心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)2

1、心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)題目-愛(ài)惜環(huán)境與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的重要條件之一，良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，反之，會(huì)產(chǎn)生消極的作用。不同的學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力有所差異，有的學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)，無(wú)論所處的學(xué)習(xí)環(huán)境如何，都能保持良好的學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生則把消極的學(xué)習(xí)行為歸罪于學(xué)習(xí)環(huán)境的不好。可見(jiàn)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境如何，對(duì)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生不同的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境與學(xué)習(xí)的關(guān)系有著十分重要的意義。它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。二、輔導(dǎo)目的 1、使學(xué)生了解環(huán)境與學(xué)習(xí)的正確關(guān)系，并了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境僅僅是學(xué)習(xí)的條

2、件之一(是外因)，影響學(xué)習(xí)的主要因素是自己學(xué)習(xí)的主觀愿望(內(nèi)因)。 3、通過(guò)討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育(外因通過(guò)內(nèi)因起作用)。 4、通過(guò)討論使學(xué)生學(xué)會(huì)改變不良環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。 三、輔導(dǎo)重點(diǎn) ：環(huán)境僅是影響學(xué)習(xí)的條件，影響學(xué)習(xí)的主要因素是自己本身的學(xué)習(xí)愿望。 四、輔導(dǎo)方式：以學(xué)生主持為主，老師為輔。 1、情景體驗(yàn) 2、角色扮演 3、討論與分析 五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備一段錄像，一個(gè)小品引出課題 2、準(zhǔn)備一份心理測(cè)試題以測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 六、輔導(dǎo)時(shí)間：1課時(shí) 七、輔導(dǎo)場(chǎng)地：教室 八、輔導(dǎo)用具 錄像、VCD或收錄機(jī)等 附：適應(yīng)環(huán)境的心理測(cè)試題 1、當(dāng)你認(rèn)為所處的學(xué)習(xí)環(huán)境不好時(shí)，你是否就

3、沒(méi)有心情去學(xué)習(xí)。（ ）2、自習(xí)課時(shí)間，當(dāng)同學(xué)講話較多時(shí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有影響。( ) 3、你是否經(jīng)常利用別人休息時(shí)(如午休時(shí)間或深夜)進(jìn)行學(xué)習(xí)。( ) 4、在你的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你是否認(rèn)為影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是環(huán)境造成。（ ）5、如果你家處于文體生活繁華的地段(如卡拉OK廳、舞廳、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、鬧市區(qū)等)，周圍環(huán)境比較吵鬧，你是否能安心學(xué)習(xí)。( ) 6、你是否想看書學(xué)習(xí)時(shí)，不論所處環(huán)境狀況如何，都能堅(jiān)持下去。( )7、你是否認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是個(gè)人的主觀努力，而環(huán)境只是影響的次要因素。( ) 如果前4題回答“是”，后3題回答“否”，說(shuō)明你對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，反之，說(shuō)明你對(duì)環(huán)境具有較強(qiáng)

4、的適應(yīng)能力。 九、輔導(dǎo)過(guò)程：1、引言 我們的學(xué)習(xí)都是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的。不同的同學(xué)對(duì)所在的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力不同，則對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為就會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這節(jié)課我們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)探討環(huán)境與學(xué)習(xí)。 這節(jié)課我想采取與以往不同的方式來(lái)進(jìn)行，就是通過(guò)同學(xué)們自行組織、自行探索(請(qǐng)出兩位學(xué)生出來(lái)主持)。 (以下在學(xué)生組織下進(jìn)行，萬(wàn)一主持不下老師再出面進(jìn)行) 2、放錄像引出我們所在的學(xué)習(xí)環(huán)境 3、小品表演反映出不同的學(xué)生在所在的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)習(xí)行為；有的學(xué)生認(rèn)為目前讀書的環(huán)境不好而不好好學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則認(rèn)為不論環(huán)境如何都要用功學(xué)習(xí)。 主持人從中引出討論的話題： (一)有的同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，認(rèn)為是環(huán)境不好；而

5、有的同學(xué)則認(rèn)為不論環(huán)境狀況怎樣都應(yīng)用功學(xué)習(xí)。究竟環(huán)境與學(xué)習(xí)的關(guān)系如何呢?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，講出自己的真實(shí)想法，供大家討論。 4、學(xué)生討論(主要有兩種觀點(diǎn)) 環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)影響非常大(是主要因素)，環(huán)境不好，不管怎樣努力，學(xué)習(xí)效果都不大。 環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)是有影響，但影響學(xué)習(xí)的主要因素是自己的主觀努力。舉例：有的從自己熟悉的環(huán)境說(shuō)，有的列舉科學(xué)家成長(zhǎng)之事，有的從外因、內(nèi)因關(guān)系談 小結(jié)：環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的主要條件，但不是主要因素，影響學(xué)習(xí)的主要因素是自己的主觀學(xué)習(xí)愿望(外因通過(guò)內(nèi)因起作用)。 (二)我們應(yīng)該在所處的學(xué)習(xí)環(huán)境下(已是客觀事實(shí)，不容改變)，怎樣發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。 不好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是由我們?cè)斐傻模耆梢酝ㄟ^(guò)我們的主觀努力來(lái)改變。 家庭、社會(huì)周邊環(huán)境的不好不是我們所能改變的，只有靠增強(qiáng)適應(yīng)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。 5、老師總結(jié) 總結(jié)班會(huì)討論的情況，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響，但影響學(xué)習(xí)的主要因素是自己的學(xué)習(xí)愿望。(如有必要，講述背著爸爸去上學(xué)的故事) 指出