信息技術環(huán)境下智慧課堂的構建研究

1、信息技術環(huán)境下智慧課堂的構建研究摘要：信息技術環(huán)境下，如何構建智慧課堂已經(jīng)成 為了人們關注的一項焦點話題，尤其是在高職院校中，構建 智慧課堂不僅可以提高教學效率與質(zhì)量，而且可以減輕教師 的工作壓力。近幾年，人們加強了對智慧課堂構建的研究， 雖然取得了一定的成績，但是研究內(nèi)容有限，因此加強對該 方面內(nèi)容研究與分析是必要的。關鍵詞：信息技術；智慧課堂；構建DOI： 10.16640/ki.37-l 222/t.2018.10.200電子信息技術的快速發(fā)展，使智慧教育逐漸進入到了人 們的視野中，這也為智慧課堂的構建提供了一個良好的機 遇。從目前的實際情況來看，信息技術課堂的發(fā)展已經(jīng)有一 段時間，但是

2、在實際落實過程中存在許多問題難以控制，雖 然現(xiàn)代人們對信息技術在教育課堂中的應用已經(jīng)足夠重視， 但是存在的問題仍然較為嚴重，因此必要做好相應的分析。1智慧課堂的特征界定及教育學的特點1.1 智慧課堂的特征界定(1)個性協(xié)同。智慧課堂應當體現(xiàn)教育上的差異性， 為學生提供不同的學習路徑、策略，在因材施教的基礎上， 培養(yǎng)學生的協(xié)同能力，提高教學效率。同時，在課堂上，讓 學生可以在思想和智慧上形成交融，從而提高學生的創(chuàng)新能 力和思維能力。(2)工具豐富。通過智慧課堂應當為學生提供豐富的 學習工具，并且要為學生構建一個具體的學習環(huán)境，學習在 具體學習過程中，通過對各種工具的應用，完成對知識組織, 從而實

3、現(xiàn)對知識內(nèi)容的消耗，達到提高教學質(zhì)量的目的。(3)活動智慧。豐富的資源和先進的設備是學習活動 開展的基礎，通過適當?shù)囊龑В箤W生可以積極的參與到課 堂中，掌握學習的知識，并且可以學會如何對知識進行應用， 完成對各項問題的解決1。1.2 教與學的特點在智慧課堂中，無論是教師，還是學生都與傳統(tǒng)的課堂 中有著較大差別，學生在智慧課堂中，要進行自我管理，并 且對學習的知識內(nèi)容要具有良好的判斷能力，要摒棄被動學 習的錯誤觀念，主動學習。教師則扮演好引導教學，通過學 習策略、學習方式的選擇，對學生的學習加以輔助，通過自 己的知識，幫助學學完成對學習內(nèi)容的內(nèi)化構建，使學生可 以自我學習，提高教學質(zhì)量和效率2

4、。2智慧課堂中信息技術環(huán)境起到的支撐作用2.1 構建情景問題，提高學生的思維能力高水平的思維能力才能夠形成智慧，其形成過程是發(fā)現(xiàn) 問題，并且對問題的終身解決。由此可見，在教學過程中， 為了激發(fā)學生智慧的成長，應當在依據(jù)實際情況的基礎下， 構建真實，符合學生心理的真實問題3。信息技術為真實情 景的創(chuàng)設提供了工具，在具體教學期間，教師采用真實的情 景問題，對學生的學習進行適當引導，從而使學生能夠合理 的發(fā)現(xiàn)問題，并且可以采用相應的措施對問題加以問題。2.2 提高交互環(huán)境，提升水平思維信息技術的快速發(fā)展為教學提供了可操作、可觀察的交 互環(huán)境，這也是教學方法變得更加多樣化。通過對信息機技 術的應用，可

5、以對學生觀察、思考、問題的解決等多個方面 進行適當?shù)牟倏v，或者利用信息技術對自己進行的假設是否 何合理進行驗證，實現(xiàn)對知識內(nèi)容的構建，這在一定程度上, 能夠激發(fā)學生進行高水平的思維活動，使學生在交流過程 中，逐漸產(chǎn)生智慧，可以獨立對問題進行思考，并解決學習 過程中遇到的一些問題，提高自身的能力。2.3 豐富信息資源，促進思維水平發(fā)展學生對整理各項信息資源，并且要對資源進行科學辨 別，促進高水平思維的發(fā)展。由此可見，智慧課堂的構建需 要開發(fā)、豐富的信息?Y源的支持。云技術的快速發(fā)展，為網(wǎng) 絡資源的存儲和共享提供了更加靈活和方便的方式，可以跨 平臺完成對薪資資源的傳遞，更大范圍的完成對信息內(nèi)容的

6、共享4。在具體教學過程中，教師可以主動的獲取各項信息 資源，并且完成對各項信息資源的分析與整合，從而幫助學 生更加深刻的理解知識內(nèi)容。2.4 構建學習環(huán)境，提高資源和服務信息技術中的數(shù)據(jù)挖掘和物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，為資 源和服務的推送提供了相應的支持。數(shù)據(jù)挖掘技術可以記錄 學生在具體學習的全過程中，對學習的具體需求，以及在學 習過程中表現(xiàn)出來的各項特征，物聯(lián)網(wǎng)則可以感知學生周圍 的環(huán)境，以及學生的具體操作，從而對為學生提供相應的資 源和服務。2.5 提高互動空間，豐富學習途徑信息技術課堂為學生提供了豐富、靈活的交通環(huán)境。例 如現(xiàn)在人們比較常用的微信、微波、QQ等。豐富的交流途 徑，可以讓教師、

7、學生、家長的交流不在受時空的限制，并 且在可以跨專業(yè)的對自己感興趣的知識進行學習，極大程度 豐富了學習途徑，這有助于學生形成新的知識，使學生對學 習的內(nèi)容有一個更加深刻的了解，促進學生的思維發(fā)展。3信息技術環(huán)境下智慧課堂的構建開展智慧課堂階段，應當充分結(jié)合現(xiàn)階段教學的具體特 點，將智慧教育作為整個教學的核心內(nèi)容，在信息技術的支 持下，努力尋求相應的變革。通過大量的實踐可以發(fā)現(xiàn)，高 職院校的學生在具體學習過程中，缺少動力，并且對重要的 知識內(nèi)容缺少興趣。甚至少數(shù)學生在學習構成中表面的十分 痛苦，并且表示他們實在“被逼無奈”的情況下才學習的。 此外，具體學習開展過程中，更多的是對知識內(nèi)容進行學習，

8、 做題鞏固知識點，缺少相應的創(chuàng)造。同時在培養(yǎng)智慧方面做 的也為達到期望。高職院校教學是一項重要工作，加強對該 項工作的改革已經(jīng)迫在眉睫，必須要在原基礎上，對教學工 作進行合理創(chuàng)新。在構建智慧課堂過程中，學生的學習應發(fā) 自真心，并且可以主動的對知識內(nèi)容進行學習，同時能夠保 持一個相對愉悅的心情。構建智慧課堂過程中，要落實以下 幾項內(nèi)容：（1）在高職院校中構建智慧課堂，勢必會出現(xiàn)各種各 樣的現(xiàn)實問題，在遇到問題時，要系統(tǒng)的對遇到的各項問題 進行深入剖析，從而掌握問題的根源，完成對問題的科學處 理。（2）思考問題期間，要抓住如何破解問題的核心，以 及解決問題的思路，只有這樣才能避免存在的問題對智慧課

9、 堂的構建造成不良影響。（3）在信息技術背景下，需求構建高效學習的程序，以供學生在實際學習過程中應 用。（4）依據(jù)整體點方面的具體需求，對新技術內(nèi)容進行 分析，通過分析，確保對信息技術的合理應用，并且營造一 個良好的支撐氛圍。在高職院校中，教學的開展要需要科學有效的引導，從 而使學生能夠主動的對知識內(nèi)容進行學習。高職院校中的學 生在學習過程中，感受到整個學習氛圍的輕松，才能體會到 學習過程中的樂趣，并且可以針對遇到的各項問題進行有效 思考。此外，還會可以在原知識基礎上，對各項內(nèi)容進行創(chuàng) 造與革新，從而使學生對自我的修養(yǎng)進行提升。智慧課堂在 高職院校中應用，作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)使學

10、生了解如何主動學習，同時，在具體教學過 程中，還可以讓學生進行獨立思考，提高學生自行解決問題 的能力。(2)學習過程中經(jīng)常會遇到一些難以解決的問題，在 對這些問題解決時，學生應對起來更加輕松，確保了學生學 習過程中的愉悅性。(3)促使廣大學生在學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)一些實際問 題，并且在原基礎上，進行適當創(chuàng)造，使自身更加智慧，便 于對遇到問題的有效解決。4新技術基礎下智慧課堂安排分析以高職語文教學為例進行分析：4.1 教學目標的高職語文教學的主要目的是提高學生人文素養(yǎng)，改善學 生的思維品質(zhì)，使學生的創(chuàng)造力能夠得到進一步提升。4.2 教學模式(1)高職院校在語文教學過程中，要對學生在小學語 文教學中

11、打下的基礎進行合理應用，使學生的綜合素養(yǎng)能夠 得到提高。（2）通過學習軟件等輔助工具，使學生多學習內(nèi)容有 一個更加深刻的理解。同時，在課堂上，多利用多媒體，突 出教學中的重點內(nèi)容，使學生能夠明確學子中的關鍵。4.3 改進后的模式（1）利用信息技術播放與學習內(nèi)容相關的視頻與內(nèi)容, 引道學生對進行觀看，并讓學生在課堂中發(fā)表自己的看法， 對問題進行相互討論。（2）依據(jù)學習內(nèi)容，讓學生發(fā)表自己的感受，使學生 能夠具有正確的價值觀和人生觀。5結(jié)束語在高職院校中對智慧課堂進行應用，可以提升學生的創(chuàng) 新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代人們加強了對智慧課堂的 構建，但是從實際情況來看，智慧課堂在具體應用過程中對

12、教師的信息化應用能力，以及學生自主學習能力都有較高的 要求，這增加了智慧課堂的應用難度。此外，還必須對智慧 課堂教學模式實踐情況進行深入探討分析，在智慧課堂的開 展過程中，不斷積累經(jīng)驗，確保智課堂的合理應用，從而提 高教學效率，提升教學質(zhì)量。參考文獻：1劉邦奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究J.中國電化教育，2016 (10)： 51-56+73.2潘麗萍，侯松,基于在線開放課程平臺的高職英語智慧 課堂構建研究J.寧波職業(yè)技術學院學報，2017, 21 (05)： 19-23.3?O莉，李明，王書全.信息技術環(huán)境下智慧課堂教學 設計與實踐J中國管理信息化,2017, 20 (19)： 237-238.4崔曉慧，朱軒.智慧課堂教學模式的特征及實踐J.職 教通訊，201