小學(xué)數(shù)學(xué)減負增效

1、 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負增效 新課改實施以來，“減負增效”已經(jīng)成為困惑所有老師的一個難題。既要做到“減負”，又要“增效”，這兩個看起來矛盾的方面，成為目前教育教學(xué)上一個急需解決的問題。那么，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，該怎樣落實減負增效呢？怎樣在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多知識呢？下面結(jié)合本人的體會談?wù)剮c看法。一 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實提高自身素質(zhì) 教學(xué)教學(xué)的實踐關(guān)鍵在于老師的個人能力，因此，教師才是改革成功的關(guān)鍵處。教師首先要對“減負增效”有正確的解讀。既要把學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減下來，同時又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師不能脫離教學(xué)實際憑空的減負擔(dān)，從而忽略效率。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況改變自己的教

2、學(xué)理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)扎實的組織課堂教學(xué)，把課堂時間充分的利用起來，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。作為傳授知識的人，教師應(yīng)該不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。同時，教師應(yīng)該是一個善于反思的人，從自己的教學(xué)實踐中學(xué)會反思，是自己在專業(yè)水平不斷進步。二 授人以魚不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 教師應(yīng)該樹立一個這樣的觀點，教會學(xué)生學(xué)會知識不是最終的教學(xué)目標(biāo)。教師的最終目的應(yīng)該是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，在課堂教學(xué)的時候，會取得事半功倍的效果。例如，有學(xué)生善于文字類的題目，那么我們在

3、數(shù)學(xué)課堂上可以將圖片類的知識轉(zhuǎn)變成文字描述，并且在指點這位學(xué)生時，可以教他同樣的方法，將圖片轉(zhuǎn)變成文字。那么他可以更好的理解題目，并且引導(dǎo)了他一個合適的方法?！笆谌艘贼~，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也就達到了。同時，在教會學(xué)生方法的時候，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們應(yīng)該明白，良好的習(xí)慣是課堂上節(jié)約時間的一個很好的辦法。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、書寫、思考的習(xí)慣。這樣就會很好的提高課堂教學(xué)效率。例如，我剛接手三年級的時候，每次叫學(xué)生在黑板上做題目，其他同學(xué)就只會盯著那個在黑板上做題目的同學(xué)，或者做其他事。這時候，我

4、會告訴他們每個人準(zhǔn)備一個課堂練習(xí)本，每次有同學(xué)在黑板上做題目時，剩下的同學(xué)就在課堂練習(xí)本上做，教師還可以巡視課堂。長此以往，學(xué)生現(xiàn)在再也不需要我提醒，自動的在上課之前就準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，這樣，就節(jié)省了很多時間。學(xué)生也培養(yǎng)了一個好習(xí)慣。三 布置當(dāng)堂作業(yè)，及時反饋 布置家庭作業(yè)或者是課后作業(yè)，學(xué)生最然完成了，但有很多是草草了事，敷衍老師，甚至還有同學(xué)抄抄了事。這樣的話，教師無法及時的了解到學(xué)生的真實情況，學(xué)生也沒有起到鞏固知識的作用。因此，為了真正反饋到學(xué)生掌握知識的情況，教師盡量在每堂課的最后留六到九分鐘給學(xué)生來完成小小的練習(xí)。在學(xué)生做作業(yè)的同時，教師要巡視課堂，查看學(xué)生做作業(yè)的情況，及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識。教師在巡視時，會刺激學(xué)生最大限度的開動腦筋思考問題，獨立完成作業(yè)。針對不同學(xué)生，教師可以適當(dāng)布置一些課后延伸題目，針對一些掌握情況比較好的學(xué)生來說，可以激發(fā)他們探索的熱情。這樣，不同層次的學(xué)生都能在無壓力的情況下收獲知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣不就是一個很好的“減負增效”的辦法嗎？“減負增效”不再是一個口號，怎樣做到“減負增效”應(yīng)該是每個教育工作者應(yīng)該思考并付諸行動