學(xué)困生轉(zhuǎn)化2020工作計(jì)劃范文5篇

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化2020工作計(jì)劃范文5篇讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成 績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。下面就是小編 給大家?guī)淼膶W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，希望能幫助到大家！ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們 教育工作者不可忽視的問題O工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小 則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè) 優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存 在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者 居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的 勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。那么,怎樣才能做

2、好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾 占 八、一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷, 體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指 責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加 重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促 動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要(1)動(dòng)以真情, 真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫曖，與你 心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情 填補(bǔ)心理空曠。（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵(lì) 法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造

3、出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的 活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自 己處處受人尊重，置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕 視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作 業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能 用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分 發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)， 把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí) 的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們 到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等）, 并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和

4、興趣，逐步轉(zhuǎn)變 原來的不良行為。四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它 能吸引人沿正確方向的前進(jìn)o同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙, 集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有 害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些 學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。 為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同 的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等 各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老 師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然 教師付出了很多，但是見到收獲時(shí)

5、，心中的樂趣也是任何物 質(zhì)財(cái)富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位 學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他 們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu) 成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困 難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成 效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以， 這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景 下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引 導(dǎo)，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。一、學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫

6、助的方法也應(yīng)是多 樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn) 他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：自卑; 脆弱;敏感;封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為： 不合群;易激動(dòng)或易消沉，愛感情用事;丟三拉四，不能 很專心地任務(wù);服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷;常常違 反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上： 對(duì)待教師，敬而避之;對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、 或拉攏一批打擊一批;對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地 蒙騙;愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、 抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過程中的困境，班主任必須做好 大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走

7、進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合 我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃： 想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過 多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平時(shí)觀察。 老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故 意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過 班委會(huì)成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任 老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。家訪座 談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了 解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在 場(chǎng)。通過其他學(xué)生了解。(2)師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面班主任必須在自

8、己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心 靈馬車可以隨時(shí)?？?。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道, 如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走 邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活 動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信，；還可利用主題班會(huì), 鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。(3)營(yíng)造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫 助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生, 可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們 周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué) 科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生，多

9、用 激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;總之，關(guān)愛 的氣氛必須濃郁。建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅 現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生 的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為，有許多 標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有 標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè) 性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步 向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選 擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操 作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首 先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng)

10、，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十 分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，并且其方法、途徑的探索，更是一門 科學(xué)、一種藝術(shù)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、 支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展， 提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往 地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué) 習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情況分析我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn) 為：1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父 母

11、的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另 眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的 言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是 “出賣朋友二他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在 日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與 教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇 霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地 教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青 年?！笔聦?shí)上，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能 夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方

12、法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深， 將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最 有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使 浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望 時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之 一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和 人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。 自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意 以下幾點(diǎn)：對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀， 望而卻步;要求過

13、低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困 難的能力。讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲 成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布 置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在 挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集 體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué) 困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗 暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和 具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的

14、意志。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借 一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng) 學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情 境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝 困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反 復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌, 出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作， 教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓 反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生

15、，理直氣壯地 表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。五、主要工作安排1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與 家長(zhǎng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期的 工作，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想，為了提高本班學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生 家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè) 問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們

16、拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我制定 以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工 作。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：第一種:無家長(zhǎng)管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較 缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、 呂文博、賈強(qiáng)。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、 史浩東。第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么 事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的:完顏 棟、趙海霞、史娜英。二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無章辦事。時(shí)間安排表：1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指

17、導(dǎo)，在他們第 一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況， 以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完 成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量 讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。5、如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏 固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確 定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

18、2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻 母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、 零聲母音節(jié)）等。4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。14、能利用所學(xué)的漢字來讀通

19、課文，了解課文大意。15、能寫簡(jiǎn)單的話，用文字來敘述事情。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到 具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要 耐心地給他們示范或指導(dǎo)。2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上 聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓 他們有時(shí)間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹 立信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣 子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)

20、一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ) 教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá) 到鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的耿責(zé)是來學(xué)習(xí)， 不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送 到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來做一個(gè)有用的人。好好 學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)?？傊?，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有 目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì) 劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”工廠節(jié)能 降耗“沒有差生，只有差異”

21、的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi) 與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué) 生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形 成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué) 有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)情分析我班共有學(xué)生55人，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生 多。最明顯的有學(xué)困生有吳玉倩，車國(guó)浩，朱淑楠，陳志偉, 李靜玉等10名同學(xué)。三、方法措施1、教師觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科教師的熱心配合。在工作過 程中，任課教師的觀念要積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu) 生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近 利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成 一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。 在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析、確立發(fā)展目標(biāo)和措施, 找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng) 點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一 個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)