蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 筆算加法和減法

1、.蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 筆算加法和減法教學(xué)目的：1、 通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步純熟掌握100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3、 學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用才能。教學(xué)過(guò)程：一、 根底知識(shí)1、 問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？2、 學(xué)生小組內(nèi)交流。3、 全班反響，歸納小結(jié)。4、 穩(wěn)固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的根底上掌握計(jì)算方法。二、 開(kāi)展練習(xí)1、 完

2、成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2、 完成第4題：先估算再筆算。先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。老師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。3、 里能填幾。補(bǔ)充練習(xí)題575754+6-3-3+257436先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。設(shè)計(jì)意圖：在原來(lái)的根底上進(jìn)展開(kāi)展練習(xí)，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)開(kāi)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。三、 實(shí)際應(yīng)用1、 完成107頁(yè)第10題。學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。2、小朋友跳繩：小明 小紅 小東 小丁45下 36下 53下 60下1、小明比小丁少跳了幾下？2、小明和小紅一

3、共跳了幾下？3、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的才能。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、 課堂總結(jié)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在

4、文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。五、 隨堂練習(xí)。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表