三年級上冊語文教案古詩三首山行贈劉景文 夜書所見 人教（部編版） (2)

1、古詩?山行?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩 ,無以言。這句話在今天有很大的意義 ,因?yàn)楣旁娬Z言精煉 ,意境優(yōu)美 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩 ,可以陶冶情操 ,豐富想象 ,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。?山行?描寫了詩人行走在深秋時(shí)節(jié)的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩巧妙融合 ,使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境 ,讓學(xué)生充分感受到古詩詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中 ,以讀為主 ,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情 ,讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩的方法 ,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn) ,關(guān)注學(xué)生對古詩的積累 ,培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對大自然中的美麗景色

2、的熱愛 ,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會寫的四個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩 ,背誦古詩并默寫詩句。3.幫助學(xué)生理解詩句的意思 ,想象詩句所描繪的畫面 ,體會詩人的思想感情。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩 ,用自己的話說說詩句的意思 ,體驗(yàn)詩人的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩中描寫的景物 ,體會詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣 ,欣賞圖畫 ,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們 ,一年有四季 ,分別是哪四個(gè)季節(jié)呢？學(xué)生答復(fù)每個(gè)季節(jié)都有不同的美景 ,比方說：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。展示PPT圖片因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬的不同美?/p>

3、 ,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。2、過渡：下面請同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫 ,猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩？學(xué)生答復(fù)同學(xué)們猜得對不對呢？我們來聽一聽播放動(dòng)畫。大家都猜得很準(zhǔn)確 ,今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作?山行? 。3、理解題目 ,了解詩人。師：誰能說說“山行是什么意思？這首詩的作者是誰？他是哪個(gè)朝代的詩人？4、資料展示：詩人簡介。二、初讀古詩 ,認(rèn)識生字1、學(xué)生自由朗讀古詩。(請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀古詩。)2、你們有沒有不認(rèn)識的字呢？下面老師來考一考大家。出示“徑、斜、楓、霜4個(gè)生字 ,指名認(rèn)讀 ,幫助正音。全班齊讀。哪位同學(xué)來給這些生字找個(gè)好朋友

4、,組個(gè)詞？3、指名讀詩 ,注意讀出節(jié)奏 ,師評價(jià)。4、指導(dǎo)全班齊讀古詩。提醒：讀古詩時(shí)語速要放慢 ,注意句內(nèi)停頓。師讀一句 ,學(xué)生跟讀。5、請大家再次自由朗讀 ,讀出節(jié)奏感。然后分別請女生、男生比賽讀古詩。三、朗讀古詩 ,品味詩境 ,體會詩情1、詩畫結(jié)合 ,品讀一、二句：1讀著優(yōu)美的詩歌 ,我們和詩人杜牧一起欣賞著秋天的景色。讓我們一起來讀讀一二句。2你們從中看到了什么樣的美麗景色？ 寒山、石徑 3寒山是什么樣的山？為什么覺得寒山美呢？我們經(jīng)常說 ,距離產(chǎn)生美。那么 ,從遠(yuǎn)處看 ,寒山是什么樣的？大家做一個(gè)比擬了再答復(fù)：什么東西矮矮的、短短的 ,讓人感覺丑丑的。 寒山 、 ,讓人感覺 。 4復(fù)

5、習(xí)?七律·長征?中描寫山的詩句。 五嶺逶迤騰細(xì)浪 ,烏蒙磅礴走泥丸。5理解“徑、斜的意思。展示PPT：石徑圖片6除了寒山、石徑 ,詩中還有什么景色讓你感覺到非常美？白云 “白云生處的云是怎樣的？什么顏色的？云是厚厚的還是薄薄的？ 云在空中好似有 ,又好似沒有。我們用一個(gè)成語怎么說？假設(shè)有假設(shè)無。7在這假設(shè)有假設(shè)無的白云生處還有什么呀？隱隱約約的人家。 8大家欣賞著如此動(dòng)人的景色 ,你會怎么來讀這句詩呢？指名讀一二句學(xué)生有感情練習(xí)朗讀。9學(xué)生說說一二句詩意。2、詩畫結(jié)合 ,品讀三 ,四句。1前面一二句寫的是遠(yuǎn)處的景色 ,接著詩人杜牧把筆鋒一轉(zhuǎn) ,由遠(yuǎn)到近 ,他又寫 了什么呢？學(xué)生齊讀三

6、四句。（2） 詩人原本是坐在車上欣賞著深秋時(shí)節(jié)的美景 ,可這會兒詩人卻停下車來了 ,為 什么呢？用詩句怎么說？停車坐愛楓林晚。 “坐是什么意思？ 你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表達(dá)詩人此時(shí)的情感？“愛。 老師依次問“愛、“晚的意思 ,學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生說說第三句詩的意思。 3詩人在這些景物中 ,最喜歡哪種景物呢？從哪句詩可以看出來？ 老師依次問“霜葉、“于、“紅于的意思 ,學(xué)生思考。 學(xué)生說說第四句詩的意思。 4請大家思考一下：美麗的景物這么多 ,為什么他獨(dú)獨(dú)最愛楓林的霜葉？ 詩人拿霜葉和二月花作 (比擬) ,我們來比擬一下。 比照：“霜葉是深秋時(shí)的楓葉 ,二月花是春天的鮮花。從氣候來看 ,深秋的

7、氣溫降低 ,春天的氣溫上升 ,這說明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要  提問引出楓葉精神：可是 ,被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開的鮮花還要紅艷 ,這說明楓葉具有怎樣的精神？ 楓葉具有不畏嚴(yán)寒的精神。5詩人為什么用“紅于而不用“紅如？學(xué)生自由發(fā)言 ,教師補(bǔ)充。 因?yàn)椤凹t如不過是說霜葉和二月花一樣紅 ,而“紅于是說霜葉比二月花還要 紅 ,不僅僅是色彩更鮮艷 ,而且更能耐寒 ,更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。6那么 ,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢？ 這首詩表達(dá)了作者 更深層次地說 ,?山行?表現(xiàn)出詩人對大自然無比熱愛的情感。 引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩句。兩個(gè)大組賽讀

8、古詩。 四、古詩新唱 ,拓展閱讀1、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的 ,下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱一唱?山行?吧！ 2、其實(shí)以前也有很多詩人寫過秋天的景色 ,大家比擬一下 ,和詩人杜牧寫的有什 么不同？ PPT展示： 悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。戰(zhàn)國·宋玉?九辯?。 本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊！蕭瑟的景啊 ,草木荒 的荒、落的落 ,一片衰敗景象。 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼 ,草木搖落露為霜。 曹丕?燕歌行? ?？智锕?jié)至 ,焜黃華葉衰。?漢樂府·長歌行?以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條 ,流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得 充滿生

9、氣、沒有一點(diǎn)傷感之情。3、也有一位詩人和杜牧一樣 ,一反常調(diào) ,以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。PPT展示： 秋詞 唐代 劉禹錫自古逢秋悲寂寥 ,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上 ,便引詩情到碧霄。 詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn) 的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們也留心觀察生活 ,能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 4、其實(shí) ,一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天 ,它們都在一定程度上表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)的情感。5、請同學(xué)們再次有感情地朗誦古詩?山行? 。 總結(jié)：希望大家以后有時(shí)機(jī)去外面旅游時(shí) ,如果欣賞到楓林的美景 ,能吟誦出詩人杜牧的詩句 ,或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩 ,唱一唱也行 ,而不是在那喊：“哎呀 ,媽呀 ,葉子都掉地上了 ,有啥好看的呀！剛剛給大家開了一個(gè)玩笑 ,古詩語言精煉 ,意境優(yōu)美 ,希望學(xué)習(xí)古詩可以陶冶你們的情操 ,豐富你們的想象 ,提高你們的素養(yǎng)！ 五、作業(yè) 想象?山行?這首詩所描寫的景象 ,并把它畫出來。 板書設(shè)計(jì)：