如何上好小學數(shù)學課 (2)

1、如何上好小學數(shù)學課 成功上好每一節(jié)數(shù)學課，對教學效果的提高具有重要的作用。小學數(shù)學教師應該怎樣上好一節(jié)數(shù)學課呢？我認為，數(shù)學教師應根據(jù)學生的年齡特點、生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，把教學情景與數(shù)學知識“串聯(lián)”起來，讓學生從情境中認識到數(shù)學不僅僅存在于課堂中、考場上，它就在我們的身邊，學好數(shù)學不是少數(shù)“聰明”學生的專利，而是每個學生都能做到的事情，從而增進學生學好數(shù)學的信心。教師也不能簡單地把知識傳遞給學生，而要營造學生自主探索、親自動手、合作交流的氛圍，讓學生自己構(gòu)建知識體系，從而提高學生學習數(shù)學的能力。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系也是上好一節(jié)數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)之一，因為學生只

2、有在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中才能受到激勵和鼓舞，得到指導和建議，從而提高學習的積極性。  一、創(chuàng)設(shè)情景。    學生學習的積極性、主動性，往往來自充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在知識與學生之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生明確探究目標，給思維以方向和動力。只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)學生探索數(shù)學奧妙的興趣，體現(xiàn)數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動中發(fā)現(xiàn)自己在生活中能夠見到的、聽到的，或者是他們在數(shù)學或其他學科學習過程中能夠思考或操作的、有趣的，具有探索價值的問題，使學生在運用數(shù)學知識解決問題時體會

3、數(shù)學與實際的聯(lián)系，形成數(shù)學應用的意識，并以自己的獨特視覺和策略解決問題。  一個好的情景創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習動機，激活學生的求知欲。讓學生在情景中確定學習任務，明確學習目標，從而開展提出問題、分析問題、解決問題的學習活動。同時通過情景創(chuàng)設(shè)，使要解決的問題與學生原有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗，從而獲得新知識。如在教學“方向與位置”時，教師可抓住學生喜歡做游戲的心理，讓學生在“熱熱身”的情景中完成學習任務，先讓學生向前邁兩步，向后退三步，向左彎彎腰，向右踢踢腿，向上拍拍手，向下拍拍手，然后讓學生說出活動中用到了那些方向詞語，最后讓學生猜猜這節(jié)課要學習的新知識。這

4、樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生感受新舊知識之間發(fā)生的聯(lián)系。    二、營造學生自主探索、親自動手、合作交流的氛圍。    動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，教師給予適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生提出的意見中有價值的問題，引導學生開展討論，在討論中尋找問題的答案。自主探索，就是讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由、開放地探索和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識的過程。自主探索和親自動手，不僅僅在于讓學生獲得數(shù)學知識，更在于讓學生在探究的過

5、程中學習科學的探究方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探究精神。合作交流的學習方式，可以幫助學生在非正式的直覺觀念與抽象的數(shù)學語言符號之間建立起一定的聯(lián)系，幫助學生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學概念聯(lián)系起來，深化學生對數(shù)學的理解。如在教學“分數(shù)的認識”時，可先讓學生拿出由九個小正方形格子構(gòu)成的一個正方形紙（其中有兩個涂成黃色，三個涂成紅色，四個涂成藍色）。然后教師提出問題：能不能用分數(shù)來表示各種顏色的小正方形是大正方形的幾分之幾？學生在已有知識的基礎(chǔ)上很快就完成了，接著教師要求學生動手把九個小正方形分割開來，問：還能用分數(shù)來表示這些小正方形和大正方形之間的關(guān)系嗎？獨立思

6、考后，有學生回答：不能用分數(shù)來表示，因為我們不知道跟誰比啊？不是都散開了嗎？這時教師就可抓住這個問題展開討論：同學們，到底能不能用分數(shù)來表示呢？這一問，馬上就得到了許多同學的響應。    三、建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。     和諧、民主、平等的教學氛圍，能最大限度發(fā)揮學生學習的主體性，使學生敢于參與，主動參與。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)

7、言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好

8、的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。 四、要有針對性。針對小學低年級的數(shù)學課，用什么樣的教學方式，才能讓學生記住和活學活用呢？記憶數(shù)學公式，是件讓學生頭痛的事。怎樣才能讓他們在愉快的學習環(huán)境中接受這些枯燥的數(shù)學公式，將單調(diào)的數(shù)字變得生動有趣呢？改過去那種老的教學方式。過去，數(shù)學課堂都是緊緊圍繞著課本就題講題，生搬硬套，實際效果并不好。要想改變老的教學方式，作為老師就要摸索一套學生能接受的教學方式。怎樣才能把學生學到的知識應用到社會上呢？我認為，必須讓學生自己走出教室，與社會實踐結(jié)合起來。例如，出一道放學后的社會實踐題，幫父母去菜市場買菜。第二天上課，我讓學

9、生講自己買菜的經(jīng)過。學生們講得很有道理，互助性非常好，達到了教學的目的。所以，根據(jù)數(shù)學課的特點，在生活中找素材，將原本枯燥的數(shù)學課，通過社會的幽默語言變得通俗易懂，使學生們認識到，社會的每一個角落都存在數(shù)學這門課。這就是把被動的聽課變成自己主動去學，并能主動地找問題、解答案。引誘善導，鞏固成績。在一次馬村區(qū)教育系統(tǒng)的摸底測驗中，我突然發(fā)現(xiàn)有些學習成績比較好的學生失常，他們產(chǎn)生了懼怕心理。根據(jù)這一情況，我每天檢查他們的學習筆記，并和他們聊天，從中了解失敗的原因。原因找到后，立即著手改進教學方法。我引誘學生們自覺學習，找課外題讓他們自學、自己做作業(yè)。放棄教師這一“拐棍”，幫助他們建立自尊、自愛、自

10、主的必勝決心，鞏固來之不易的學習成果。總之，要多與學生們溝通，傾聽學生的內(nèi)心呼喚；要看到學生們的閃光點，只要學生們努力學習，他就是最棒的。創(chuàng)新的教學理念，不同的授課方式，一定會帶來不同的教育結(jié)果。五、幫學生建立學習數(shù)學的自信心學習是一件非常辛苦的事情，數(shù)學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節(jié)課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，如我班一位女生，數(shù)學基礎(chǔ)差，學習態(tài)度不明確

11、，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。數(shù)學老師要去關(guān)注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。六、適當?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學課堂的添加劑教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設(shè)法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力?？傊?，教師只有尊重和信任學生，才能擺正學生在課