王玲的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教 師王玲單 位太行路學(xué)校課題名稱運(yùn)動(dòng)的描述學(xué)情分析因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象，所以學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，表面化的，還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運(yùn)動(dòng)個(gè)體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識(shí)的升華。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道參照物的概念。知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。    過程與方法：體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的性對(duì)性。    情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。教學(xué)過程一、

2、引入新課讓學(xué)生觀察講臺(tái)上課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止 。物理中的運(yùn)動(dòng)和靜止是如何判定的哪？大部分學(xué)生判斷是靜止，  少許判斷是運(yùn)動(dòng)。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)，物體運(yùn)動(dòng)和靜止情況是不同的。二、自主學(xué)習(xí)通過自學(xué)，一部分同學(xué)對(duì)參照物有一定的了解 大部分同學(xué)知道要判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，必須要選參照物作為標(biāo)準(zhǔn) 授之以魚 ，不如授之以漁。 加深對(duì)參照物這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)三、新課講授（1）討論探究剛才所舉例子中的講桌，有的說它是靜止，有的說它是運(yùn)動(dòng)，你是如何判斷的？（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng)：將課本放在課桌上，再將文具盒放在課

3、本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：  如果以課桌為參照物，文具盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？如果以課本為參照物，文具盒和課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？如果以文具盒為參照物，課本和課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？加深學(xué)生認(rèn)識(shí)選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同的時(shí)候，物體的運(yùn)動(dòng)情況就不同了，可見，物體的運(yùn)動(dòng)情況并不是一成不變的，也就是說：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。（3）講述法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。由于這個(gè)事件比較罕見，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心而引發(fā)思考。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：同向、同速即相對(duì)靜止。通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。（4）拓展練習(xí)  1教師出示“古詩詞、歌曲”中

4、的詩句，利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性體會(huì)意境。 （1）小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。  2天體間的“運(yùn)動(dòng)與靜止”  地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮厍蛲叫l(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？學(xué)生能夠判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。用物理知識(shí)來科學(xué)解釋自然現(xiàn)象。四、課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課對(duì)“運(yùn)動(dòng)的描述”有了哪些認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生歸納敘述本節(jié)的主要內(nèi)容、判斷方法，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成知識(shí)體系。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和提高，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述   

5、0;一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)    把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。     二、參照物    1說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。   2對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。    三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性作業(yè)或預(yù)習(xí)課后習(xí)題自我評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容較少，但學(xué)生對(duì)不少基礎(chǔ)知識(shí)理解起來仍有些困難，如運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，他們?nèi)菀桌斫?，可我們平時(shí)說的運(yùn)動(dòng)和靜止又是相對(duì)的學(xué)生就不容易理解，把看似矛盾的二者結(jié)合起來，是這節(jié)課的難點(diǎn)，需要老師多舉例，問題多在關(guān)鍵的時(shí)