小學(xué)畢業(yè)班教師研討會發(fā)言提綱

1、小學(xué)畢業(yè)班教師研討會發(fā)言提綱7 小學(xué)畢業(yè)班教師研討會發(fā)言提綱一、抓住學(xué)生：要做到“三好”：好狀態(tài)、好習慣、好風氣1、做好思想動員工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習。認為所復(fù)習的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽。認為自己學(xué)習基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習。不明確學(xué)習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么樣算什么樣的態(tài)度。2、規(guī)范校正，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣不良習慣：除了不認真學(xué)習，還有一些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點

2、錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等。有些學(xué)生計算粗心大意、有草稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗 1 算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。3、分析學(xué)生，分層把握，營造良好環(huán)境對班級團隊說的：營造良好學(xué)習氛圍，創(chuàng)設(shè)積極進取、勤奮學(xué)習的良好班風、學(xué)風。找準潛能生、關(guān)鍵生，在后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，重點找準知識斷層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。組織好學(xué)生小組，適當

3、引入競爭機制，形成學(xué)生自主管理、互相幫助、比學(xué)趕超的良好格局。4、身先士卒，引領(lǐng)作用。領(lǐng)導(dǎo)、老師重視了，學(xué)生自然會感受到。最后一句，誰抓住了學(xué)生，誰就抓住了成績！二、抓準考點：要研究標、教材，也要研究考綱、試卷。試題類型：填空、判斷、選擇、計算、操作（如作圖等）、列式計算、應(yīng)用題 2 考查類型：概念類、計算類、幾何圖形類、應(yīng)用題類。主干考點：（注意收集、整理、總結(jié)，三大考試領(lǐng)域， 44 個知識點。）過關(guān)練習：自己精心編撰為最好！我認為，教材會有變動， 但知識點不會全變， 考點不會全變。在某種程度上，我們積累的針對性有效練習是會長期有價值的。最后一句，抓準考點，是我們教師專業(yè)化成長的集中體現(xiàn)！三

4、、抓牢堂：堂是關(guān)鍵！ 向堂四十分鐘要成績！ 小學(xué)生經(jīng)過在校六年分年級、分學(xué)期、 分單元的學(xué)習， 基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生通過整理， 形成知識網(wǎng)絡(luò)， 最終達到知識系統(tǒng)化、 思維條理化。除了新授，還要抓好總復(fù)習。復(fù)習具有查漏補缺、促進知識的系統(tǒng)化、溫故而知新、提高解決實際問題的能力的作用， 要給予充分的重視。1、規(guī)劃好下學(xué)期教學(xué)時間，保證有系統(tǒng)復(fù)習、訓(xùn)練提升的時間。2、把握高效的總復(fù)習，扎實有效的提高學(xué)生成績。一方面要注重能力培養(yǎng)，避免單純地講授知識點。要講練結(jié) 3 合，理清知識之間的聯(lián)系， 將“點”連成“片”；講清知識的運用，積累應(yīng)用技巧，滲透數(shù)學(xué)思想， 將解決問題的方法內(nèi)化為學(xué)生的能力。另一方面還要注意回歸考點、回扣知識點， 不要把復(fù)習上成練習。萬變不離其宗，掌握知識是根本。堂上要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習中的主體作用， 充分曬出學(xué)生的思維現(xiàn)狀和問題所在， 有針對性的講解、 練習。復(fù)