高中語(yǔ)文水平測(cè)試題及分析報(bào)告

1、高中語(yǔ)文必修1水平測(cè)試分析報(bào)告高一語(yǔ)文備課組     一、考試綜述高一語(yǔ)文必修1水平測(cè)試由我校語(yǔ)文組統(tǒng)一命題，主要涉及必修1閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀的內(nèi)容。試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)參照2014年高考語(yǔ)文新課程卷。第一大題現(xiàn)代文（一般論述類）閱讀，3個(gè)選擇題9分。第二大題詩(shī)文閱讀，28分。其中文言文閱讀3個(gè)選擇題6分，翻譯8分，共14分；詩(shī)歌閱讀8分；名篇名句默寫6分。第三大題文學(xué)類文本閱讀，20分。第四大題語(yǔ)言文字運(yùn)用，13分，分別考查字形、成語(yǔ)、病句和語(yǔ)言表達(dá)。第五大題寫作，50分。本次水平測(cè)試評(píng)卷對(duì)答題規(guī)

2、范嚴(yán)格要求，試卷不用黑色筆答題的總分記0分，不在規(guī)定范圍內(nèi)答題的該題記0分。作文每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，不設(shè)上限；書寫不工整、字跡不清晰的一律不超過(guò)30分，并且考試總分不超過(guò)70分。主觀題答題中出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，書寫混亂的要酌情扣分，該題不能得滿分；標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范（如句末無(wú)標(biāo)點(diǎn)或句號(hào)為點(diǎn)的）該小題記0分。全年級(jí)因不用黑色筆答題得0分的1人，因主觀題不在規(guī)定范圍內(nèi)答題、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范而導(dǎo)致小題得0分的因數(shù)量較多沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，因卷面差導(dǎo)致總分不超過(guò)70分的有6人。    全年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)見下表：全年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)段100分以上9990分8980分7972分71分以下人 

3、; 數(shù)139115511984最高分107分平均分76.86分    二、考情分析及應(yīng)對(duì)策略第一大題現(xiàn)代文閱讀。     這次選用的是2009年高考全國(guó)卷的社科類閱讀題，題目有所改動(dòng)，降低了難度。   第1題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.74。本題要求選擇不符合原文意義的一項(xiàng)，應(yīng)該選擇D。A項(xiàng)符合原文第一句話。抽樣有2%的人選擇A項(xiàng)。B項(xiàng)見原文中“到羅振玉的殷墟書契考釋才釋出此字”“羅振玉首先把說(shuō)文解字所收的古文和金文進(jìn)行對(duì)比”。抽樣有22%的人選擇了B項(xiàng)；C

4、項(xiàng)符合原文第二段“1936年第一次提出才解決這一問(wèn)題。”D項(xiàng)與原文不符。根據(jù)原文第三段“王字像橫置的斧鉞而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征”可以得出，王字像斧鉞之形，因?yàn)楦X是軍事統(tǒng)帥權(quán)的象征，并不是單單因?yàn)槭献遘娛率最I(lǐng)擁有斧鉞這么簡(jiǎn)單。第2題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.62。本題要求選擇不符合原文意義的一項(xiàng)，應(yīng)該選擇C。A甲骨文項(xiàng)符合原文第一段最后一句話。王字被釋為“立”字時(shí)，卜辭都無(wú)法通讀，只到羅振玉釋出甲骨文的“王”字，“且據(jù)所載諸文觀之，無(wú)不諧也”C項(xiàng)參考原文第三段，并不是所有的軍事首領(lǐng)和最高統(tǒng)治者的墓葬中。說(shuō)明文中要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D項(xiàng)參考原文最后一段，許慎的解釋不符合王字

5、的本意，是因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因。第3題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.70。本題要求選擇不正確的一項(xiàng)，因此選擇B。A項(xiàng)在原文第二段第1句得到證實(shí)。C項(xiàng)在原文第三段第34行得到證實(shí)；D項(xiàng)答案參考原文第4段前兩句話。B項(xiàng)錯(cuò)誤，許慎并不是沒(méi)有解讀出王字，只是給了它新的解讀。    第二大題詩(shī)文閱讀。（一）文言文閱讀。這次選用的是燭之武退秦師，為必修1第二單元的經(jīng)典篇目，學(xué)生理解沒(méi)有難度。第4題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.90。本題通常考查文言實(shí)詞，主要考查它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的詞義。B項(xiàng)：鄙，邊邑。這里作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，把當(dāng)作邊邑。第

6、5題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于文中信息的篩選能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.98。這里的信息篩選題采用了傳統(tǒng)的考查方式，即先提供了六個(gè)句子，分別編為四組，每組三個(gè)句子，要求考生選出全部表示燭之武能言善辯、智退秦師的一組。第句是燭之武常年不受重用，心懷憤懣的推脫之辭；第句是晉文公的話。均不選。故排除A、B、C項(xiàng)。第6題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.30。本題的擬定首先將材料內(nèi)容分成若干方面，然后選擇較為重要的4個(gè)方面內(nèi)容作為切入點(diǎn)，用4個(gè)選項(xiàng)的方式進(jìn)行概括和分析。A項(xiàng)說(shuō)秦晉圍鄭的原因，符合原文“晉侯、秦伯圍鄭貳于楚也”；B項(xiàng)符合原文燭之武先“辭”后“許”的表現(xiàn)，既說(shuō)明

7、了的懷才不遇，又說(shuō)明了他的深明大義；D項(xiàng)符合原文“子犯請(qǐng)擊之亦去之”。C項(xiàng)燭之武善于辭令，說(shuō)理透辟。他首先申明“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”的事實(shí)；然后說(shuō)亡鄭對(duì)秦?zé)o益，對(duì)晉有益；再說(shuō)存鄭對(duì)秦有益；最后回顧歷史，展望未來(lái)，表明晉國(guó)不可信。其中始終圍繞的是“闕秦利晉”的事實(shí)，這也是最能打動(dòng)秦伯的地方。第7題考查考生對(duì)文言文的理解能力和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分5.26分，難度0.66。評(píng)卷時(shí)對(duì)譯出全句大意與譯出關(guān)鍵詞語(yǔ)分別提出了要求，并各自賦予了一定的分值。第（1）小題的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“封”、“肆”、“闕”三處，一處1分，大意1分；第（2）小題的關(guān)鍵詞語(yǔ)同樣有三處，分別是“因”、“與”、“易”，一處

8、1分，大意1分。從答題情況來(lái)看，兩句的主要失分點(diǎn)分別是對(duì)“封”、“因”兩個(gè)關(guān)鍵詞的解釋。“既東封鄭”的“封”是詞類活用現(xiàn)象，可譯為“使成為邊境”或者“把當(dāng)作邊境”，而很多同學(xué)解釋為“封地”、“領(lǐng)土”，不得分；“因”在本句中是“依靠”的意思，很多同學(xué)譯為“因?yàn)椤?，不得分。另外，個(gè)別同學(xué)把“肆”譯為“放肆”，把“闕”譯為“侵略”均不得分。從得分情況來(lái)看，第（1）句難度稍大。從整體來(lái)看，同學(xué)們?nèi)匀粵](méi)能養(yǎng)成字對(duì)字翻譯的好習(xí)慣，明顯感到部分同學(xué)是根據(jù)自己對(duì)文章的理解或回憶老師課堂上的講解直接答題，比如這樣翻譯第（1）句：“既然想要在東邊滅了鄭國(guó)，又想向西邊擴(kuò)張”；“雖然在東邊得了鄭，又想得到西邊的領(lǐng)土，

9、如果不割秦國(guó)的地盤，晉怎能得到呢？”“已經(jīng)向東擴(kuò)大疆土到鄭國(guó)”第（2）句：“沒(méi)有那個(gè)人的力量我們是不會(huì)強(qiáng)大的”“受他人的幫助而去攻打他”這些都不是字對(duì)字譯出來(lái)的，雖然有些句意差不多，但根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不能得分。另外同學(xué)們做題時(shí)太粗心大意，常常丟掉兩個(gè)句子的尾句?？傊酉聛?lái)的文言文學(xué)習(xí)要重點(diǎn)落實(shí)字對(duì)字翻譯的原則，并且突出強(qiáng)調(diào)翻譯要嚴(yán)謹(jǐn)，不能忽略近義詞之間的細(xì)微差別，因?yàn)殛P(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)確是不得分的。（二）詩(shī)歌閱讀。本次詩(shī)歌鑒賞題材料來(lái)自課本徐志摩的再別康橋，結(jié)合徐志摩詩(shī)歌“繪畫美”的風(fēng)格與煉字來(lái)考查，主要針對(duì)必修1第一單元的單元重點(diǎn)“情感”與“意象”設(shè)題。第8題主要考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解與鑒賞。抽樣統(tǒng)

10、計(jì)平均分3.01，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.75。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)詩(shī)節(jié)展現(xiàn)兩幅畫面，一個(gè)2分，共4分。答案需要根據(jù)重點(diǎn)意象具體展開描述畫面，大部分學(xué)生能夠抓住“金柳”和“青荇”展開描述。失分的原因主要是只列舉意象或只有概括性語(yǔ)句。例如：金柳、波光里的艷影、青荇，夕陽(yáng)下一幅美麗且溫暖的畫面。詩(shī)人描繪了金柳、艷影、青荇、柔波、水草，宛如一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的康河圖畫。詩(shī)人描繪了康河旁邊一幅生機(jī)勃勃、充滿詩(shī)意的場(chǎng)景。描繪了一幅唯美的河畔水中圖，展現(xiàn)出康河周圍美麗和諧的景色。第9題主要考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的理解與鑒賞。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分1.82，抽樣統(tǒng)計(jì)0.45。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是擬人手法1分，結(jié)合“招搖”一詞的含意對(duì)詩(shī)句

11、的理解1分，抒發(fā)的情感2分。失分原因在于部分學(xué)生不能判斷或錯(cuò)誤判斷該詞使用的修辭手法，只是套用一些表達(dá)效果的名詞來(lái)分析，或者是不能夠針對(duì)詩(shī)句來(lái)分析，還有不少學(xué)生忽略了對(duì)情感的分析。例如：“招搖”一詞用的極富生命力，顯示出康河的生機(jī)勃勃，讓人喜歡。“招搖”一詞將河底的青荇寫活了，生動(dòng)形象表現(xiàn)出了詩(shī)人內(nèi)心的情感?！罢袚u”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地表達(dá)出植物的生機(jī)勃勃。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，有不少學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對(duì)詩(shī)句理解不透徹，常見的修辭手法還不能明確掌握，在教學(xué)中老師還應(yīng)抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行答題思路的梳理和歸納。另外該題有不少學(xué)生因句末沒(méi)標(biāo)點(diǎn)或標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范而得0分，可見平時(shí)的養(yǎng)成性訓(xùn)練還

12、應(yīng)加強(qiáng)。（三）名篇名句默寫。第10題考查考生默寫現(xiàn)代及古代詩(shī)文名篇名句的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.67。本題分別出自人教版高中語(yǔ)文必修1的背誦篇目，同時(shí)還有論語(yǔ)格言1則，出自課本名著導(dǎo)讀部分。其中論語(yǔ)·述而篇考查的默寫句在抽樣統(tǒng)計(jì)中正確率僅為8%。第三大題文學(xué)類文本閱讀。這次選用的是落葉是疲倦的蝴蝶。第（1）題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括能力，總分為4分，為客觀題。抽樣平均分為3.24分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.81。本題難度較低，學(xué)生得滿分的很多。第（2）題考查學(xué)生對(duì)文本閱讀的概括綜合能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.82。本小題考查“秋天的落葉引發(fā)了作者哪些回憶？”答案集中在文本的69自然段中。在答這

13、道題的時(shí)候，學(xué)生只要稍微概括綜合這四個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子就可以了。很多同學(xué)都可以得滿分。但是有部分同學(xué)把關(guān)鍵點(diǎn)全部放到母親身上，錯(cuò)誤的認(rèn)為全文的中心是母親，那么必然所有的試題都是圍繞母親展開的。以至于白白的失掉了一分。第（3）題考查學(xué)生對(duì)文本中重要句子的理解能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.60。在答這道題的時(shí)候，正確的思路應(yīng)該是先答這句話的修辭手法，并且指出這種修辭手法的作用是什么。然后分析這句話說(shuō)明了母親什么樣的特點(diǎn)。然后再指出來(lái)這句話中包括的作者的情感。很多同學(xué)在答這道題的時(shí)候，根本不去談修辭手法，也不談其中包含的作者的情感，只分析母親的形象，這樣的話，頂多只能得3分。建議老師在以后的課堂教學(xué)中中

14、，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)不同題型的答題思路。第（4）題考查對(duì)文章題目的理解和看法?？偡譃?分，抽樣平均分僅為1.68分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度僅為0.21。綜合評(píng)卷情況，全年級(jí)得7分的僅有3人，2分3分居多，5分是高分。學(xué)生答題主要存在以下問(wèn)題：對(duì)題目的理解淺嘗輒止，沒(méi)有深入挖掘，沒(méi)有充分考慮8分的分值。很多學(xué)生都在“落葉”的意義上反復(fù)糾纏，一個(gè)方面分析的再透徹也是2分。題目中的兩個(gè)詞“落葉”和“疲倦”解釋在一起，層次不分明，采分點(diǎn)不明顯。對(duì)修辭不敏感，看不出比喻，有答“借代”“借喻”的。對(duì)“氛圍”沒(méi)有意識(shí)，全年級(jí)答到這一點(diǎn)的少有分析。應(yīng)教會(huì)學(xué)生逐點(diǎn)分析的方法，其實(shí)在再別康橋這一課中，已經(jīng)涉及了對(duì)于課題的分析。具體

15、方法是拆開來(lái)解“再”意味著什么？“別”表明了什么？為什么告別對(duì)象是“康橋”而不是別的人物？本題也可以嘗試這樣分析“落葉”代表什么？“是”有什么意味？（暗喻） “疲倦”有什么意義？“蝴蝶”又是什么意思？這樣答題就會(huì)在深入分析的基礎(chǔ)上既有條理又全面。    第四大題語(yǔ)言文字運(yùn)用。第12題考查考生對(duì)現(xiàn)代漢字字形正確識(shí)別的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.62。抽樣統(tǒng)計(jì)中選擇錯(cuò)誤項(xiàng)B、C、D的分別為8%、2%和28%。本題所選的四組詞語(yǔ)中，只有A組中字形全部正確。其中三組中每一組都有一個(gè)字的字形是錯(cuò)誤的：B組中是“諜血”中的“諜”，C組中是“強(qiáng)捍”中的“捍”，D組

16、中是“紈袴子弟”中的“袴”。這三個(gè)字的正確字形分別為“喋”、“悍”和“绔”?！凹w绔”一詞出現(xiàn)在必修1名著導(dǎo)讀大衛(wèi)·科波菲爾一文中，這個(gè)詞過(guò)去有不同的寫法，但第一批異形詞整理表已經(jīng)明確“紈绔”為惟一規(guī)范寫法。第13題重點(diǎn)考查考生正確理解和使用成語(yǔ)的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.42。抽樣統(tǒng)計(jì)中選擇錯(cuò)誤項(xiàng)A、B、C的分別為16%、32%、10%。本題所選的四個(gè)句子，只有D項(xiàng)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?！胺阑嘉慈弧毙稳菰谑鹿驶?yàn)?zāi)難發(fā)生之前采取預(yù)防措施?！吧頍o(wú)長(zhǎng)物”指除自身外，再?zèng)]別的什么東西。形容人東西極少，生活簡(jiǎn)樸或家境貧寒。“不忍卒讀”指不忍心讀完，多形容文章悲慘動(dòng)人。分別用在A、B、C選項(xiàng)中顯然與句意

17、不相符。第14題重點(diǎn)考查考生判斷病句的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.14。抽樣統(tǒng)計(jì)中選擇錯(cuò)誤項(xiàng)B、C、D的分別為28%、26%、32%。正確選項(xiàng)是A項(xiàng)，這一句沒(méi)有結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病，而B句、C句、D句都存在結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤。B句屬“句式雜糅”，“食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全”融兩個(gè)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)于一體，該句只需在兩個(gè)結(jié)構(gòu)中選擇一種，要么說(shuō)成“食用水果前應(yīng)該洗凈削皮”，要么說(shuō)成“食用水果前洗凈削皮較為安全”。C句、D句屬“成分殘缺”。C句中缺少賓語(yǔ)，應(yīng)為“近期將重點(diǎn)開展大黃河之旅規(guī)劃和產(chǎn)品推介活動(dòng)”，另外，“加大合作”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“加大合作力度”或“加強(qiáng)合作”。D句中同樣為缺少賓語(yǔ)，應(yīng)為“是記載孔子及其弟子的言行的書”

18、。第15題考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)常識(shí)的應(yīng)用能力。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分1.26分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.63。這個(gè)題與必修1梳理探究中奇妙的對(duì)聯(lián)聯(lián)系密切。對(duì)聯(lián)寫作要求字?jǐn)?shù)相等、詞組相同、詞性相同、句法一致、平仄相調(diào)、內(nèi)容相關(guān)。這次的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)的1分，詞組相同內(nèi)容相關(guān)的1分，平仄不做要求。本題易對(duì)錯(cuò)的字如“水”本應(yīng)對(duì)“山”而考生易寫成材料中與水的位置相對(duì)的“色”字，忽視了詞組相同內(nèi)容相關(guān)的要求。又如，“如”對(duì)應(yīng)下聯(lián)很多都直接用了材料中的“如”字，忽視了不用重字的要求?！叭纭弊挚蓪?duì)“猶”、“若”、“似”等。另外，部分考生審題不明，針對(duì)材料“春天，”，“秋日，”，兩個(gè)長(zhǎng)句對(duì)出“夏日，”，“冬天，”，

19、甚為可惜。第16題考查考生提取和概括新聞信息的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分3.05分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.61。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“鄭大啟動(dòng)太陽(yáng)能發(fā)電項(xiàng)目”給2分，答出“每年減排二氧化碳2468噸”或答出減排節(jié)能的給2分，語(yǔ)句通順加1分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤扣1分。新聞信息的提取應(yīng)該從導(dǎo)語(yǔ)著手，全面概括信息點(diǎn)，且注意語(yǔ)句簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)符合要求。    第五大題寫作。    第17題考查寫作能力。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分40.57分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.81。作文題選用的是語(yǔ)文必修1表達(dá)交流部分人性光輝  寫人要凸顯個(gè)性的寫作練習(xí)四，個(gè)別地方根據(jù)考試的需要進(jìn)行了修改。選用教材上的寫作練習(xí)，有助于提醒學(xué)生重視對(duì)教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使寫作練習(xí)形成科學(xué)有效的序列。必修1閱讀鑒賞第二單元古代記敘散文和第三單元寫人記事散文都為學(xué)生描繪人物樹立了學(xué)習(xí)寫作的典范?？鬃幼鳛橹腥A文化的代表人物，學(xué)生從小就接觸，語(yǔ)文必修1的名著導(dǎo)讀對(duì)論語(yǔ)的閱讀又做了進(jìn)一步的要求，學(xué)生應(yīng)該有材料可寫。    2006年，中國(guó)孔子基金會(huì)發(fā)布孔子標(biāo)準(zhǔn)像，從而引發(fā)社會(huì)熱議。2011年1月，孔子青銅雕像在國(guó)家博物館北廣場(chǎng)落成，又引發(fā)社會(huì)廣