑布，捧起書本，深情地朗讀第三自然段，用你的朗讀迷住這些游客吧！

20、課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學(xué)生自由說）2、再贊瀑布，升華瀑布形象師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！老師找了一個資料。（大屏幕出示）每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在三十公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。師：想親眼看一看塞特凱達斯瀑布嗎？讓我們一起來欣賞！（錄象再現(xiàn)）看著塞特凱達斯瀑布的樣子，你想說什么？你會怎樣贊美她？師：誰能通過你的朗讀，把我們帶到這美麗壯觀的瀑布面前

21、。（大屏幕出示第三段課文，但去掉了“曾經(jīng)”一詞）師：請同學(xué)們將這段話和書上的比一比，看看少了哪個很重要的詞語？師：“曾經(jīng)”什么意思？師：這個詞有和沒有很不一樣，沒有這個詞我們會讀得慷慨激昂，有了這個詞我們內(nèi)心會有什么想法？（二）今日的瀑布師：同學(xué)們的發(fā)言可以說是妙語如珠??！昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的然而現(xiàn)實又是殘酷的，這么壯觀的畫面只是曾經(jīng)有過的，只能永遠留在我們的腦海中了。葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布 現(xiàn)在的瀑布怎樣了？請閉上眼睛，聽老師讀，想象你們腦海中出現(xiàn)的畫面。（師朗讀第五自然段）1、

22、觀察比較，描述瀑布形象師：同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布?（大屏幕出示詞語）咆哮而下 逐漸枯竭滔滔不絕 生命垂危 一瀉千里 奄奄一息師：今日的大瀑布早已面目全非了！整理用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）2、體會心情，誦讀心靈感悟師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒）師：讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！男女生分別朗讀昔日的大瀑布和今日的大瀑布。3、研讀文本，感悟瀑布心聲師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平我們不禁要問：是誰讓