得道多助,失道寡助教案教學(xué)設(shè)計

1、得道多助，失道寡助（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計（共3頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-得道多助，失道寡助（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計得道多助，失道寡助（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計蘇州市文昌實驗中學(xué)王宏興一、教學(xué)目的要求：1。了解兩篇短文所表達(dá)的思想內(nèi)容（中心論點），并能從中受到啟發(fā)。2學(xué)習(xí)兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法，并比較兩篇短文的差異。3掌握兩篇短文的論辯語言。二、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：目的要求1、2教學(xué)難點：目的要求3三、教學(xué)時數(shù)：二課時四、教學(xué)內(nèi)容與過程：一、教學(xué)目的要求：1。掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點）。2。學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層

2、層推進(jìn)的論證方法。3。比較兩篇短文的差異。4掌握課文的論辯語言。二、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：目的.要求1、2教學(xué)難點：目的要求3、4三、教學(xué)時數(shù)：一課時四、教學(xué)內(nèi)容與過程：1預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。2簡介孟子和孟子：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。孟子是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。得道多助，失道寡助選自告子。3初讀課文，疏通文意。（1）學(xué)生接力賽誦讀課文，后教師范讀。（2）教師巡視，釋疑點撥。（3）對

3、照書下注釋，學(xué)生獨立思考，逐段疏通并翻譯。4概括課文的中心論點。5同桌學(xué)生編寫結(jié)構(gòu)提綱。6課文重點論述了“人和”的重要性，聯(lián)系以前學(xué)過的課文例子，舉例論證。（提示：人民解放軍百萬大軍橫渡長江、陳涉世家等。）7 提問：（1）本文論述的是不是軍事問題孟子是否主張打仗（ 2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什么？（ 3）第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系二、三段采用了什么論證方法8 整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。（ 2）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。（ 3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。（ 4）詞性活用：域、固、威9小結(jié)：這篇課文運用了層層推進(jìn)的論證方法，論述了“人和”對于戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。10作業(yè)：1。領(lǐng)會本文的語言特點。2預(yù)習(xí)生于憂患，死于安樂一文，并簡要比較兩篇短文的差異。文中有些地方