比本領說課稿

1、比本領說課稿 二年級 建冠民一說教材比本領是北師大版語文二年級上冊第九單元的一篇課文。它是一則童話故事，故事講述了森林里的一只梅花鹿和一只金絲猴，他們都認為自己的本領大。大象伯伯出題讓他們去摘河對岸的果子。梅花鹿因為個子矮，所以摘不到樹上的果子；而金絲猴根本就過不了河。故事的最后，他們通過合作，梅花鹿馱起金絲猴過了小河，金絲猴爬上樹終于摘到了果子。這篇故事告訴我們了合作的重要性，教育學生，在生活和學習要學會合作，運用合作。 二、說教學目標（1）認識11個生字，正確讀寫相關詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文內容，懂得與人合作，培養(yǎng)合作意識。三、說情感態(tài)度與價值觀：懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作

2、意識。四、說教學重點與難點教學重點：讀懂故事內容，知道梅花鹿和金絲猴以什么樣的方式摘到果子。教學難點：1、從故事中明白合作的道理。2、理解“得意揚揚”“垂頭喪氣”和“團團轉”的意思。五、說教學方法師：引導點撥法，啟發(fā)提問法。生：讀議結合法，表演法，聯(lián)系生活法。六說教學過程（一）玄幻導入，設下疑惑。話說呀，有一位神仙爺爺，聽說咱們班孩子上課表現(xiàn)特別好，特意讓老師帶了一個寶葫蘆送給大家。寶葫蘆里有一件寶貝。教師提前把葫蘆放在一個高點，學生不借助外力根本摘不到的地方。以這個游戲導入課文。（二）整體感知課文1.教師范讀在老師讀的過程中提醒學生要注意字的讀音，并且要求劃出文章的段落2.認識生字，理解相關

3、詞語。對于低年級學生來說，生字是學習的重點。因為這是第二課時，所以更注重通過詞語來識記生字。3、，學生自讀課文。4.老師設置問題，加深學生對課文的興趣。 （1）.文中講了幾種動物 （2）.又是誰跟誰進行比賽呢？ 如果我們撇開課文，你覺得梅花鹿和金絲猴各有什么本領？比如： 梅花鹿：跑的快金絲猴：行動靈活，會爬樹 他們各有各的本領，那他們進行比賽誰會勝呢？然后帶領學生進入課文。（三）、 精讀課文學習第一自然段，找學生范讀，教師提問：梅花鹿和金絲猴比什么本領？他們倆個比賽前又是怎么想的。指導學生用自信的口氣，讀出梅花鹿和金絲猴的必勝決心。學習第二自然段，仍然是請學生范讀課文。教師加以點撥。重點學習得

4、意洋洋和垂頭喪氣，并且請學生做行為示范，幫助學生對詞語的理解。 自學三四自然段，在梅花鹿和金絲猴都沒有希望的情況下，比賽又是怎么繼續(xù)的。學生以自己喜歡的方式讀課文，能夠理解是合作讓他們取得了成功。引引出了文章的主題思想。然后，教師做簡單的課文總結，原來比賽既不是梅花鹿勝了，也不是金絲猴勝了，而是他們兩個通過合作，最終摘下了果子。七、本節(jié)課是不是到此應該結束了呢？我不覺得，就好像是在做一道應用題一樣，老師講完了，碰到同樣的題，學生們不一定會做。教學的最高境界，是讓學生在下課后，仍然能夠回味無窮。所以我又設計了一個游戲，對主題進行拓展延伸。這個游戲是這樣的，當我們吧胳膊伸直的時候后，想喝到勺子里的水是不可能的，可是如果兩個學生，以互相喂的方式，就可以輕松的喝道。這個游戲不但緊扣主題，而且，學生參與熱情很高。八解開疑惑，升華中旨。我們在開頭的時候，提到過一個掛的很高的葫蘆，在這個時候，學生能夠恍然大悟，以合作的方式取下葫蘆。 總之，本節(jié)課總體上是本著“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”的