小學(xué)《畢業(yè)贈(zèng)言》口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請(qǐng)你根據(jù)贈(zèng)言的對(duì)象，考慮好贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)說(shuō)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔、得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感。2. 激發(fā)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)理念充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動(dòng)中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、班級(jí)相冊(cè)喚起學(xué)生美好的回憶（ 出示電子文稿：班級(jí)相冊(cè)背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來(lái)學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的典型場(chǎng)景。.com 這是師生共同收集的照片。）

2、師： （ 聲情并茂地） 同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，我們就要離開(kāi)美麗的母校、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)，離開(kāi)六（3）班這個(gè)溫馨的家。過(guò)去的六年，雖然我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了不少跟大家一起的機(jī)會(huì)，但我們一起渡過(guò)了許多難忘的時(shí)光，讓我們一起來(lái)回憶播放相冊(cè)。照片里有事情你還記得嗎？生： （ 爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹稣掌瑑?nèi)容，還有學(xué)生講述照片背后的故事）生 1：一年級(jí)入學(xué)、入隊(duì)時(shí)的情景生2：四年級(jí)校運(yùn)會(huì)時(shí)歡快的場(chǎng)面生3：在春游時(shí)的情景畫(huà)面生4：歡送吳老師時(shí)的照片生5：分享種植的豆子成長(zhǎng)時(shí)的照片（ 教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）二、 激情導(dǎo)入。的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺(jué)中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們

3、心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。2.（ 教師面對(duì)相關(guān)學(xué)生）每當(dāng)看到一年級(jí)的新生, 就不自覺(jué)地想起當(dāng)年愛(ài)哭的你, 如今你已成為廣州市三好學(xué)生了 , 愿你在中學(xué)里更加堅(jiān)強(qiáng)，在知識(shí)的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢; 張鵬昊，你的博覽群書(shū), 你的風(fēng)趣幽默使班級(jí)充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，謝謝你，愿你這顆開(kāi)心果永遠(yuǎn)開(kāi)心; 房小輝 , 雖然我們相處的日子不是很長(zhǎng)，但是你的上干電池心，你的集體榮譽(yù)感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說(shuō)下去。同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這番話(huà)

4、就是送給大家的-（ 板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言）三、范例引路1. 聽(tīng)了老師給你的畢業(yè)贈(zèng)言，你有什么感受?寫(xiě)贈(zèng)言要注意什么呢?（ 學(xué)生自由抒發(fā)感受）學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)：1） ）贈(zèng)言要簡(jiǎn)短、明了，或催人奮進(jìn)，或滿(mǎn)懷希望，或傾注真情，或回味無(wú)窮。2） 可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫(xiě)，3） 也可以從印象最深的事情著手，4） 還可以適當(dāng)用上名言、警句。5） 贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈(zèng)言對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)。四、深情回憶。1 、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)呢?六年中，他給你留下了怎樣2 、學(xué)生思考，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)給誰(shuí)

5、，為什么?3 、學(xué)生書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫(xiě)下你們心中的美好贈(zèng)言。（ 配音樂(lè) ）五、 動(dòng)情交流。1. 同桌交流：同學(xué)們寫(xiě)得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他提提建議。2. 指名說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě)?（ 配音樂(lè) ）3. 師生共同評(píng)議。4. 生生、師生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言?xún)A吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個(gè)月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但

6、最近諱同學(xué)的讀書(shū)筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿(mǎn)心頭，老師希望你們經(jīng)過(guò)今天的贈(zèng)言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來(lái)是屬于你們的。最后讓我們?cè)谧８?的歌聲中，祝愿我們的明天更美好。認(rèn)識(shí)與反思在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)的口語(yǔ)交際教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。一、縱觀現(xiàn)在的口語(yǔ)交際教學(xué)，存在著一些問(wèn)題值得我們反思：1 、口語(yǔ)訓(xùn)練作為聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容，對(duì)

7、提高學(xué)生卷面成績(jī)影響不大，在實(shí)際教學(xué)中，不能引起教師的足夠重視，往往只注重了說(shuō)的訓(xùn)練而忽略了聽(tīng)的培養(yǎng)，忽略了生生與師生之間的互動(dòng)的過(guò)程，或者在口語(yǔ)交際課堂上如蜻蜓點(diǎn)水般敷衍了事，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得不到真正的提高。2 、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱烈參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做旁聽(tīng)生，或者是參與的學(xué)生剛開(kāi)了個(gè)頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說(shuō)，場(chǎng)面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累，說(shuō)得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來(lái)，學(xué)生收益甚少。二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一門(mén)典型的技能課，有較強(qiáng)的實(shí)際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)。1 、入情入境，讓學(xué)生想說(shuō)。興趣是

8、最好的老師。設(shè)置口語(yǔ)交際的場(chǎng)景必須選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中滋生交流的動(dòng)機(jī)。在互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后，大家還能再次歡聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時(shí)光，多么讓人難以割舍的友情啊! 有了這樣的感情作為鋪墊，加之教師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰(shuí)不愿意抓住這最后的日子表達(dá)肺腑之言呢?表達(dá)對(duì)最好朋友的祝福呢?2 、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。課堂上，教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何過(guò)渡，用這些技巧來(lái)限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生輕裝上陣，自由表

9、達(dá)，幫助學(xué)生感受一個(gè)真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，構(gòu)建一個(gè)輕松的表達(dá)氛圍。在課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)中，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間。學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，處于被支配的地位，教師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，坦誠(chéng)發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與交流的對(duì)象，雙方是平等的關(guān)系時(shí)，他才能感到自主、自信，才能擁有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的權(quán)利。教師除了要在人際關(guān)系中營(yíng)造一種平等和諧的交流氛圍外，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語(yǔ)交際課，在 感恩的心這首歌曲中，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸?？鞓?lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的表達(dá)也就自然流露了。3 、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)重在人人參與，然而，口語(yǔ)交際活動(dòng)中的冷場(chǎng)還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個(gè)原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因?yàn)槿绱?，才?huì)使得原來(lái)有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，讓學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或是不知道從哪里說(shuō)起。課堂中，教師的指導(dǎo)一定要