幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思9篇

1、幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思9篇幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思1 小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中嬉戲,隨自己愛(ài)好任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此,關(guān)心幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。 一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好。 由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一竅不通,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)漸漸產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。因此，這時(shí)老師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像

2、，由于這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的愛(ài)好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種愛(ài)好，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在興奮時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛(ài)的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫(huà)自己喜愛(ài)的”讓幼兒興味盎然地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 二、熟悉繪畫(huà)工具及材料。 幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新奇感，因此每次作畫(huà)老師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新奇和奇怪。剛開(kāi)頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有肯定的了解,用法時(shí)幼兒便會(huì)感到不新奇,這時(shí),老師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手教導(dǎo)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具

3、的多 種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)愛(ài)好進(jìn)一步提高。 三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的繪畫(huà)技能。 在教學(xué)過(guò)程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)潔的基本學(xué)問(wèn)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對(duì)筆的掌握力。 四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的主動(dòng)性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握。 五、舉辦畫(huà)展、

4、重視評(píng)價(jià)作品，賜予表?yè)P(yáng)。 幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、顏色、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！币虼?，孩子完整的作品好的賜予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的心情會(huì)更加昂揚(yáng)。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。 海電幼兒園 溫麗 20xx-12-4 幼兒園小班教學(xué)反思 怎樣培育小班幼兒繪畫(huà)愛(ài)好 海電幼兒園 溫 麗 20xx.12.4 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思2 我們班孩子在剛開(kāi)頭，感

5、知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來(lái)感知外形的活動(dòng)中，有很多小伴侶把外形和顏色混在一齊了，對(duì)于圖形的外形搞不清了。 我們班的小伴侶他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控潛力較差，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了劇烈 的奇怪心，以至于有小伴侶拿著操作材料在參與活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改善。 對(duì)于這次開(kāi)展的教

6、學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必需的提高，多多熬煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。 小班音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思 小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，嬉戲是他們最感愛(ài)好的一種活動(dòng)形式，貼合小班幼兒奇怪、好仿照、好動(dòng)的特點(diǎn)；兒歌、歌曲小老鼠上燈臺(tái)篇幅短小，精煉，簡(jiǎn)單被幼兒所理解，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)嬉戲活動(dòng)。透過(guò)幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一齊玩的歡樂(lè)。 小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的愛(ài)好，并使他們產(chǎn)生專心的情感體驗(yàn)，很難勸說(shuō)和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫

7、穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。 本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一齊嬉戲的歡樂(lè)。能夠說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了綱要藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)狀況來(lái)看，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。 “小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A：激發(fā)愛(ài)好。透過(guò)老師繪聲繪色地講解并描述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。孩子們的留意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的愛(ài)好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)

8、唱歌曲，他們歡樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash，他們更加喜愛(ài)跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再學(xué)習(xí)次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的召喚：“鼠寶寶們！我們一齊來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的綻開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為進(jìn)展幼兒的制造性思維，我引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、

9、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表 現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D：幼兒大膽跟老師一齊嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂(lè)嬉戲帶給他們的歡樂(lè)。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終持續(xù)活潑、開(kāi)心

10、的專心心情，在簡(jiǎn)潔、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，透過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊嬉戲的歡樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。 活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺(jué)得flash的支配用法不是最恰當(dāng)，有許多時(shí)候覺(jué)得flash用法反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們嬉戲的時(shí)候不就應(yīng)用法flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒(méi)把握到關(guān)鍵的部分。但總的來(lái)說(shuō)孩子們的專心性是非常高的，愛(ài)好都很深厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思3 活動(dòng)實(shí)錄片段： 老師：小伴侶們，你們有家嗎？ 大家異口同聲地說(shuō)：

11、有 老師：那你們明白小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)、有家嗎？ 幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。 幼2搶著說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥(niǎo)窩。 幼3說(shuō)：小河是小魚(yú)的家。 幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。 幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。 活動(dòng)反思： 此次活動(dòng)，我采納了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開(kāi)心的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的把握詩(shī)歌的資料；透過(guò)談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力；透過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)

12、按部就班，層層深化的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。 不足之處： 1、幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。 2、在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)懷、多幫忙、多熬煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思4 教學(xué)反思 小烏龜上幼兒園 吳玉華 故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。 對(duì)于小班的幼

13、兒來(lái)說(shuō)，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所改變，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。 作為老師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的主動(dòng)性。而我在上小烏龜上幼兒園的時(shí)候，我在講解并描述第一遍時(shí)就挺直用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開(kāi)頭把留意集中在手指偶上，對(duì)故事的傾聽(tīng)愛(ài)好不高。我沒(méi)有辦法到這點(diǎn)，而是連續(xù)用手偶展現(xiàn)講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié) 中，我可以主動(dòng)發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參加到表演展現(xiàn)活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達(dá)。 在給

14、幼兒其次遍講解并描述過(guò)程中我采納讓幼兒觀看故事大書(shū)，請(qǐng)幼兒邊觀看邊講解并描述故事內(nèi)容。沒(méi)變換方式，以至在講解并描述其次遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)頭相互說(shuō)話。 在講完故事的時(shí)候，對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)覺(jué)幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒(méi)有鼓舞幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講解并描述故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感愛(ài)好的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強(qiáng)自己在語(yǔ)言方面的表達(dá)表述力量。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”特別相宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小伴侶或是女孩子先示范探究，不僅可以為其他小伴侶起到挺直

15、或間接的提示或示意，尤其是一些簡(jiǎn)單興奮又缺少自控力量的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避開(kāi)。 于是在其次節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開(kāi)頭制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說(shuō)：“我要做小象，小象是這樣走的。”立刻很多的小伴侶都跟著叫起來(lái)，我要做.，要要做.。明顯他們的愛(ài)好已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一節(jié)課的閱歷，我不再?gòu)?qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來(lái)逐個(gè)提問(wèn)：“把你想做的動(dòng)物跟大家共享，你想做什么？怎么做？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小伴侶來(lái)表演，其他小伴侶要仔細(xì)看，做得好的要鼓掌。”很驚奇，給了孩子們

16、表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我準(zhǔn)時(shí)地用“樂(lè)器寶寶”吸引他們的留意力，使他們又專注于活動(dòng)中來(lái)。 通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下閱歷：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，敬重他們的愛(ài)好或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意留意，關(guān)心孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也特別重要，課前不僅要思索教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和詳情處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏愛(ài)好怎么辦等等？做好一切預(yù)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思5 小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，嬉戲是他們最感愛(ài)好的一種活動(dòng)形式，符合小班幼兒奇怪、好

17、仿照、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲小老鼠上燈臺(tái)篇幅短小，精煉，簡(jiǎn)單被幼兒所接受，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)嬉戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂(lè)，教學(xué)反思幼兒園小班訓(xùn)練反思。 小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的愛(ài)好，并使他們產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，很難勸說(shuō)和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。 本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)?？梢哉f(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了綱要藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際

18、水平。從活動(dòng)狀況來(lái)看，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。 “小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A：激發(fā)愛(ài)好。通過(guò)老師繪聲繪色地講解并描述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。孩子們的留意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的愛(ài)好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash，他們更加喜愛(ài)跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過(guò)

19、程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的召喚：“鼠寶寶們!我們一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的綻開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為進(jìn)展幼兒的制造性思維，我引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的

20、想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D: 幼兒大膽跟老師一起嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂(lè)嬉戲帶給他們的歡樂(lè)。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑、開(kāi)心的主動(dòng)心情，在輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思6 在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短

21、小精致，結(jié)構(gòu)單純，并且語(yǔ)言活潑，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，易為孩子所理解又富好玩味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂(lè)于接受。貪吃蟲(chóng)這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富好玩味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子愿意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。 活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)：熟悉貪吃蟲(chóng)提問(wèn)、猜想、想象學(xué)習(xí)兒歌操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜愛(ài)兒歌、大膽表述，學(xué)會(huì)吃完吃的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲(chóng)展現(xiàn)，吸引幼兒的愛(ài)好，讓他們熟悉毛毛蟲(chóng)，并鼓舞孩子與毛毛蟲(chóng)打招呼，他們特別快樂(lè)，拉近了與毛毛蟲(chóng)的距離。其次環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜想、想象，并準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)毛毛蟲(chóng)所吃的東西，增加了孩子的奇怪心和理解兒歌的趣味性。我通過(guò)層次性的問(wèn)

22、題關(guān)心孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn)，通過(guò)教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能關(guān)心孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果挨次交換位置，設(shè)計(jì)考考小伴侶情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來(lái)，為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，供應(yīng)人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì)，孩子的愛(ài)好也就更深厚了。操作過(guò)后的朗誦學(xué)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)個(gè)別坐得神氣的孩子說(shuō)喜愛(ài)哪一條貪吃蟲(chóng)，再來(lái)和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲(chóng)吃的東西讀出來(lái)，都是給以孩子充分呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？偟恼f(shuō)來(lái)，在這次教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，按部就班，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好

23、，也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，參加性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂(lè)。 因此，在幼兒園進(jìn)行兒歌教學(xué)過(guò)程中，老師要綜合運(yùn)用活動(dòng)性、直觀性、引導(dǎo)性、探究性的教學(xué)方法，讓孩子通過(guò)多種形式愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)，達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。孩子反復(fù)吟誦兒歌，能關(guān)心矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的熟悉事物，并能培育他們運(yùn)用語(yǔ)言的力量，還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象好玩也能關(guān)心孩子熟悉自然界，熟悉.生活，還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。我們?cè)诨顒?dòng)中要主動(dòng)地讓兒歌和孩子互動(dòng)，讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著歡樂(lè)的翅膀在兒歌的藍(lán)天展翅飛行，真正

24、做到“教學(xué)潤(rùn)無(wú)聲”。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思7 每個(gè)幼兒都有自己對(duì)媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺(jué)的。形象生動(dòng)的故事可以使幼兒的這種感受鮮亮生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地留意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。 整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很情愿表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長(zhǎng)短，喜愛(ài)吃的東西。在活動(dòng)中，小伴侶都能主動(dòng)的投入到活動(dòng)中，在傾聽(tīng)故事時(shí)每個(gè)孩子都是特別的專注。 孩子們的思維是寬闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有觀賞美的力量，聽(tīng)老師講的故事特別的生動(dòng)好玩，在聽(tīng)故事的同時(shí)就等于在觀賞聲音的

25、美、語(yǔ)言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們?cè)诼?tīng)我把媽媽弄丟這個(gè)故事時(shí)能如此投入仔細(xì)的傾聽(tīng)，我認(rèn)為我在講故事的時(shí)候特別的投入，我特別專心的講好故事，我采納不同的角度來(lái)講解并描述故事，把故事里面不同的心情和表情都呈現(xiàn)出來(lái)，在講到媽媽不見(jiàn)了，我會(huì)站在孩子的角度上表現(xiàn)出焦急和焦慮的心情，在找到媽媽時(shí)，會(huì)表達(dá)動(dòng)身自內(nèi)心的歡樂(lè)之情，整個(gè)故事?tīng)縿?dòng)著孩子的思維，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，大部分小伴侶都能特別仔細(xì)的傾聽(tīng)并精準(zhǔn)的回答老師的提問(wèn)，在講解并描述完故事之后，我請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己媽媽的特征是什么?許多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會(huì)告知老師媽媽長(zhǎng)什么樣子，細(xì)到頭發(fā)，有沒(méi)有眼睛，有沒(méi)有

26、背包包等等，孩子們非?；钴S的舉手發(fā)言，有些力量較強(qiáng)的孩子還會(huì)仿照故事中說(shuō)到媽媽的笑。 通過(guò)這節(jié)課，讓我明白作為一個(gè)幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽(tīng)，必需把故事講的生動(dòng)好玩、活靈活現(xiàn)、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必需自己先融入其中，為了孩子，我肯定會(huì)連續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取以后可以做的更好的。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思8 做為一名幼兒老師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)訓(xùn)練既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。訓(xùn)練心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老

27、師，我在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的訓(xùn)練，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)懷每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取毀滅訓(xùn)練死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面： 一、制造融洽的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平常，我比較喜愛(ài)和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜愛(ài)的嬉戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神溝通來(lái)了解他們，發(fā)覺(jué)他們成長(zhǎng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的訓(xùn)練才是勝利的，為了這個(gè)我也在更加的努力。 二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成 現(xiàn)在的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)慣了衣

28、來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程訓(xùn)練的順當(dāng)實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐煩教育和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有許多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠老師平常的認(rèn)真觀看與發(fā)覺(jué)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伴侶都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。雖然孩子們講解并描述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使

29、孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避開(kāi)老師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。 三、樹(shù)立孩子的仆人翁意識(shí) 讓孩子有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不簡(jiǎn)單：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伴侶，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。 四、重視孩子的個(gè)性化訓(xùn)練 我們的訓(xùn)練對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平常的訓(xùn)練過(guò)程中，我特別注意孩子的個(gè)性差異，針對(duì)孩子的性格、愛(ài)好、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展訓(xùn)練工作。 五、加強(qiáng)家園聯(lián)系 幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的

30、理解、支持和參加的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊(cè)和家進(jìn)步行溝通溝通心得；平常我比較注意和家長(zhǎng)的語(yǔ)言溝通，為了保證班級(jí)管理的順當(dāng)進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參加，才能促使幼兒身心和諧地進(jìn)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很愿意參加我們的訓(xùn)練活動(dòng)，關(guān)心孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財(cái)力。 幼兒園小班訓(xùn)練教學(xué)反思9 在前三年的工作中我始終 是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個(gè)月