浙江經(jīng)貿(mào)國(guó)際貿(mào)易

1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：沈銀珍項(xiàng)目組成員：朱春蘭、丁玨、楊軍、朱穎、方巧云、翁旭青、王碧宏、范昌子、胡卓紅、馮芳、羅俊勤、陳曦、劉旭平、谷北雁、周邦一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)浙江以及周邊的長(zhǎng)三角地區(qū)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最具活力的區(qū)域之一，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外貿(mào)人才需求量大。從近年來人才市場(chǎng)人才需求量排行榜上外貿(mào)類人才一直占居前列，以及我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，均說明國(guó)際貿(mào)易人才需求旺盛。根據(jù)浙江省十二五規(guī)劃綱要，十二五期間，浙江全省生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)8%左右，人均生產(chǎn)總值從7000美元向10000美元跨越，進(jìn)出口總額保持10%左右增速。預(yù)計(jì)到2015年，浙江進(jìn)出口總額可達(dá)4000億美元（2

2、010年是2535億美元）。較快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和較高的進(jìn)出口增速，勢(shì)必帶來國(guó)際貿(mào)易人才需求數(shù)量上的上升。我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的前身是浙江供銷學(xué)校在1980年開設(shè)的中專對(duì)外貿(mào)易專業(yè)，這是浙江省首個(gè)對(duì)外貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)的開設(shè)是為了適應(yīng)1979年外貿(mào)體制改革的要求。1997年開始招收高職對(duì)外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生。2000年更名為高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，2005年，依照教育部頒發(fā)的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行），更名為高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)。2007年開始招生中美合作國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（農(nóng)產(chǎn)品方向）專業(yè)學(xué)生。2009年確立為省級(jí)特色專業(yè)。本專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。三十多年來，專業(yè)以供銷系統(tǒng)為依托，為社會(huì)輸

3、送了4000多名外貿(mào)人才和外貿(mào)骨干，成為浙江省外貿(mào)人才的重要培養(yǎng)基地，對(duì)浙江省對(duì)外貿(mào)易事業(yè)作出了積極的貢獻(xiàn)，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。專業(yè)現(xiàn)有在校生882人，其中三年制普高生388人，三年制三校生199人，二年制“3+2”54人，三年制中美合作241人。師資隊(duì)伍：專業(yè)現(xiàn)有專任教師13人，兼職教師13人。專任教師中教授2名，副教授3名；具有國(guó)外留學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)歷的7人；有“雙師素質(zhì)”的教師12人；具有碩士（及以上）學(xué)位的10人。專任教師中有省級(jí)教學(xué)名師1人，院級(jí)教壇新秀2人；100%的專任教師通過職業(yè)教育能力測(cè)試。實(shí)訓(xùn)條件：專業(yè)目前建有外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談室、樣品室等外

4、貿(mào)實(shí)訓(xùn)室；另外，外國(guó)語實(shí)訓(xùn)基地的語音室、同聲傳譯室、國(guó)際文化村、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，為本專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。專業(yè)擁有浙江東方茂業(yè)進(jìn)出口有限公司等20家校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地既為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，也為教師開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、掛職鍛煉提供了便利。教研成果：近三年專業(yè)教師主持完成各類教學(xué)研究和科研課題10項(xiàng)，獲得多項(xiàng)廳局級(jí)科研和教改成果獎(jiǎng)；公開發(fā)表教研論文50多篇，出版教材3本；建有單證業(yè)務(wù)、商務(wù)英語省級(jí)精品課程2門。招生就業(yè)：本專業(yè)憑借良好的社會(huì)聲譽(yù)，新生錄取分?jǐn)?shù)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省定分?jǐn)?shù)，在全省高職院校中處于領(lǐng)先地位，尤其是三校生的錄取分?jǐn)?shù)一直位于全省高職院校的首位。新生報(bào)到率高，達(dá)96%

5、以上。本專業(yè)學(xué)生以外語能力強(qiáng)、外貿(mào)技能熟練、崗位適應(yīng)力強(qiáng)，受到各用人單位的普遍好評(píng)。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在98%以上。培養(yǎng)特色：本專業(yè)注重學(xué)生英語、國(guó)際貿(mào)易職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)“雙證書”制度。2009、2010、2011屆畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率100%，大學(xué)英語三級(jí)通過率100%，大學(xué)英語四級(jí)通過率75%，大學(xué)英語六級(jí)通過率15%。學(xué)生在浙江省第二屆高職高專院?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、浙江省高職高專實(shí)用英語口語大賽、全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語大賽、浙江省高職高專實(shí)用英語寫作大賽等各類技能大賽中獲中取得優(yōu)秀成績(jī)。二、建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)完善“能力本位、多方聯(lián)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)

6、模式；構(gòu)筑以崗位職業(yè)能力為核心、外語能力為強(qiáng)項(xiàng)、核心課程與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合的課程體系；打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、在行業(yè)有一定影響的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)建仿真性、綜合性的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；促進(jìn)以本專業(yè)為核心的專業(yè)群建設(shè)；使本專業(yè)成為中小型外貿(mào)企業(yè)外貿(mào)人才的培養(yǎng)基地，成為特色鮮明、省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名的專業(yè)。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作所需的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易規(guī)范操作能力，在外貿(mào)公司、外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、外運(yùn)公司等單位，從事外貿(mào)單證、外貿(mào)業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、貨運(yùn)代理等工作的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的，德、智、體、

7、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。三、建設(shè)內(nèi)容（一）深化人才培養(yǎng)模式深化“能力本位、多方聯(lián)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！澳芰Ρ疚弧笔侵竿ㄟ^對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)高技能人才需求與崗位分析調(diào)研，分析國(guó)際貿(mào)易各崗位所需能力，分解出崗位能力（技能）點(diǎn)，根據(jù)崗位能力（技能）點(diǎn)的重要程度制定出各崗位需掌握的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)施“能力本位”育人方式，培養(yǎng)“業(yè)務(wù)精、外語強(qiáng)、素質(zhì)好”的外貿(mào)人才?！岸喾铰?lián)動(dòng)”指通過課堂教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié) ，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地、兼職教師等企業(yè)、行業(yè)資源，形成學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)共同培養(yǎng)的“多方聯(lián)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。為使“

8、能力本位、多方聯(lián)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能很好地實(shí)行，本專業(yè)采用校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的“2+1”教學(xué)組織形式：即前2個(gè)學(xué)年主要是在校內(nèi)實(shí)施教學(xué)做一體化的課堂教學(xué)，其中第2學(xué)期末安排1周在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，第3學(xué)期末安排1周、第4學(xué)期末安排2周在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的外貿(mào)專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。第3年是企業(yè)實(shí)踐，具體是第5學(xué)期前2周為在校內(nèi)進(jìn)行的崗前綜合訓(xùn)練，剩下是在校外的頂崗實(shí)習(xí)；第6學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)做一體化的課堂教學(xué)和校內(nèi)的專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)使學(xué)生既具有較強(qiáng)的英語能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在提高學(xué)生的英語能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也使得學(xué)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（二）深化課

9、程體系和教學(xué)內(nèi)容改革構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)、以綜合能力培養(yǎng)為核心的，外語能力為強(qiáng)項(xiàng)、核心課程與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合的課程體系，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)。1構(gòu)建能力本位的課程體系（1）分析國(guó)際貿(mào)易主要職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)國(guó)際貿(mào)易主要職業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢員、貨代員崗位。它們的主要工作任務(wù)如表1所示。（2）構(gòu)筑以崗位職業(yè)能力為核心的課程體系根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑以崗位職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)、以綜合能力培養(yǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的課程體系。表1 職業(yè)崗位主要工作任務(wù)分析序號(hào)崗位名稱主要工作任務(wù)典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)

10、域?qū)W習(xí)領(lǐng)域1外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位制定產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策略與措施，開展?fàn)I銷活動(dòng)分析，編制年度銷售計(jì)劃；獨(dú)立操作國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)銷售目標(biāo)；組織搜集國(guó)際市場(chǎng)信息，進(jìn)行整理、分析及反饋，編制國(guó)際市場(chǎng)分析報(bào)告；建立國(guó)際用戶檔案；組織開發(fā)與維護(hù)客戶關(guān)系。外貿(mào)業(yè)務(wù)開拓與管理01：進(jìn)出口實(shí)務(wù)02：外貿(mào)理論03：外貿(mào)函電04：英語口語05：國(guó)際營(yíng)銷2外貿(mào)跟單員崗位熟悉樣品開發(fā)及大貨生產(chǎn)的業(yè)務(wù)流程，協(xié)助外貿(mào)業(yè)務(wù)員完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作；全面跟進(jìn)并控制樣品及大貨的進(jìn)度，對(duì)商品品質(zhì)進(jìn)行把關(guān)，及時(shí)解決和反饋實(shí)際問題；極力配合公司各部門，確保公司業(yè)務(wù)的流暢進(jìn)行；根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，開發(fā)新的供應(yīng)商或合作工廠，不斷提升工作能力訂單跟蹤與

11、管理06：外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)供應(yīng)商或合作工廠開發(fā)與管理3外貿(mào)單證員崗位收證、審證、制單、審單、交單、歸檔信用證審核07：?jiǎn)巫C業(yè)務(wù)單據(jù)制作及結(jié)匯4外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢員崗位負(fù)責(zé)與海關(guān)、商檢部門聯(lián)系，確保所有進(jìn)出口相關(guān)事務(wù)操作合法有效；負(fù)責(zé)辦理進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)和貨物中轉(zhuǎn)手續(xù)；協(xié)助辦理商檢報(bào)驗(yàn)；計(jì)算應(yīng)繳關(guān)稅及轉(zhuǎn)換價(jià)格，轉(zhuǎn)化并核實(shí)產(chǎn)品價(jià)格、數(shù)量；負(fù)責(zé)辦理進(jìn)出口貨物合同手冊(cè)核銷進(jìn)出口商品報(bào)關(guān)操作08：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)09：外貿(mào)商品學(xué)進(jìn)出口商品報(bào)檢操作5貨代員崗位開發(fā)國(guó)內(nèi)外新客戶，提供業(yè)務(wù)咨詢；維護(hù)國(guó)內(nèi)外合作客戶，跟蹤整理反饋信息貨運(yùn)客戶開發(fā)與管理10：貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)（3）形成了核心課程與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合的課程體系根據(jù)

12、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)崗位做出清晰的劃分，并把典型職業(yè)崗位作為專業(yè)培養(yǎng)的主要崗位。課程設(shè)置來源于職業(yè)崗位需求，課程內(nèi)容符合職業(yè)崗位需要。具有很強(qiáng)的真實(shí)性，充分體現(xiàn)“能力本位”的高職教育要求，有效實(shí)現(xiàn)高職課程職業(yè)導(dǎo)向的價(jià)值觀。我們把國(guó)際貿(mào)易崗位群劃分為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢員、貨代員五類職業(yè)崗位，并為每類崗位設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)崗位課程，實(shí)現(xiàn)了核心課程與職業(yè)崗位的直接對(duì)接，同時(shí)，核心課程也與相應(yīng)的職業(yè)證書相融合。見圖1。報(bào)關(guān)報(bào)檢員貨代員單證員外銷員跟單員進(jìn)出口業(yè)務(wù)外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證業(yè)務(wù)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證業(yè)務(wù)國(guó)際貨代進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證業(yè)務(wù)進(jìn)出

13、口業(yè)務(wù)單證業(yè)務(wù)國(guó)際貿(mào)易國(guó)際金融外貿(mào)英語函電外貿(mào)英語口語國(guó)際結(jié)算單證員證書知識(shí)能力報(bào)關(guān)員證書貨代員證書跟單員證書業(yè)務(wù)員證書圖1 課證、課崗融合圖2校企合作實(shí)施核心課程項(xiàng)目化改造與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，更新課程設(shè)計(jì)理念，加快核心課程的整體設(shè)計(jì)，課程的項(xiàng)目化改造工作進(jìn)展順利。為了使核心課程的教學(xué)內(nèi)容與崗位技能相對(duì)接，通過邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家召開課程研討會(huì)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫凸ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容。以崗位的主要職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以“工作項(xiàng)目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，

14、全面提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。3創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法 專業(yè)以國(guó)際貿(mào)易職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，突出學(xué)院“厚德崇商”精神，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等符合職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，靈活采用多種教學(xué)方法，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)行仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的實(shí)踐模式，開展體檢性學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、課證融合法、案例分析法、仿真模擬法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知法、角色扮演法等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體。4教材建設(shè)以突出實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)性、超前性、地方性的原則，優(yōu)先選用教育部推薦的高職優(yōu)秀教材

15、；加強(qiáng)校本教材建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)教師自編專業(yè)課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的具有本專業(yè)特色的教材。對(duì)暫不成熟、變動(dòng)較大的教學(xué)內(nèi)容，可先編寫講義，使用成熟后組織編寫教材；對(duì)職業(yè)性較強(qiáng)、較為成熟的教學(xué)內(nèi)容，采取校企間、學(xué)校間、相近專業(yè)間合作編寫的方法，組織出版教材，努力形成具有本校特色的優(yōu)化配套高職教育教材體系。爭(zhēng)取作為主編單位公開出版2本教材。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、在行業(yè)有一定影響的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、其他教師的層次加強(qiáng)對(duì)專任教師的培養(yǎng)；使專任教師中有2-3名教授、4-5名副教授；100%

16、教師具有半年以上頂崗經(jīng)歷；40歲以下的教師100%獲得碩士學(xué)位；“雙師素質(zhì)”比例達(dá)到100%。繼續(xù)增聘行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施：（1）制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；（2）通過國(guó)外培訓(xùn)和交流，拓寬被培養(yǎng)人的職教國(guó)際視野，樹立先進(jìn)的職業(yè)教育理念；（3）選派被培養(yǎng)人參加國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)交流會(huì)或高職教育理論培訓(xùn)；（4）選派被培養(yǎng)人赴國(guó)家示范性高職院學(xué)習(xí)考察，專業(yè)進(jìn)修；（5）選派被培養(yǎng)人到企業(yè)掛職鍛煉；提高被培養(yǎng)人的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（6）提高職稱。骨干教師具體培養(yǎng)措施：（1）制定骨干教師培養(yǎng)方案；（2）完成職教理論和教學(xué)管理課程的進(jìn)修，開闊職教視野；（3）獲

17、取職業(yè)資格證書；（4）參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流會(huì)或高職教育理論培訓(xùn)（5）下企業(yè)頂崗實(shí)踐2個(gè)月/年；（6）提高學(xué)歷職稱。其他專任教師培養(yǎng)：建立“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。建立定崗定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐制度，采取校企合作開展技術(shù)服務(wù)等措施，形成持續(xù)培養(yǎng)專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的長(zhǎng)效機(jī)制。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，參加各種職稱系列評(píng)審和資格認(rèn)證考試，如國(guó)際商務(wù)師，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師等，培養(yǎng)其他專任教師的“雙師”素質(zhì)。（四）完善實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)創(chuàng)建具有生產(chǎn)性、仿真性、綜合性的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；建成集外貿(mào)、語言和文化于一體的具有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)多功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)動(dòng)，依托興合學(xué)院，建成能供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之

18、用的校外實(shí)訓(xùn)基地；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)；構(gòu)建一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)中心 建設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)中心，總面積達(dá)200平方米。下設(shè)五個(gè)實(shí)訓(xùn)室：外貿(mào)場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談室、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)樣品室、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室，其中外貿(mào)場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談室、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)樣品室為新建實(shí)訓(xùn)室。外貿(mào)場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)室就是在實(shí)訓(xùn)室模擬對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的各個(gè)場(chǎng)景，比如： 商檢、海關(guān)、銀行、保險(xiǎn)公司、貨代公司、工廠等, 并配合相應(yīng)的圖片和單證，使學(xué)生能感受到比較真實(shí)的業(yè)務(wù)氛圍， 提高學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談室供學(xué)生模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)談判之用。外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)室

19、供學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)出口貿(mào)易單證制作之用。外貿(mào)樣品室陳列各類商品樣品，供學(xué)生認(rèn)識(shí)商品之用。外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室借用外貿(mào)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)供學(xué)生模擬進(jìn)出口操作之用。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 引進(jìn)一個(gè)外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)部，由學(xué)院免費(fèi)提供場(chǎng)地。公司在完成自身外貿(mào)業(yè)務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生提供相應(yīng)的真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。2校外實(shí)訓(xùn)基地依托興合集團(tuán)，充分應(yīng)用各種社會(huì)資源，加快建立校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。將穩(wěn)定型校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量擴(kuò)大到25家，以此保證國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)所有學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。（五）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作充分利用本專業(yè)與美國(guó)瓦爾普萊索大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)、北達(dá)科達(dá)州立大學(xué)等大學(xué)合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)，開展多種形式的國(guó)際交流與合作。通過選派專

20、任教師到國(guó)外進(jìn)修、訪學(xué)、開展科研合作以及引進(jìn)國(guó)外高水平的師資、一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、先進(jìn)的課程體系和國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證，努力提升國(guó)際化水平，培養(yǎng)全球化背景下的國(guó)際化的師資隊(duì)伍和高端技能型專門人才。 （六）完善管理評(píng)價(jià)體制1規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括嚴(yán)格的期初、期中、期末教學(xué)檢查及專項(xiàng)教學(xué)檢查。期初檢查教師教學(xué)的準(zhǔn)備情況，包括教案、教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)境等，保證教學(xué)的準(zhǔn)備充分、正常運(yùn)行；期中檢查教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并進(jìn)行總結(jié)；期末教學(xué)檢查的重點(diǎn)是學(xué)生評(píng)教的總結(jié)、期末考試的運(yùn)行，教師的個(gè)人總結(jié)、教學(xué)文件歸檔的情況等。通過學(xué)院對(duì)專業(yè)評(píng)估檢查、課

21、程檢查等專項(xiàng)教學(xué)檢查進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。建立學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師互評(píng)和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。2加強(qiáng)第三方評(píng)價(jià)制度建設(shè)建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，為教學(xué)質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新等提供依據(jù)。3建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度堅(jiān)持做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，每年都對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查抽樣。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，聽取企業(yè)等有關(guān)部

22、門及畢業(yè)生對(duì)專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格、能力和知識(shí)要求等方面的意見，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等意見，對(duì)畢業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力、知識(shí)、適應(yīng)性的意見，掌握畢業(yè)生的崗位及去向，改進(jìn)我們的工作，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。4成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家對(duì)本專業(yè)的計(jì)劃制定、課程設(shè)置、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等進(jìn)行指導(dǎo)。（七）加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)加強(qiáng)以本專業(yè)為核心的專業(yè)群建設(shè)，通過師資、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)條件等共享，促進(jìn)應(yīng)用英語（經(jīng)貿(mào)方向）、應(yīng)用日語（經(jīng)貿(mào)方向）等專業(yè)的建設(shè)。四、改革舉措（一）推進(jìn)行業(yè)聯(lián)動(dòng)、校企合作深化“能力本位、多方聯(lián)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；與行業(yè)、企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專

23、業(yè)教學(xué)要求與與行業(yè)、企業(yè)崗位技能要求對(duì)接；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐體系，形成校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的“2+1”工學(xué)結(jié)合模式。（二） 深化課程體系改革構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)、以綜合能力培養(yǎng)為核心的，外語能力為強(qiáng)項(xiàng)、核心課程與職業(yè)崗位、職業(yè)證書相融合的課程體系。強(qiáng)化實(shí)踐育人，通過“校內(nèi)模擬訓(xùn)練與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”相結(jié)合、“單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練”相結(jié)合的途徑增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，通過頂崗實(shí)踐等途徑促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷以及通過校企合作、聘請(qǐng)行業(yè)專家和技術(shù)能手，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

24、；加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）加強(qiáng)第三方評(píng)價(jià)制度建設(shè)建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展軌跡的追蹤調(diào)查。五、保障措施（一）制度保障為保證項(xiàng)目建設(shè)的順利完成，保證組織機(jī)構(gòu)的健全。一方面成立項(xiàng)目建設(shè)專家咨詢監(jiān)督委員會(huì)，另一方面成立以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為首的項(xiàng)目建設(shè)小組，制訂項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容，落實(shí)具體建設(shè)進(jìn)程，提出具體的經(jīng)費(fèi)使用方案等。對(duì)于建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

25、實(shí)行?？顚艄芾?，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算，合理、有效使用各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施、資金投向及年度資金調(diào)度安排、固定資產(chǎn)購(gòu)置（建設(shè)）實(shí)行全過程管理。（二）師資隊(duì)伍保障專業(yè)現(xiàn)有專任教師13人，兼職教師13人。專任教師中教授2名，副教授3名；具有國(guó)外留學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)歷的7人；有“雙師素質(zhì)”的教師12人；具有碩士（及以上）學(xué)位的10人。專任教師中有省級(jí)教學(xué)名師1人，院級(jí)教壇新秀2人；100%的專任教師通過職業(yè)教育能力測(cè)試。另外，有專職輔導(dǎo)員、班主任等參與學(xué)生的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。（三）實(shí)踐教學(xué)條件保障專業(yè)目前建有外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談室、樣品室等外貿(mào)實(shí)訓(xùn)室；另外，外國(guó)語實(shí)訓(xùn)基

26、地的語音室、同聲傳譯室、國(guó)際文化村、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，為本專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。專業(yè)擁有浙江東方茂業(yè)進(jìn)出口有限公司等20家校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地既為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，也為教師開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、掛職鍛煉提供了便利。（四）教學(xué)資源保障專業(yè)目前有省級(jí)精品課程2門，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)教材2本；與行業(yè)、企業(yè)合作對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，對(duì)6門課程進(jìn)行了初步的項(xiàng)目化改造；與行業(yè)、企業(yè)合作制定了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。六、績(jī)效考核指標(biāo)（一）2011.10月，申報(bào)階段根據(jù)相關(guān)文件，申報(bào)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，制定專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案。（二）2012.112月，組織實(shí)施階段1建設(shè)內(nèi)容（1）組織人員對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、方法和效果進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告；提出修改完善人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式的思路以及教學(xué)內(nèi)容改革的思路。（2）初步形成相關(guān)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范、細(xì)則、制度。主要包括教研室活動(dòng)制度；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案；與基地合作的制度，學(xué)生頂崗準(zhǔn)則；課程、教材建設(shè)計(jì)劃和教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃。（3）開展課程建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，推進(jìn)行業(yè)聯(lián)動(dòng)校企合作。2預(yù)期績(jī)效（1）形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的國(guó)際貿(mào)易實(shí)