九年級(jí)語文下冊(cè)9《談生命》教案4新

1、談生命創(chuàng)意說明 ：朗讀既是過程， 又是方法， 還是能力訓(xùn)練點(diǎn)； 與之并行的還有在對(duì)生命本質(zhì) 和規(guī)律的探討學(xué)習(xí)中情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育；與之并行的還有在對(duì)語句含義的理解中感悟 能力、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入1多媒體展示兩組畫面：冰消雪融，嘩嘩奔流；種子破土，發(fā)芽抽葉。2學(xué)生欣賞畫面，并由此生發(fā)聯(lián)想。3教師導(dǎo)言：很多同學(xué)從這兩組畫面中聯(lián)想到了春天、生長(zhǎng)、生命。地球養(yǎng)育著無數(shù) 的生命， 但置身于這生機(jī)勃勃的大干世界里， 我們常常感覺不到它的不平凡， 更感覺不到生 命這樸實(shí)的形式下面蘊(yùn)藏著的豐富哲理。今天，我們一起來拜讀冰心的談生命，來聆聽 這位文壇祖母對(duì)生命的思考。二、整體把握1學(xué)

2、生初讀發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。讀后明確：全文只有一個(gè)段落。2聽文章配樂朗讀，按要求標(biāo)記。1作者為了闡釋生命的真諦，分別將生命比作什么？2文章最能體現(xiàn)作者思想的語句有哪些?3交流聽讀所得。3作者將生命比作了一江春水和一棵小樹。4文章最能體現(xiàn)作者思想的語句有： 生命中不是永遠(yuǎn)快樂， 也不是永遠(yuǎn)痛苦， 快樂和痛 苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。三、精讀課文，悟情悟理1默讀“生命像東流的一江春水”這一部分，說說朗讀時(shí)感情有什么變化。2討論明確：隨著文章的展開，一江春水遇到的狀況不同，朗讀時(shí)感情要有起伏。遇到峭 巖前阻時(shí)是“憤激”的，遇到紅艷的桃花時(shí)是快樂羞怯的，望見大海

3、、融歸大海是平靜的。 在起伏變化中，積極樂觀的情緒是不變的。2學(xué)生練讀，齊讀。3提出問題：1作者描寫“一江春水”的全部生命過程，喻示著人的生命歷程的哪些狀況和境遇？2面對(duì)不同的境遇，一江春水是什么態(tài)度？他的態(tài)度給了你什么啟示？4學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考。5集中交流：1“他曲折地穿過懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石”喻示著人生會(huì)遇到很多困難和挫折?！坝袝r(shí)候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙浪漫的歷程”喻示著人生中的順境?！敖K于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海，??！他 的懷里”喻示著人生命歷程的結(jié)束。2遇到困難， 他勇往直前； 遇到順境， 他永不停歇； 走到行程盡頭， 他從容、 大徹大悟。 由此可見生命是一個(gè)進(jìn)取斗爭(zhēng)的過

4、程，生命的本質(zhì)在于奮勇前進(jìn)。6按照上面的方法，分組學(xué)習(xí)“生命像一棵小樹”部分。7比較“生命又像一棵小樹”這一部分和前面“一江春水”的歷程的異同。“生命像一棵小樹” 這一部分幾個(gè)連續(xù)的階段與人的生命歷程是一一對(duì)應(yīng)的，而“一江春水” 是比喻人的生命歷程中所遇到的不同狀況， 不分先后。 但這兩部分文字在情感的表達(dá)上 是一致的， 所闡述的哲理也是一致的， 都在形象地解說生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程， 生命 歷程中不只有坦途，也有坎坷。四、品讀關(guān)鍵語句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。1.齊讀“宇宙是一個(gè)大生命，我們 ”這一部分。2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這段文字中某句話的理解。示例：“不是每一道變成了空殼”這句話是說要想充實(shí)地度過人生，最關(guān)鍵的是自3己。3.學(xué)生暢談。五、教師贈(zèng)言，總結(jié)全文生命是珍貴的又是短暫的，在我們?nèi)松乃募局?，快樂與痛苦相生相成，有營(yíng)養(yǎng)，