2022濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是我收集整理的濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1濫竽充數(shù)這則寓言講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊宣王的兒子繼位后他怕敗露，只好逃走的一件事。這個(gè)故事諷刺沒(méi)有真正本領(lǐng)、混在行家里充數(shù)的人。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，在教學(xué)濫竽充數(shù)這則寓言時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)。

2、設(shè)計(jì)續(xù)編故事激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)不僅保持原意，諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的南郭先生混在行家里面充數(shù)，而且諷刺了一位“濫竽充數(shù)”的國(guó)王，這是學(xué)生在深入理解寓言的含義之后發(fā)出來(lái)的想象，體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀風(fēng)格。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的重要作用，本課“裝腔作勢(shì)”一詞形象地揭露了南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)、混飯吃的丑陋嘴臉，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在模仿動(dòng)作中展現(xiàn)南郭先生做賊心虛的心情，這一段的交流與品讀對(duì)于進(jìn)一步理解寓意起到了較好的鋪墊作用。課堂上利用教材展開(kāi)的語(yǔ)文活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于嘗試。如表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，

3、調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的最大積極性，反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)到了文章中包含的道理，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系到生活實(shí)際加以運(yùn)用，加深對(duì)寓言道理的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從中學(xué)到寓言學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課中也有需要改進(jìn)的地方，例如，學(xué)生討論交流時(shí)，個(gè)別學(xué)生積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)。由于授課時(shí)學(xué)生比較緊張，學(xué)生思維受到了局限，不是很活躍，學(xué)生沒(méi)有很好的發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。這節(jié)課使我進(jìn)一步明確了民主和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面的重要性，今后將使這種方式貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，多為學(xué)生創(chuàng)造一些展示自我的機(jī)會(huì)。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2一動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)

4、欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫(huà)片濫竽充數(shù))2、學(xué)生反饋師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(課件：濫竽充數(shù))3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件：點(diǎn)擊后顯示)竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。)師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?二、初讀課文，初知大意1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。2、學(xué)生反饋師：你同意他的意見(jiàn)嗎?讓我們一起

5、來(lái)讀讀這個(gè)句子。(不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ)。)課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”?從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)?學(xué)生反饋師：這就叫裝腔作勢(shì)。(點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì))請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。(45名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子)師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試?(23名學(xué)生)師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還

6、有什么特別的體會(huì)?生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是啊!(點(diǎn)擊：也)(請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。)“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。(點(diǎn)擊：混)(請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。)師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。三、閱讀填表，理解寓意1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?師：看來(lái)，小研究員們信心十足啊!這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小

7、組一張研究表，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求?學(xué)生反饋。師：是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。2、學(xué)生討論填表3、學(xué)生反饋(1)師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。A、齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)。板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。師：讀讀這兩個(gè)句子，用句

8、中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。師：其他組還有補(bǔ)充嗎?B、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書(shū)：裝腔作勢(shì)(課件)出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎?(“因?yàn)?所以?”、“之所以?是因?yàn)?”)師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣?學(xué)生反饋(點(diǎn)擊：一次又一次)師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書(shū)：結(jié)果只好逃走)(句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了)。師：讀讀這

9、個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息?(點(diǎn)擊顯示句子)誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)?(一個(gè)接一個(gè))請(qǐng)你再來(lái)試一試。(個(gè)別集體)師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意?“只好”沒(méi)有辦法，無(wú)奈的師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別集體)3、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文，反饋)師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、知明寓意。學(xué)完了這則寓言，你想對(duì)南郭先生說(shuō)些什么呢

10、?(南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。)五、課后延伸。1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。題目：南郭先生下崗后2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。板書(shū)：濫竽充數(shù)一齊吹一個(gè)一個(gè)吹|裝腔作勢(shì)偷偷逃走|做人要有真才實(shí)學(xué)才行濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生正確地理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容。2學(xué)生懂得濫竽充數(shù)的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，

11、靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。3使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入 新課：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言二則中的第二則寓言。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。2、學(xué)生反饋師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？二圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文

12、。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？南郭先生為什么只好偷偷地逃走？2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）分組討論，理解課文。大組交流，切透課文。板書(shū)小結(jié)，深化課文。愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘三、閱讀填表，理解寓意。1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏

13、的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。聽(tīng)竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。2、學(xué)生討論填表3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭

14、示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生五、課后延伸。1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。題目：南郭先生下崗后2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。拓展延伸：師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)

15、合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。教學(xué)用具：課件。教學(xué)過(guò)程：師：“濫竽充數(shù)”這四個(gè)字，“充數(shù)”是以前學(xué)過(guò)的，那么“濫”和“竽”我們?cè)撛鯓佑浤?？（生思考，沒(méi)有舉手。）師：我提示一下“濫”減去三點(diǎn)水，加上（紅筆描“氵”。）生：“濫”減去三點(diǎn)水，加上草字頭，“藍(lán)”，藍(lán)天的“藍(lán)”。生：“濫”減去三點(diǎn)水，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。師：嗯，真不錯(cuò)，這三個(gè)字都是形聲字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？生：因?yàn)橹窕@

16、是用竹子做成的。生：竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？（生疑惑，想說(shuō)竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認(rèn)。）師：我們來(lái)看課文中有一幅圖，認(rèn)真看看有許多人在干什么？你就會(huì)明白為什么“竽”字也帶竹字頭。生：圖上有許多人在吹竽。生：竽就是一種用竹子做的樂(lè)器，所以帶竹字頭。師：你們觀察得真細(xì)致，那么“濫”和“竽”這兩個(gè)字大家記住了嗎？生：（齊聲）記住了！師：好，接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)課文一、二自然段，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)傾聽(tīng)，想想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？第一、二自然段中有哪些主要人物？（抽生讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，正音。）生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)候。生：一

17、、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候是什么時(shí)候呢？生：就是古時(shí)候。生：就是很久很久以前了。生：老師剛才說(shuō)了，是兩千二百多年以前了。師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問(wèn)題，用筆作上小問(wèn)號(hào)。（生按要求默讀課文。）生：“講排場(chǎng)”是什么意思？師：什么叫“講排場(chǎng)”呢？我們?cè)谡n文中找一找吧？有沒(méi)有哪個(gè)詞、句子解釋了“講排場(chǎng)”呢？畫(huà)上線，標(biāo)出來(lái)。生：“他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人”，這“三百人”就是“講排場(chǎng)”。生：“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)”，這“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”。師：是嗎，“三百人一齊”

18、就是“講排場(chǎng)”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起站起來(lái)！是一起站起來(lái)?。▽W(xué)生們明白了就站了起來(lái)，不明的看別人站起來(lái)，也就起來(lái)了，最后全班陸續(xù)站了起來(lái)。）師：同學(xué)們做得真對(duì)，這就是一起站起來(lái)，下面，聽(tīng)老師的口令，一齊站起來(lái)，一二三?。ㄉ腥淮笪?，全班“唰”地站起來(lái)。）師：好，坐下，那齊宣王“三百人一齊吹竽”，顯示齊宣王哪多么（師做動(dòng)作。）生：多么有面子啊！生：多么有錢(qián)啦！生：多么了不起??！師：其實(shí)，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場(chǎng)，他們是怎么講排場(chǎng)呢？生：今年過(guò)年的時(shí)候，我大表哥結(jié)婚，找了十輛轎車(chē)接新娘，十輛車(chē)排成一排，就像一條龍，不過(guò)，由于沒(méi)有許多客人，有的車(chē)沒(méi)坐滿，有的車(chē)空著，真

19、是太講排場(chǎng)了。生：我太婆去世了，舅爹爹請(qǐng)人幫忙請(qǐng)客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒(méi)吃完，這也講排場(chǎng)。生：我姨媽的女兒，我表姐考了大學(xué)，送禮請(qǐng)客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場(chǎng)。師：講排場(chǎng)真不好，齊宣王只顧了自己面子，請(qǐng)三百人一齊吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢(qián)。更為可氣的是，南郭先生不會(huì)吹竽，也混在隊(duì)里充數(shù)。那他不會(huì)吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個(gè)成語(yǔ)回答。生：裝腔作勢(shì)。師：“裝腔作勢(shì)”是什么意思，能用課文中的話回答嗎？生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰(shuí)是南郭先生？（生看圖找南郭先生。）師：你學(xué)南郭先生做這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們看

20、是不是在“裝腔作勢(shì)”。（生做動(dòng)作，同學(xué)們哄笑。）師：你“捂”得真像，上節(jié)課，我們學(xué)了一個(gè)字跟這個(gè)“捂”意思一樣，動(dòng)作也一樣，是什么？生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。師：（做動(dòng)作）對(duì)！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，那“裝、腔、腮、勢(shì)”這幾個(gè)字該怎么記呢？生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。生：“勢(shì)”是“熱”字去掉四點(diǎn)底，下面加個(gè)“力”。生：腔和“腮”都是月字旁。師：“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢？因?yàn)檠?，月字旁的字，有一個(gè)部分是肉字旁變化而來(lái)的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮幫”有肉嗎？（師指自己口腔，揪腮幫。）生：（一齊）有！師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關(guān)？（師指自己的

21、9;臉。）生：（一齊）臉。（師跺腳。）生：（一齊）腳。（師抬腿，用手指。）生：（一齊）腿。（師又手叉腰，扭腰。）生：（一齊）腰。師：“裝腔作勢(shì)”就是裝出那種聲音，作出那種架勢(shì)。生活中，還有誰(shuí)裝腔作勢(shì)地干什么？說(shuō)一說(shuō)，演一演。生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來(lái)了。小明慌忙拿起書(shū)裝腔作勢(shì)地讀。（生表演，其他哄笑。）師：（笑，用手指著）書(shū)都拿倒了。生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢(shì)地要揍我。（生表演，其他哄笑。）師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。師：南郭先生不會(huì)吹竽，沒(méi)有真正的本領(lǐng)，他混得了一時(shí)，還能混得了一世嗎？我們接著學(xué)習(xí)三、四段。老師抽一位同學(xué)讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)、思考：這

22、兩段中多出了哪個(gè)主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？（生朗讀，其他同學(xué)思考。）生：多出了一個(gè)齊湣王。生：齊湣王不喜歡聽(tīng)大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。師：“一個(gè)挨一個(gè)”就是“一個(gè)接著一個(gè)地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會(huì)吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。生：南郭先生只好偷偷地溜走了。師：“溜”是什么意思？誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)解釋。生：“偷偷地走了”就是“溜”。師：對(duì)！“偷偷地走”就是“溜”。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，不過(guò)，一定要讀出感情?。ㄉ杂傻赜懈星榈乩首x課文。）師：學(xué)完了課文“濫竽充數(shù)”，誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)，“濫竽充數(shù)”是什么意思？它告訴我們哪些做人的道理呢？生：不會(huì)吹竽的南郭先

23、生混在三百人的吹竽隊(duì)里充數(shù)。生：不會(huì)吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人。生：沒(méi)有真本領(lǐng)的人混在行家里充數(shù)，告訴我們做人要有真才實(shí)學(xué)。師：是啊，做人要有真才實(shí)學(xué)。那南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，他溜走以后會(huì)干些什么呢？讓我們展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想像，說(shuō)一說(shuō)。生：南郭先生只好回老家種田去了。生：南郭先生在城里買(mǎi)了一間店鋪，當(dāng)了老板，做起了大買(mǎi)賣(mài)。生：南郭先生求得名師，學(xué)習(xí)吹竽，三年后，又回來(lái)給齊湣王吹竽。生：南郭先生聽(tīng)說(shuō)趙王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國(guó)又去騙趙王了。師：同學(xué)們的想像真是太精彩了。課后，請(qǐng)大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽(tīng)。該怎樣講呢？能不能先跟

24、小組的同學(xué)講講，再跟老師講講？課后反思一、課的導(dǎo)入。教師深入挖掘教材，靈活地運(yùn)用教材。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生接受能力和中年級(jí)文言文教學(xué)的要求，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中，初步地讓學(xué)生接觸文言文，感受這種與平時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體，體會(huì)中國(guó)古代文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長(zhǎng)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求會(huì)讀，更不要求分析理解，三年級(jí)學(xué)生也還沒(méi)有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學(xué)生如果對(duì)教材中的文言文視而不見(jiàn)，很明顯，違反了教材的編寫(xiě)意圖。四年級(jí)學(xué)文言文點(diǎn)到為止。二、識(shí)字教學(xué)四年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí)，上承識(shí)字教學(xué)

25、為主的低年級(jí)，下接以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)。識(shí)字，占有很重要的地位，既不可以作教學(xué)重點(diǎn)，又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，為將來(lái)進(jìn)入高年級(jí)自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時(shí)，主要采用隨文分散識(shí)字的方法。識(shí)字方法多樣，比較識(shí)字，看圖理解識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，而且各種識(shí)字方法綜合交叉在一起，也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識(shí)字教學(xué)蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)之中，使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這節(jié)課的識(shí)字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系，還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個(gè)的生字，而是一張結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

26、的生字網(wǎng)。三、閱讀教學(xué)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，有很強(qiáng)的針對(duì)性。如果讓學(xué)生就詞解詞，絕大部分學(xué)生還無(wú)法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，找解釋?zhuān)@樣做，找起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易達(dá)成。本文重點(diǎn)詞語(yǔ)主要有三個(gè)：“講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解，然后聯(lián)系生活實(shí)際理解，如“講排場(chǎng)”；還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，如“裝腔作勢(shì)”。課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生情緒高漲，興趣更濃了。四、總結(jié)延伸。這一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會(huì)干些什么？二是復(fù)述課文，將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的想像和復(fù)述表達(dá)能力。想像能力是一種很重要的能力，沒(méi)有想像

27、就沒(méi)有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達(dá)是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)生存的一個(gè)重要方面。人總是生活在某個(gè)集體之中 ，不可能遠(yuǎn)離社會(huì)，獨(dú)自生存。要生存，就要學(xué)會(huì)和別人合作、交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張。這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生正確地理解濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是X不住的。2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1.成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或

28、短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）2.讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么？成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇3.誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目？4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？我們先來(lái)讀課文。二、初讀課文1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎？竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器?？煽磮D理解

29、，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）充數(shù)：湊數(shù)。說(shuō)整個(gè)詞的意思。三、理解課文師口述出示的句子，板書(shū)：混1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?？讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)還會(huì)有什么表現(xiàn)？（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。（4）混的時(shí)間很長(zhǎng)，2.混得像模像樣的南郭先生，和別人

30、拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎？3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書(shū)“逃”）或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書(shū)“逃”）對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎？（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）其他人為何沒(méi)“逃”呢？（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么？4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？四、指導(dǎo)行為1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

31、師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）五、齊讀課文過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。六、拓展延伸師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的

32、想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課，寓言?xún)蓜t中的第一篇濫竽充數(shù)。(請(qǐng)學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫(xiě)法。)1、板書(shū)課題。2、什么叫寓言?(指名說(shuō))3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。二、初讀課文，整體感知。1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(1)認(rèn)讀生字寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場(chǎng)捂著裝腔作勢(shì)混(2)文中需要注意的字音：齊湣王竽眼兒脾氣2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事?(1)指

33、名讀文。(2)指名說(shuō)故事。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)3、帶著對(duì)故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)看看題目的表面含義。(1)指名說(shuō)說(shuō)。(2)歸納字的含義：濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、快速瀏覽課文，你覺(jué)得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂(lè)隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)三、理解課文。1、看到這個(gè)“混”字，你能結(jié)合上下問(wèn)提出哪些問(wèn)題呢?1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)2、解決問(wèn)題。(1)為什么能混?讀讀第一段吧。A講排場(chǎng)你能說(shuō)說(shuō)講排場(chǎng)是什么意思嗎?B出示句子并

34、比較：他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽(tīng)。(“常?！蹦芊駬Q成“時(shí)?！被颉坝袝r(shí)”?)C小結(jié)：從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么?對(duì)，人很多?！俺３！庇衷趺蠢斫饽?常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人?對(duì)他是一個(gè)愛(ài)講排場(chǎng)的人，所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢(shì)讀出來(lái)。誰(shuí)能試著讀一下。是啊，正是齊宣王的愛(ài)面子，喜歡講排場(chǎng)給了南郭先生機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽，他又是怎樣蒙混過(guò)去的呢?(2)我們來(lái)看第二自然段，誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽，吹不吹聽(tīng)不

35、出來(lái)。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么?指錢(qián)或金銀珠寶。南郭先生是怎么混的呢?找出相關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。同學(xué)們把這句話齊讀一下。看看這句話里有哪些動(dòng)詞，有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰(shuí)知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動(dòng)作?C這樣的行為，在文中用一個(gè)詞來(lái)概括就叫：裝腔作勢(shì)。那么裝腔作勢(shì)的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰(shuí)能到前邊來(lái)表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢(shì)的行為用一個(gè)字來(lái)概括，

36、那就是“混”。、你能換一個(gè)詞來(lái)表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢(shì)，在當(dāng)時(shí)結(jié)果如何?(高待遇)用換詞理解待遇。F他混過(guò)了一次有一次，結(jié)果不僅沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當(dāng)時(shí)肯定很()?你能用這樣語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀3、4段，3、學(xué)習(xí)課文34自然段，看結(jié)果。2(1)讀這部分，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書(shū)：逃)(2)對(duì)于“逃”字，讀了文章，你有什么問(wèn)題呢?A逃的原因：一個(gè)一個(gè)吹。(不適合混了)B逃之前他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?會(huì)想什么?(從動(dòng)作心理去指導(dǎo)。)C其他人為何沒(méi)有逃呢?(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中

37、明白了什么呢?生活中有這樣的人或事嗎?面對(duì)這樣的人或事，我們?cè)撛鯓幼瞿?四、小結(jié)：沒(méi)有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。齊讀課文過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、寓言?xún)蓜t濫竽充數(shù)混-逃沒(méi)有真才實(shí)學(xué)1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響

38、的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?拓展閱讀1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?2.閱讀魚(yú)目混珠從前，有個(gè)叫滿愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自玉清經(jīng)，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)濫竽充

39、數(shù)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)流程一、看圖寫(xiě)詞1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本

40、子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫(huà)蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）5、剛才我們寫(xiě)的這些成語(yǔ)都出自寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“什么是寓言？”（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）生說(shuō)對(duì)意思即可。（用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。）二、揭題解“濫、竽”1、揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們

41、就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言濫竽充數(shù)（板書(shū)課題）學(xué)生書(shū)空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣更好的記住它們。（學(xué)生可能會(huì)想到用舊字帶新字法或換偏旁：監(jiān)濫檻濫藍(lán)濫籃濫編字謎：看管（監(jiān)）水源（三點(diǎn)水），防止泛濫。（濫）竹竿帶鉤（竽）2、理解“濫、竽”二字的意思?！绑摹敝傅氖鞘裁?？濫：（結(jié)合文后注釋理解）就是虛假不實(shí)的意思；竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂(lè)器，播放用竽吹奏出的鳳凰展翅片段）這就是竹做的樂(lè)器竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲鳳凰展翅的片段。3、那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？誰(shuí)知道這個(gè)小故事，給同學(xué)們講一講。三、讀古文，對(duì)照注釋理解意思，明理。（一）、看注釋?zhuān)私獬鎏帯Ｄ?/p>

42、知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自韓非子”。）關(guān)于韓非子你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣。韓非子這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看韓非子中的濫竽充數(shù)是怎樣寫(xiě)的。）（二）、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。1、教師范讀古文（要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓）2、生練讀，同桌對(duì)讀

43、，指名讀。3、逐句指導(dǎo)學(xué)生讀文言文。4、指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文。（1）自由讀譯文（2）對(duì)照文言文逐句理解（結(jié)合注釋?zhuān)斫饩渲须y懂的詞的意思，從而理解整句的意思）出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）使：讓必：一定，總是。齊宣王：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君。句意：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。出示第二句：南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）南郭：復(fù)姓。處士：指沒(méi)做過(guò)官的讀書(shū)人。請(qǐng)：請(qǐng)求。說(shuō)：讀yùe同“悅”，高興。廩食：就是供給糧食的意思。南郭處士請(qǐng)求為

44、齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。師：指導(dǎo)朗讀。師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊(duì)伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用剛才的方法，同桌學(xué)習(xí)第三句。出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。學(xué)生匯報(bào)：先讀句子，然后說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思。好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地吹奏，南郭出示只好逃走了。5、看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？生：（他沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，根本不會(huì)吹竽。）7、明寓意。拓展思維：如果你

45、在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會(huì)怎么勸他？請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）師：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)的。8、師生對(duì)讀。我們來(lái)讀一讀大意與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“說(shuō)之”“廩食”“立”“好”的意思）9、教師播放古箏音樂(lè)，配樂(lè)讀課文。（學(xué)生齊讀古文。）小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精

46、煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）四、成語(yǔ)運(yùn)用。這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？1）同學(xué)們說(shuō)佳作精選中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)紅蘋(píng)果這篇文章是濫竽充數(shù)。2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）小結(jié)

47、：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）五、拓展閱讀1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？2、閱讀魚(yú)目混珠從前，有個(gè)叫滿愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自玉清經(jīng)，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混

48、珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用自己的話講課文中的故事。（二）過(guò)程方法：通過(guò)課文體會(huì)文章的寓意，運(yùn)用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。（三）情感態(tài)度：學(xué)生懂得濫竽充數(shù)的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。教學(xué)過(guò)程一、 板書(shū)課題師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課成語(yǔ)故事中的濫竽充數(shù)（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀讀課題！師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？師：竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不

49、符，引申為蒙混。）師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語(yǔ)故事。二、出示目標(biāo)請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、能用自己的話講課文中的故事。3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文的體會(huì)。師：我相信，咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。三、 第一次“先學(xué)后教”（一）自學(xué)導(dǎo)航一：請(qǐng)同學(xué)們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時(shí)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，及時(shí)糾正）（二）學(xué)生先學(xué)學(xué)生自由讀，同桌讀。（三）老師后教1、師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？）2、師評(píng)：字音咬得真準(zhǔn)！誰(shuí)還想起來(lái)讀讀？

50、3、全班讀讀。4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來(lái)讀一讀吧！5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。四、 第二次“先學(xué)后教”（一）自學(xué)導(dǎo)航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會(huì)的地方，可小組成員交流、討論。（二）學(xué)生先學(xué)1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？看書(shū)，以小組為單位， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視，了解學(xué)情。（三）老師后教1指名用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。五、 第三次“先學(xué)后教”師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背

51、后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？師：看來(lái)，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。1、聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。2、學(xué)生討論填表。3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，

52、反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？5、生思考回答。六、當(dāng)堂訓(xùn)練口答題：你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類(lèi)似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)正確地理解濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容。2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。3、能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是濫竽充數(shù)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)） 。2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂(lè)器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。（2）思考：濫竽充數(shù)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？2、檢查自學(xué)情況。（1）齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。（2）指名朗讀課文。（3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容）3、小結(jié)。這則寓言說(shuō)的是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，而南郭先生不會(huì)吹，于是他混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好