《倍的認識》教學設(shè)計

1、倍的認識教學設(shè)計（德令哈市長江路小學 喇玉雄）【教學內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學三年級上冊第50頁例1?！窘滩姆治觥浚骸氨兜恼J識”是人教版二年級數(shù)學上冊的教學，是在學生學習了乘法意義及6與7的乘法口訣后教學的，其教學內(nèi)容主要是通過三個小朋友擺正方形的情境呈現(xiàn)，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。因為在新教材的編排中，“倍”的教學提前，遵循了“乘法倍除法”的教學順序，所以，對乘法意義理解得正確與否，將直接影響學生正確理解“倍”的含義。因此，通過對教材的深入鉆研，我認為教“倍的認識”時首先要關(guān)注學生對乘法意義的理解，用幾個幾來理解“倍”，

2、從而使“倍”和幾個幾之間達到融會貫通。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”?！驹O(shè)計理念】：一、“倍”對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。所以，根據(jù)學生的年齡特點，整節(jié)課采用“過關(guān)游戲”貫穿各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。二、在教學中，充分調(diào)動學生的各種感官，主要通過看一看、說一說、想一想、擺一擺等教學活動，引導學生把新知識“倍”轉(zhuǎn)化成學生已學的知識“幾個幾”， 獲得大量的感性認識，逐步形成“倍”的概念，化解本節(jié)課的重難點。三、在教學時，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透。在鞏固練習的設(shè)

3、計上，緊緊圍繞學生的生活，突出內(nèi)容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間?！窘虒W目標】：知識與技能：結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。 過程與方法：在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！窘虒W重點】：建立“倍”的概念【教學難點】：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義?！窘虒W過程】：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。課前拍手游戲：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?

4、(3下)你能拍3個2下嗎?生拍(連續(xù))。你們拍了幾下?(6下) 提問：怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?（中間停頓一會兒。自己試一下。）好，再聽，用剛才的方法拍2個3下。生拍。同學們學得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。二、情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。 （一）初步認識“倍”，建立“倍”的概念。（課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖）談話引入，在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。 提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整地說一說？（學生暢所欲言。）(同學們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題倍的認識。(二）自主探索、合作交流。

5、細心的同學應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根，貼好圖片。1.你能用學具擺出紅蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說。如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？（同學之間說一說 。） 誰來匯報?(到前面邊擺邊說)師邊聽邊板書： 胡蘿卜： 2根紅蘿卜： 6根（3個2根）再一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。提問：怎么看出是3倍?（指名說，再集體說。）小結(jié)：因為胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，所以我們就說： 的根數(shù)是的3倍。追問：還可以說成幾是幾的3倍呢？（6是2的3倍） 2.自主說一說白蘿卜與胡

6、蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。） 及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。） 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）追問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。） 板書：幾個幾就是幾的幾倍。小結(jié)：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍，是把胡蘿卜看成一份的標準。我們稱之為“標準量”，及時板書。三、鞏固練習。（一）游戲：拍一拍，深化“倍”的理解。 （1）教師拍2下，請學生拍出2的3倍。想想怎樣體現(xiàn)2的3倍，讓別人能聽出3個2來？（每拍1

7、個2，中間停頓一下。） （2）教師拍3下，請學生拍出3的4倍。（二）完成教材第50頁做一做第1、2題。1圈一圈 說一說。課件出示 學生獨立完成后，匯報結(jié)果。是的2倍，是的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量不一樣呢？（標準量不一樣。）提問：還可以怎么說？（ 是的2倍）。（1）教師在黑板第一行擺5根小棒，出示小精靈的要求，請學生在第二行中擺出的小棒數(shù)是第一行的4倍。（指名上黑板擺，其他同學在課桌上操作。） （2）評價。圈一圈是不是4個5，說一說這是以什么為標準。 （3）變式練習。如果要使第二行的小棒數(shù)是第一行的3倍，應(yīng)該擺幾個幾？5倍呢？ （4）檢驗。示范演示，用筆圈出3個5，或5個5，讓學生指出以什

8、么為標準量。（體會標準量的唯一性：“第一行的5根小棒”） 四、課堂小結(jié)：我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！但是歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，誰能說說你學到了什么?有什么收獲?（暢談自己的收獲和困惑! ）【布置作業(yè)】：（一）教材第53頁練習十一第1題。 相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎？你是怎么想的？（  ）是（    ）的幾倍。（找到其中的規(guī)律，滲透比例思想，并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進行比較進行檢驗。）（二）畫一畫。要求：畫和 ，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。 第一行畫    

9、;                    第二行畫                        （    ）是（    ）的1倍。（    ）是（    ）的（     ）倍?！窘虒W反思】：真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進了數(shù)學世界，學習了很多數(shù)學知識，在本堂課中我用學生最喜愛的游戲?qū)?，通過拍一拍讓學生對