和時(shí)間賽跑教材分析

1、語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課和時(shí)間賽跑教材分析 開(kāi)元小學(xué)：張淑珍尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家下午好！我是開(kāi)元小學(xué)教師張術(shù)珍，下面我就小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課和時(shí)間賽跑進(jìn)行教材分析。教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底。今天我就站在讀者、編者、教者三個(gè)不同的角度來(lái)對(duì)這一進(jìn)行分析。當(dāng)我捧起教材時(shí)，我感覺(jué)自己首先是一名忠實(shí)的讀者，而站在讀者的角度，我通過(guò)對(duì)教材中的一些顯性的文本、圖片資料的閱讀，知道了和時(shí)間賽跑這篇課文是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生寫(xiě)的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。課文主要講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山

2、、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。時(shí)間是個(gè)抽象的概念，看不到、摸不著，在課文的第四自然段，爸爸的語(yǔ)言也正好結(jié)合生活實(shí)際，道出了時(shí)間的一去不復(fù)返，這也正是作者要和時(shí)間賽跑的原因。瞧，圖中奔跑的這個(gè)小男孩正是作者我放學(xué)回家，滿頭大汗，與太陽(yáng)賽跑的情景。很直觀。讀到旁邊泡泡框中的語(yǔ)言，我明白了要好好理解第四段中爸爸說(shuō)的含義深刻的話，也正是讀到這，讓我明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑，讀到第七段，我知道這段是對(duì)作者和時(shí)間賽跑經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)，通過(guò)“氣喘吁吁”“高興地跳起來(lái)”我讀出了作者雖累但內(nèi)心卻很快樂(lè)，因?yàn)樗A得了時(shí)間。第九自然段又告訴讀者，和時(shí)間賽

3、跑，貴在堅(jiān)持，只要你再加把勁，你就可以取得成功。課文最后一句話是文章的中心句，也是點(diǎn)睛之筆，它啟示人們：要抓緊時(shí)間，充分利用時(shí)間，一直這樣堅(jiān)持，你就可以取得成功。讀教材還要讀課后練習(xí)，課后練習(xí)往往是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，所以不可不讀。讀課后習(xí)題我知道了讀書(shū)的方法，關(guān)注到課文中重點(diǎn)理解的句子、課文中的生字新詞，明確了閱讀的目的?？v觀課文整體內(nèi)容，文章脈絡(luò)清晰，（為什么賽跑-怎樣賽跑-明白了什么）重點(diǎn)句子突出。以情感變化為線索，（悲傷-迷茫-著急-高興-受益）讓我懂得了作者是怎樣將珍惜時(shí)間，有效的利用時(shí)間通過(guò)自已的親身經(jīng)歷來(lái)敘述描寫(xiě)的。讀完了課文，我又關(guān)注了本單元，本篇課文所在的第六單元，是由單元導(dǎo)語(yǔ)

4、、情境圖、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文百花園構(gòu)成，導(dǎo)語(yǔ)提示了單元的主題（豐富多彩的童年生活，）而這篇課文也正是緊緊圍繞單元主題來(lái)編排的。還提示了單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，（了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想，好品質(zhì)）這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目可以通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及含義深刻的句子、關(guān)健詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)、感悟。百花園中的積少成多是積累時(shí)間名言，這和本課緊密相連，是本課內(nèi)容的進(jìn)一步拓展和延伸。讀懂、讀透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。為了能更好地研讀教材，教師必須要熟悉課標(biāo)，熟悉教材的編排意圖。從編者的角度來(lái)看，和時(shí)間賽跑這篇課文的感情變化線索，是“我”隨著對(duì)“珍惜時(shí)間

5、“步步深入的理解而發(fā)生變化，文中的兩幅插圖對(duì)應(yīng)了課文第4、第7自然段的內(nèi)容，旨在幫助引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。文中的五個(gè)重點(diǎn)句含義深刻，詮釋了時(shí)間的短暫和寶貴，通過(guò)學(xué)生的讀中感悟，讓學(xué)生明白作者是怎樣描述珍惜時(shí)間的重要性的，同時(shí)還可積累這些時(shí)間名言佳句。進(jìn)一步了解作者，關(guān)注名家名作。泡泡框的設(shè)計(jì)重在提示學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能用聯(lián)系上下文理解“時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了等一些重點(diǎn)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。編排課后習(xí)題的意圖一是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。二是運(yùn)用問(wèn)題牽引，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。三是抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四是學(xué)習(xí)本課生字，落實(shí)

6、識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)。五是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，教材的編排是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，第二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)清晰的提出識(shí)字寫(xiě)字：要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀 ：要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)來(lái)分析教材中的知識(shí)點(diǎn)，1

7、、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)。3、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。4、默讀課文，把握文章大意。5、抓住文中描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的思想感情。6、正確、流利、有感情地朗讀課文。7、了解課文的敘述順序。理清文章寫(xiě)作思路，8、了解作者及出處，幫助對(duì)課文的了解。這樣，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)段目標(biāo)具體落實(shí)到了單元目標(biāo)。依據(jù)單元目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容我具體制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、輔導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，形成正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成主動(dòng)思考和自覺(jué)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

8、抓重點(diǎn)句子聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解課文，感受珍惜時(shí)間的意義，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)猶如一個(gè)訓(xùn)練階梯，它對(duì)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著支撐作用。了解了文章的內(nèi)容，明確了教與學(xué)的目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，分析了教材的特點(diǎn)，之后，我們就要站在教者角度依據(jù)以上要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教法與學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)策略，追求高效的課堂教學(xué)效課。首先我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從文本入手，整體閱讀，抓住課文中的關(guān)鍵詞來(lái)把握理解文章的內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)段第四自然段的教學(xué),我先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生在讀中畫(huà)出爸爸安慰我的重點(diǎn)句子。然后再交流。處理“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”這個(gè)重點(diǎn)句子我運(yùn)用了抓拍和學(xué)生昨天一起快樂(lè)玩耍的情

9、景,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。進(jìn)而明白了時(shí)間一去不復(fù)返。對(duì)于作者的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生課前搜集作者的相關(guān)資料，隨著對(duì)課文逐步深入地理解，我隨機(jī)出示了作者成就的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生明白作者的成功源于他堅(jiān)持和時(shí)間賽跑。既理解了“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一含義深刻的句子，又讓學(xué)生深入了解了作者。在處理重點(diǎn)句的時(shí)候，我還引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文來(lái)理解。我雖然在教學(xué)中沒(méi)有把插圖運(yùn)用于我的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是讓插圖直觀地呈現(xiàn)于課件中，也是幫助理解課文有效手段。對(duì)于本段的理解，我抓住文中的重點(diǎn)詞“氣喘吁吁、高興”讓學(xué)生理解感悟作者跑贏時(shí)間的喜悅心情。然后進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，來(lái)談?wù)勛约汉蜁r(shí)間

10、賽跑的經(jīng)歷。“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！睘榱俗寣W(xué)生更易于理解這句話，我先創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生只用一分鐘時(shí)間來(lái)背誦此重點(diǎn)段，讓學(xué)生一起體驗(yàn)和時(shí)間賽跑的感受，然后利用名人的事例來(lái)加深對(duì)重點(diǎn)句的理解。針對(duì)有感情地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了指導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想。在第一課時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，解決了“聽(tīng)了爸爸的話，“我”知道了什么？又是怎么做的？這個(gè)問(wèn)題。處理含義深刻的句子，我重在方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的理解能力。課文要讀進(jìn)去，還要走出來(lái)，由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外拓展，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的知識(shí)閱歷與眼界，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，提高其語(yǔ)文綜合能力。本節(jié)課我由課內(nèi)幾句關(guān)于時(shí)間的名言引向