教學設(shè)計《竊讀記》

1、竊讀記教學設(shè)計橫縣那陽鎮(zhèn)三合村委小學 粟小燕教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2學習作者通過細致入微的動作和心理活動的描寫來學習表達情感的方法。教學重點：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學難點：領(lǐng)悟作者通過細致入微的動作和心理活動的描寫來學習表達情感的方法。教學過程：一、直奔“課眼”，豐富體驗師：今天我們繼續(xù)學習竊讀記。讀書有千百種滋味，讓我們的思想回到林海音所在的時代，回到她竊讀的書店，一起來感受竊讀的滋味吧。1.請大家快速讀課文，找出描寫竊讀滋味的句

2、子。2.其中有兩個詞最能表達作者的這種心情，你能找出來嗎？3.我們或許無法親身體會到竊讀的滋味，但是，一篇好文章能讓我們身臨其境。再仔細讀讀課文，這種“我很快樂，也很懼怕”的竊讀滋味，你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，有了感受就寫在書邊上。4.學生自讀寫感受。二、精讀課文，感悟樂趣 同學們?nèi)c標畫，非常認真?，F(xiàn)在，誰第一個匯報自己的學習成果。品味“我”怎樣竊讀的”,去感受她對讀書的苦與樂 “我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！保?）這是什么描寫？(2)找出句中表示動作的詞。（ 跨、踮、鉆、弄、擠） (3)感悟形象：從這

3、一系列的動作中，你仿佛看到了什么? （仿佛看到熱愛讀書，渴望求知的形象） （4）這樣細致的動作描寫使人物更傳神了，讓我們一起來領(lǐng)悟作者妙法。 （5）品讀（我們還從文中哪一句看出她如饑似渴的看書？）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”(1)這句話把什么比作什么? （2）餓狼大口大口吃的是什么？而作者大口大口吃的又是什么？(3)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(貶義褒說更能表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(4)因為餓了，所以看見自己想要的食物，心里就很急切，咱們就要讀出這樣的感受來。（品讀）可指名讀?！拔矣袝r還

4、要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” （1）“我有時還要裝著皺起眉頭”這是什么描寫？作者擔心什么？（2）不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 這是什么描寫？作者希望什么？(3)這樣的表情與內(nèi)心不一致的現(xiàn)象，用一個什么詞來概括?(表里不一)(4)這樣寫有什么好處? (更突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度)(5)請把這句話讀一讀，讀出作者神態(tài)和內(nèi)心不一致的心情來。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 師：讓我們讀好課文最后一個自然

5、段，共同品味是什么原因鼓勵“我”竊讀。1.到底是什么力量鼓勵著作者在如此艱難的情況下，堅持竊讀的？（熱愛讀書，渴望求知）（老師說：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”）2.引導學生理解：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”把你的理解放到句子中讀。3. 我們吃飯長的是什么？讀書長的又是什么？(我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養(yǎng)。)所以請你們記住4.林海音小時候為了讀書去竊讀，長大后成為我國著名的一個作家，寫了許多作品（出示簡介）你們說，她是不是讀書長大的？所以，請你們記住5.林海音是因為生活所迫而去竊讀，我們現(xiàn)在還需要竊讀嗎？（出示情境圖）但是，林海音

6、那種強烈的求知精神是值得我們學習的。所以，請大家記住6.“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”三、拓展（古今中外愛讀書之例）問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？(冰心奶奶說過：“讀書好，讀好書，好讀書?！鼻疤K聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”)(書籍是人類進步的階梯。 書到用時方恨少。 少壯不努力，老大徒傷悲。 少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。 書讀百遍，其義自見。 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣)（提示：例如中國的成語故事“鑿壁偷光”“手不釋卷”“懸梁刺骨”等）四、板書 25.竊讀記 快樂 懼怕 暗喜 憂 樂 高興 累 苦 輕松 餓教學后記：本課竊讀記我的設(shè)計意圖是：首先：順學而導。讓學生自主學習、質(zhì)疑，抓住主要內(nèi)容，從而體會竊讀的復雜滋味。其次：通過細致入微的動作（ 跨、踮、鉆