三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄毫米分米的認(rèn)識(shí)_人教版新課標(biāo)

1、三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-毫米分米的認(rèn)識(shí)人教版新課標(biāo) 一激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們我們以前學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？生：米、厘米師：1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？生：用手勢(shì)比劃。師：關(guān)于米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位你還知道什么？生：1米=100厘米。師：板書：1米=100厘米師：小明用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位寫了一篇數(shù)學(xué)日記 ,讓我們一起來看一下。師：出示數(shù)學(xué)日記：早晨 ,我從2厘米長(zhǎng)的床上起來 ,拿起13米長(zhǎng)的牙刷刷牙 ,然后洗臉吃飯 ,接著我走了200厘米的路來到學(xué)校 ,從長(zhǎng)20米 ,寬10米的文具盒里拿出鉛筆開始做練習(xí)。生：改日記?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過修改數(shù)學(xué)日記 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在復(fù)習(xí)的根底上為新課的學(xué)習(xí)

2、做好了鋪墊?！慷剿餍轮簬煟簞倓偽覀儙托∶牧藬?shù)學(xué)日記 ,知道了文具盒的長(zhǎng)是20厘米 ,寬是10厘米 ,那10厘米還有另外一種說法你知道嗎？生：1分米。師：你真是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子！你是怎么知道的？師：10厘米是1分米 ,那么20厘米是幾分米？生：20厘米是2分米？師：你是怎么想的？生：10厘米是1分米 ,20厘米里面有2個(gè)10厘米 ,所以20厘米就是2分米。師：分米與厘米的關(guān)系可以用等式表示 1分米=10厘米板書師：1分米有多長(zhǎng)呢？讓我們一起來看大屏幕看出示大屏幕 ,為了讓大家看得更清楚 ,我把直尺進(jìn)行了放大。直尺上從那到那是1分米？生：從0到10是1分米。師：為什么？生：因?yàn)閺?到10里

3、面有10個(gè)1厘米 ,10個(gè)1厘米就是10厘米。師：讓我們一起來驗(yàn)證一下。看課件數(shù)師：直尺上還有從哪到哪是1分米？生：從1到11也是1分米。從2到12也是1分米。師：我們?cè)诹?分米長(zhǎng)的物體時(shí) ,不管從哪開始 ,只要1厘米1厘米的數(shù) ,數(shù)夠10厘米 ,它的長(zhǎng)度就是1分米。師：比劃1分米拇指對(duì)準(zhǔn)0刻度 ,食指對(duì)準(zhǔn)10刻度 ,用眼睛盯住 ,手不要亂動(dòng) ,輕輕拿走直尺 ,感知1分米。師：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？生：彩筆、粉筆、手掌的長(zhǎng)······師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛 ,想1分米有多長(zhǎng)？生：比劃或想實(shí)物師：有的同學(xué)一直沒舉手 ,誰來幫幫

4、他用什么方法能記住1分米有多長(zhǎng)？生：看到1分米我想到彩筆······師：畫一條長(zhǎng)1分米的線段。生：畫線段后互相量。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位分米 ,你能給分米找一個(gè)適宜的位置嗎？師畫1分米在1厘米和1米的中間【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念 ,再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法 ,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí) ,了解1分米的長(zhǎng)度 ,初步建立起分米的表象?！繋煟何覀円呀?jīng)知道分米這個(gè)長(zhǎng)度單位與厘米的關(guān)系是1分米=10厘米 ,那么分米和米會(huì)是什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下。生：猜測(cè)后說理由。師：1米里面是不是有10個(gè)1分米呢？驗(yàn)證

5、一下。生：看米尺 ,數(shù)有幾個(gè)1分米。師：通過驗(yàn)證 ,1米=10分米師：原來 ,分米這個(gè)長(zhǎng)度單位 ,他比厘米小 ,比米大 ,而且他和米和厘米之間的關(guān)系是1米=10分米 ,1分米=10厘米。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們利用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位來估計(jì)一下我手里的大米有多長(zhǎng)？生：······【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感知舊知識(shí)已經(jīng)無法解決現(xiàn)在的問題 ,需要用新的長(zhǎng)度單位才能解決 ,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切要求 ,提高學(xué)習(xí)的積極性?！繋煟河眠@些長(zhǎng)度單位解決不了這個(gè)問題 ,怎么辦呢？師：我把量這一粒大米的情景進(jìn)行了放大 ,我們一起來看大屏幕：在這1厘米中間有一個(gè)一個(gè)的小格 ,

6、這里的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。板書毫米師：1毫米有多長(zhǎng)?生：直尺上每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。師：板書毫米師：那大米的長(zhǎng)度應(yīng)該是多少？生：4毫米師：為什么是4毫米？生：大米的長(zhǎng)占了4個(gè)小格 ,每一小格是1毫米 ,4個(gè)小格就是4毫米。師：有個(gè)同學(xué)說大米的長(zhǎng)大約是半厘米 ,半厘米有多長(zhǎng)？生：半厘米是5毫米。師;1厘米是幾毫米？生：1厘米是10毫米。師：你用鉛筆尖指著仔細(xì)數(shù)一數(shù) ,1厘米中間是有10個(gè)1毫米嗎？生：指著數(shù) ,驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)一數(shù)是讓學(xué)生通過觸覺、視覺親身去體驗(yàn)厘米與毫米之間的關(guān)系 ,建立豐富的表象 ,到達(dá)記憶的效果?！繋煟喊鍟?1厘米=10毫米師：估計(jì)1分硬幣的厚 ,后量一分硬幣

7、。生；用拇指和食指夾住1分硬幣 ,感受1毫米的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：估一估是讓學(xué)生通過觸覺再次感知1毫米厚度 ,建立豐富的表象?！繋?測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度可以用毫米作單位?生:螞蟻的身長(zhǎng) ,頭發(fā)的粗細(xì)······師：毫米的位置應(yīng)該在哪里呢?師;畫1毫米。1毫米這個(gè)單位太小了 ,老師把他畫在黑板上看起來就像是一個(gè)小黑點(diǎn)。師：通過我們動(dòng)手操作 ,積極動(dòng)腦 ,又認(rèn)識(shí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位分米和毫米。讓我們按順序排列一下。生：排順序。師：為了書寫方便國(guó)際上對(duì)于這些長(zhǎng)度單位都有不同的符號(hào)來表示。M,DM,CM,MM.生：記。師：考：對(duì)口令。三拓展練習(xí)：師：接下來老師要看看這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得怎么樣 ,你有信心接受