人教版語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)案例

1、 爬山虎的腳第四自然段教學(xué)案例評析教學(xué)過程：1、 勾畫關(guān)鍵詞句。爬山虎的腳到底是怎樣往上爬的呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出表示爬山虎的腳往上爬的句子。接著讓學(xué)生用圈出表示細(xì)絲變化的詞。 板書：小圓片、直、彎曲。然后提問：腳上細(xì)絲的這些變化對它往上爬有什么作用？讓學(xué)生用畫出動作詞。板書：巴、拉、緊 貼。2、 借助直觀，讓學(xué)生理解往上爬的原理。（1）“巴”是什么意思？為什么細(xì)絲變成小圓片會“巴”住墻？簡要說明原理，從而弄清爬山虎的腳為什么會“巴”住墻（2）細(xì)絲由“直”變“彎曲”與“拉”、“緊貼”有什么關(guān)系呢？指名學(xué)生表演：假設(shè)身子為爬山虎的莖，兩只手為細(xì)絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。讓其他學(xué)生觀察，當(dāng)

2、手臂（細(xì)似）由“直”變“彎曲”時，身子（莖）與墻距離的變化。完成書面練習(xí)：爬山虎的腳由“直”變 “彎曲”，使莖和墻的距離，所以產(chǎn)生了力，把嫩莖拉一把，使莖緊貼在墻上（3）看動畫，形成完整認(rèn)識。動畫中，爬山虎的莖長出一片葉子，讓學(xué)生說出將長出一只怎樣的腳，這只腳觸著墻后會怎樣。動畫演示爬山虎的莖又不斷長出一片又一片葉子，“一腳一腳地往上爬”（4）讓學(xué)生根據(jù)演示、表演和動畫，緊扣板書 中的關(guān)鍵詞，說說爬山虎的腳是怎樣往上爬的。3、 揣摩品味，內(nèi)化語言（1）請你說說這段文字中哪些字詞用得好，為什么？重點(diǎn)討論：“巴”、“緊貼”、“一腳一腳”這些詞好在哪里？（2）對照板書，當(dāng)堂背誦。評析：1 理解求透。

3、“讀懂”是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙，從中汲取語言營養(yǎng)的基礎(chǔ)。爬山虎的腳第四自然段，作者用細(xì)膩的筆觸，形象地再現(xiàn)了爬山虎的腳“一腳一腳”往上爬的過程。但由于學(xué)生缺乏觀察體驗(yàn)的依托，難以單純借助書面語言，在大腦中還原出爬山虎往上爬的情形，讀懂便成為教學(xué)的一大難點(diǎn)，而透徹理解巴、拉、緊貼、一腳一腳是讀懂的關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用緊扣關(guān)鍵，化整為零和巧用直觀，鋪路架橋的方法，成功地突破了難點(diǎn)。巧妙地把爬山虎的腳往上爬的過程劃分成三個階段，便把大的難點(diǎn)分化為幾個小的難點(diǎn)，降低了理解的難度。隨后，老師分別用演示法讓學(xué)生理解巴，用表演法讓學(xué)生理解拉、緊貼，用動畫片讓學(xué)生理解一腳一腳，由于這些手段形象、直觀，成為學(xué)生披文入意，披文悟理的橋梁，從而各個擊破，有效地化解了難點(diǎn)。2 訓(xùn)練務(wù)實(shí)。讀懂課文對于語文閱讀固然必不可少，而憑借課文學(xué)習(xí)語言對于語文閱讀教學(xué)則更為重要。上述教學(xué)中，語言文字的訓(xùn)練務(wù)實(shí)而高效。3 力度到位的揣摩品位。讓學(xué)生對三個運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行揣摩和玩味，不僅使學(xué)生對內(nèi)容的理解更加透徹，又使學(xué)生對作者遣詞造句的技巧有了深刻的領(lǐng)悟，形式與內(nèi)容兼顧，一舉兩得。4 水到渠成的背誦訓(xùn)練。這里的訓(xùn)練，與一味讓學(xué)生死記硬背的做法截然不同，它