構(gòu)造生動(dòng)而高效的英語課堂教學(xué)模式

1、構(gòu)造生動(dòng)而高效的英語課堂教學(xué)模式(1)   作者：admin   發(fā)表時(shí)間 2009-05-12   閱讀次數(shù)：1821次   選中單詞可以查看中文意思 教師的授課是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣，學(xué)生則缺乏活力，教育效果自然不理想。 只有生動(dòng)的課堂才是高效的課堂，才能激發(fā)和更大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何能使課堂生動(dòng)而高效呢？ 以下幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中的一些體會(huì)。一、        進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際1.     

2、free talk教師在講授新課前可和學(xué)生作簡單的語言交流，在教師的啟動(dòng)下和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)上，這不失為一種輕松而有效的方法，很多課型都可用此法。如我在教授牛津初中英語7a unit 1 reading 時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行了如下自由交流。   t ：boys and girls, im very happy every day,because i have many good friends to share my happiness and bitterness together.and i love making friends. do you want

3、to meet some of my good friends?   ss：   t：(show the pictures for the students) look at the pictures of them. do you know them before? lets get to know them one by one, ok? ss：這樣，全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了一種探求知識(shí)的渴望。2.自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。

4、為此，我會(huì)不惜花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生到臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：我按座次同桌輪流登臺(tái)表演，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的精彩表演。包括我本人很多時(shí)候也為學(xué)生的奇思妙想而折服。如下面就是學(xué)生自

5、編的一個(gè)短?。?talking about favourite singer   a: hi, nike. you look very happy today.   b: yes. because my favorite singer zhoujielun (應(yīng)為jay chou )will come to ganyu. and he is so handsome.   a: oh, really. i dont like him very much. he doesnt sing clearly.i like linjunjie b

6、est. he sings very well. (應(yīng)為lam jiji:  學(xué)生口誤說成good )   b: maybe youre right. oh, its time for class. lets go.以上對(duì)話雖然簡短，但包含了很多重要句型，盡管有個(gè)別錯(cuò)誤。但對(duì)初一的學(xué)生而言已經(jīng)很可貴了。值得提醒各位同仁的是，學(xué)生用英語進(jìn)行情景會(huì)話等活動(dòng)中，他們是從消極的語言重復(fù)變成積極創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，這是學(xué)習(xí)的一大進(jìn)步，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，不要太在意學(xué)生的錯(cuò)誤，使交際練習(xí)達(dá)到成功。對(duì)于口語中學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙表意功能的錯(cuò)誤，或以后語言積累可以自行改正的錯(cuò)誤

7、，教師盡量免糾或少糾，一般予以放行，或稍稍采取技巧性改正方法處理。錯(cuò)誤分析倡導(dǎo)者corder認(rèn)為，學(xué)生的錯(cuò)誤可分為兩大類，即失誤（mistake）和錯(cuò)誤（error）。失誤或語言行為錯(cuò)誤（performance errors）是由于一時(shí)記不起或緊張、粗心、疲勞、激動(dòng)、膽怯等導(dǎo)致的言語差錯(cuò)，沒有規(guī)律，只是偶然發(fā)生，自然無須糾正，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正。在此過程中，我們應(yīng)該.淡化錯(cuò)誤，激勵(lì)為主，不要吝嗇“clap for them” “give them some cheers” 。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。3. 課前五分鐘演講每次課前請(qǐng)一位學(xué)

8、生背誦一篇文章（可以講一個(gè)故事、笑話等），要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個(gè)和文章有關(guān)的問題，提問下面的學(xué)生。最后教師做簡要的總結(jié)，可進(jìn)一步擴(kuò)展話題，也可鼓勵(lì)表揚(yáng)某些學(xué)生，或者針對(duì)文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識(shí)，當(dāng)然這對(duì)教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。  值得提醒的是在該環(huán)節(jié)教師應(yīng)在聆聽該同學(xué)演講的同時(shí)兼顧下面的聽眾(學(xué)生)。多用眼神和他們交流。常用的眼神運(yùn)用技巧有環(huán)顧法、專注法和虛視法。環(huán)顧法即用眼神環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使其意識(shí)到教師在關(guān)

9、注著自己，從而全神貫注地聽講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。專注法是把視線集中到某一位或某一部分學(xué)生，這樣可以“提醒”學(xué)生，控制整個(gè)課堂秩序。虛視法即似看非看，視而不見，把視線從學(xué)生處“收回”，這樣便于減輕教學(xué)雙方的心理壓力，保持思路的清晰暢通，把教學(xué)活動(dòng)引入一個(gè)更高的境地。4.小組合作表演除此之外，也可把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，進(jìn)行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問和回答或辯論。為更好地推動(dòng)這一活動(dòng)的展開，操作期間還需要時(shí)時(shí)總結(jié)，階段性地評(píng)比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動(dòng)效果更理想。分

10、組表演用于課堂教學(xué)中也不失為一個(gè)增加學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。    以上這些方法趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激活學(xué)生的思維。同學(xué)們那活潑的爭辯，流利的英語表達(dá)，精彩的英語表演，就像是開課前的興奮劑，使得每一位同學(xué)都斗志昂揚(yáng)地融進(jìn)課堂。 二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系, 教師首先要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)

11、知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上老師對(duì)學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，要說：youre great, thank you."學(xué)生說錯(cuò)了，要說：try again. don't worry." “never mind. think it over.” 使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長盛不衰的一劑良藥。具體做法如下：1.學(xué)生制造教具，締造多彩課堂。對(duì)初學(xué)者，直

12、觀教學(xué)尤其顯得重要。牛津初中英語starter 部分缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真

13、是一舉多得！尤其對(duì)于稍微長一點(diǎn)的整篇課文，學(xué)生用心勾勒出文章的主要人物或故事梗概，形象而直觀。我 精心挑選用在課堂上，學(xué)生為之振奮，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生也在不知不覺中領(lǐng)悟到背誦的絕妙方法：就是用簡圖畫出來。 這比出示關(guān)鍵詞更直觀、更生動(dòng)有效。下附幾幅學(xué)生所作的簡圖與各位同仁共享。圖1為starter unit 6 abc park, 圖2為starter unit 11 reading miss gaos weekends 2.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。     古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。一位好的教師不是教給了學(xué)生

14、什么， 而是教會(huì)了學(xué)生什么。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示圖畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的媽媽在做飯。在出示圖時(shí)我們可以先把媽媽做飯遮住一半，然后問：what was the boys  mother  doing when you were studying? 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維

15、的機(jī)會(huì)。 再如：做同義句轉(zhuǎn)換時(shí)，我總是說“in fact, we have many ways to express . please use your head and try to say.”有這樣一道題： millie is 12 years old. (同義句) 。我們往往預(yù)設(shè)答案為：millie is a twelveyearold girl. 而如果鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)給出很多答案： millies age is lie is a girl of 12. millie will be 13 years old next year. 我在學(xué)生的感染下忽然想到milli

16、e is at the age of twelve.故而，我們不要輕易地給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極思維。因?yàn)椤半x開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力”（蘇霍姆林斯基）。同樣，課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在

17、此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。   總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。   三、 采取形式多樣的新課導(dǎo)入    要想上好外語課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。 成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。    1. 利用圖片

18、 充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動(dòng)，從而引出課文的主題。    2. 問題導(dǎo)入 教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。    3. 學(xué)生演講 教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。    4. 展開想象 教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又

19、可提高學(xué)生的想象力。    5. 介紹背景 如果課文是某個(gè)故事的簡寫或片斷，那么介紹這個(gè)故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。6. 開展游戲 游戲是英語教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。 四、 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法 單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。教師應(yīng)有的放矢, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)不同層次的情景, 通過問答、對(duì)話、采訪、表演等形式, 實(shí)施情景教學(xué)。如 ask and an

20、swer in pairs, ask and answer in chains , one answer and the others ask 等。再如， 一對(duì)一的采訪或一人采訪多人等。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí), 又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。五、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容    只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會(huì)真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩, 貼近學(xué)生生活, 教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容, 從課文情景中取材, 為學(xué)生的語言實(shí)踐營造一個(gè)真實(shí)的氛圍, 使其在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義, 真實(shí)的語感, 讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí), 在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語言交流, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來, 并在實(shí)際生活中運(yùn)用, 不僅活化了教材內(nèi)容, 而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  總之，在教學(xué)中, 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競爭意識(shí)。用心備課，精心備課，締造生動(dòng)課堂，課