蘇教版《比較小數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、蘇教版?比較小數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版?比較小數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?比較小數(shù)的大小?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思比較小數(shù)的大小教學(xué)要求：1、使學(xué)生通過(guò)探索 ,掌握一位小數(shù)大小比較的方法 ,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)3角元元厘米分米分米元角元米分米米0元元角0米米分米厘米毫米元角二、新授1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境出示情境圖：仔細(xì)觀察 ,從圖中你了解到哪些信息？雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價(jià)格了解了這些信息 ,你有些什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)

2、 ,師給與評(píng)價(jià) ,并將問(wèn)題引導(dǎo)到雪糕和棒冰 ,哪個(gè)貴一些？上板書：你會(huì)比較嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法、元是角 ,元是角 ,角大于角 ,雪糕貴一些。、 , , ,雪糕貴一些。板書中填入大于號(hào)。你會(huì)比一比雪糕和蛋筒的價(jià)格嗎？板書：你是怎么比的？和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。交流 ,注意適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生表述的要求。你還會(huì)比一比誰(shuí)和誰(shuí)的價(jià)格？前后四人一組 ,在小組里說(shuō)一說(shuō) ,你是怎么比的。今天我們學(xué)習(xí)了怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小板書課題 ,說(shuō)說(shuō)看 ,可以怎樣來(lái)比較？可以分成兩種情況來(lái)說(shuō)：一是整數(shù)局部都是 ,二是整數(shù)局部不是 ,但不要刻意抽象出法那么 ,機(jī)械記憶。三、想想做做：先確定厘米數(shù) ,再換成分米數(shù) ,然后比較大小。：完成后

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。：提醒學(xué)生看清要求 ,是表示涂色局部。：完成后引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？：獨(dú)立完成。：三個(gè)數(shù)量可以引導(dǎo)學(xué)生從大到小排列 ,并用大于號(hào)連接。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。教學(xué)后記：宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于