《細(xì)菌、真菌》教學(xué)反思 - 大連教育學(xué)院

1、基層經(jīng)驗(yàn)關(guān)于“細(xì)菌、真菌”復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思大連第26中學(xué) 劉琳關(guān)于“細(xì)菌和真菌”復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多，比我自己默默的上一學(xué)期的課收獲得還多。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談我的心得和體會(huì)。 一、在教學(xué)內(nèi)容方面，縱觀整單元教材，我把內(nèi)容分成了兩大部分組成：（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)：包括細(xì)菌、真菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的病毒五樣生物的基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)識(shí)圖、分類(lèi)等方法描述細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征及與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，形成概括的能力。 （二）在生物圈中的作用：包括在自然界中的作用和與人類(lèi)間的關(guān)系兩部分。讓學(xué)生通過(guò)與已學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，明確生物的結(jié)構(gòu)與生理、作用等相一致。二、在材料設(shè)計(jì)方面，這節(jié)課

2、需要準(zhǔn)備的材料比較多，有玻片標(biāo)本、圖片，模型、實(shí)物?？傊?，學(xué)生需要的材料我們要盡量滿足，這才能真正激起他們的學(xué)習(xí)熱情。 三、在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和本單元的課型特點(diǎn)，將討論、觀察、交流、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。下面我就重點(diǎn)分析一下教學(xué)設(shè)計(jì)上的收獲和失敗的地方。首先是對(duì)五種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，這部分學(xué)生用時(shí)較多，所以導(dǎo)致之后的教學(xué)就有些急。分析原因，可能是在學(xué)案設(shè)計(jì)上，學(xué)生沒(méi)有完全理解學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，不知該怎樣答題，所以才會(huì)在這部分浪費(fèi)大量時(shí)間。這部分如果在要求上沒(méi)辦法給學(xué)生描述清楚，可以以動(dòng)物細(xì)胞為例，把要求都體現(xiàn)在例子上，這樣學(xué)生就自然而然清楚怎么答題了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

3、不能忽略的，因?yàn)椋梢宰寣W(xué)生通過(guò)這幾種生物的基本結(jié)構(gòu)的比較，首先是學(xué)會(huì)區(qū)分幾種生物，然后可以根據(jù)他們的結(jié)構(gòu)分析他們各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，起到了從形態(tài)結(jié)構(gòu)自然過(guò)渡到作用上。其次是對(duì)細(xì)菌真菌與人類(lèi)的關(guān)系上。首先是讓學(xué)生總結(jié)與人類(lèi)關(guān)系。在這部分總結(jié)時(shí)，大多數(shù)小組總結(jié)的都不全面，這與試講時(shí)情況反差比較大，在試講時(shí)班級(jí)都是平行班，但是多數(shù)小組都能夠總結(jié)較全面，在正式上課時(shí)用的是小班的學(xué)生，反而總結(jié)的不好，分析原因，是因?yàn)閷⑹澄锍尸F(xiàn)過(guò)早，學(xué)生一看到食物就比較興奮，思路都跑到下一環(huán)節(jié)中說(shuō)出食物的制作和保存原理上，對(duì)于這樣的環(huán)節(jié)，以后要注意，如果有吸引學(xué)生的實(shí)物或模型，要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)再拿出，不要過(guò)早的呈現(xiàn)，

4、這樣容易分散學(xué)生的注意力。再有，我覺(jué)得有一個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的是，在讓學(xué)生練習(xí)描述探究問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生試著總結(jié)，然后，分析如何提出問(wèn)題，歸納總結(jié)后，應(yīng)再為學(xué)生提供一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的例子，讓學(xué)生試著根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律再提出探究問(wèn)題，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握能力。通過(guò)這次研討活動(dòng)我也學(xué)到了很多平時(shí)上課都沒(méi)有注意的幾個(gè)問(wèn)題，如：一、我理解了何謂“小班化”，之前我認(rèn)為小班化就是將人數(shù)減少，老師上起課來(lái)比較省勁，通過(guò)這次的研討課，我知道了，小班化實(shí)質(zhì)是學(xué)生的一種小班，學(xué)生人數(shù)少了之后，老師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生漏洞，產(chǎn)生差距。二、學(xué)生人數(shù)少了，那么

5、大家參加活動(dòng)的幾率就多了，在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。三、我把生物課上能用到的教具基本上都用到了，有玻片標(biāo)本、模型、實(shí)物。初中八年級(jí)的學(xué)生，由于年齡所決定，充分利用直觀的教具開(kāi)展教學(xué)工作，就能使他們輕松理解教材內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，使之在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使之感覺(jué)到學(xué)習(xí)快樂(lè)。而且通過(guò)實(shí)物的展示，更讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題上，讓學(xué)生有種學(xué)以致用的感覺(jué)，這樣他們也會(huì)對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣。最后，就是對(duì)整堂課的思路設(shè)計(jì)。如何讓學(xué)生比較好的掌握知識(shí)，尤其是復(fù)習(xí)課，要站在怎樣的角度去引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)、綜合運(yùn)用，這都需要老師認(rèn)真去思考的問(wèn)題。作為復(fù)習(xí)課，就一定要將本節(jié)課的內(nèi)