為中華之崛起教案反思王鳳坤

1、 25為中華之崛起而讀書教 學 目 標：1、 過程與方法：引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊含的情感，逐步加深對文本的理解。2、 知識與能力：學會生字新詞；品讀“中華不振”，通過重點段落，體會“中華不振” 引起少年周恩來的沉思，能流利、有感情地朗讀課文。3、 情感、態(tài)度、價值觀：體會文中人物的思想感情。重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。預設教法學法：講授法，啟發(fā)法，讀中感悟，創(chuàng)設情境等方法。教學內(nèi)容教師活動學生活動預設目標課堂生成一 檢查預習情況 1 檢查詞語（出示課件）帝國主義 風和日麗 燈紅酒綠熱鬧非凡 耀武揚

2、威 得意洋洋巡警 模范 喝彩 吵嚷 懲處2 文章主要內(nèi)容2、 默讀1到8自然段，找出體現(xiàn)中華不振的重點段落，并簡單批注。3、 出示：文字資料 外國租借地2、引導學生有感情的朗讀第7自然段。3、講授第8自然段，引導學生想象畫面，補充句子。指導朗讀：婦人怎樣哭訴，中國巡警怎樣訓斥，外國洋人說些什么，如果你身在其中有怎樣的感受？讀書方法指導：最能表達文章主旨的段落就是重點段，我們讀文章時要先找到重點段落，從中提取重點內(nèi)容進行品讀，分析，這有助于理解課文。三、學習第1017自然段。（自讀自悟 升華情感）1、自由讀課文的第10到17自然段，體會少年周恩來志向的遠大。通過和其他同學讀書目的比較，周恩來心系

3、國家，心系民族的博大胸懷。2介紹偉人周恩來。3 課外知識拓展語文紙的成長故事師指導生詞。重點強調(diào)鏗鏘的讀音 振興中華的讀音談話導入。師：了解社會背景有什么感受呢？教師啟發(fā)式教學：體會中華不振的真正含義，指導朗讀：重點語句講授教學：什么是重點段落？教師板書：中華不振學生讀詞學生匯報抓住第8自然段中的重點語句。學生朗讀訓練學生多種方式練讀朗讀。學生找出相關語句 自讀自悟?qū)W生練讀學生自讀語文紙的資料熟練掌握生字詞學生能夠通過重點詞句體會到文章中“中華不振” 的真正含義。學生能體會到憤怒的心情提高學生語言表達能力。學生能夠能夠讀出“我們” 的憤怒心情。學生能夠初步明白重點段落的作用。學生通過感悟能夠進

4、一步入情入境地朗讀。學生能夠體會出少年周恩來志向的遠大。學生能體會到童年學騎自行車的樂趣。并積累了好詞好句。整租課文的預習，學生對課文所表現(xiàn)的人物思想感情體會的很到位。學生能通過這段文字體會到當時中國的軟弱無能，導致國民受外國人的欺凌。通過壓縮課時，把課堂時間真正還給學生，課外資料的閱讀讓學生積累了很多的好詞佳句為學生寫作提供了幫助。板 書 設 計25 為中華之崛起而讀書 中華不振 沉思 為中華之崛起而讀書 教學反思：教學本課時，基本上是按照預設步驟一步一步進行的，當問到通過對整租課文的預習，及最喜歡的文章時，戴雅欣的回答令我很驚訝，她在預習的情況下，就能說出少年周恩來的遠大抱負很志向令她很感動。通過這一點我更堅信了學生的自學能力，有很多東西學生自己真的能讀懂，不需要老師一