《陶罐和鐵罐》說課稿

1、 教材分析教材分析教學目標教學目標教學重難點教學重難點教法學法教法學法教學過程教學過程板書設計板書設計學情分析學情分析 陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐是人教版教是人教版教材三年材三年級上級上冊第四單元的最后一課，是一篇以連環(huán)畫形冊第四單元的最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的生動有趣的童話故事。講的是狐貍式編排的生動有趣的童話故事。講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸。它用這種精神勝利吃不到葡萄就說葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰了自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要法安慰了自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于嘗試，它們都將錯過這頓美不是小猴子敢于嘗試，它們都將錯過這頓美餐。課文生動有趣，通過松鼠、兔子和猴子餐

2、。課文生動有趣，通過松鼠、兔子和猴子對待對待“葡萄是酸的葡萄是酸的”這個說法的不同態(tài)度及這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話的試，不能光聽別人的話的 道理。道理。 低年級的學生都很喜歡小動物，本課描低年級的學生都很喜歡小動物，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事。寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事。這對學生來說無疑是最好的學習動力。并且這對學生來說無疑是最好的學習動力。并且通過前四篇課文的學習，孩子們對通過前四篇課文的學習，孩子們對“怎樣看怎樣看問題、想問題問題、想問題”的知識有了一些的掌握，對的知識有了一

3、些的掌握，對理解這類寓言故事，已經有了一定的能力。理解這類寓言故事，已經有了一定的能力。再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W生再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W生結合插圖，觀察動物的動作和表情，猜猜他結合插圖，觀察動物的動作和表情，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理。深刻道理。知識與能力1、品讀課文，理解課文內容，感悟“生活中敢于嘗試”的寓意。2、通過分角色朗讀課文體會小動物們不同的心理。過程與方法 抓住動物們的心理和對話品讀，感悟文章所揭示的道理。情感態(tài)度與價值觀 懂得做事要親自嘗試的道理。 重點：重點：理解課文內容，懂得做事要親自嘗

4、試的道理。 難點：難點：通過分角色朗讀課文體會小動物們不同的心理。朗讀指導法朗讀指導法角色體驗法角色體驗法情境創(chuàng)設法情境創(chuàng)設法自讀自悟法自讀自悟法合作探究法合作探究法朗讀體驗法朗讀體驗法歸納總結法歸納總結法一、一、圖片說話，激趣導入圖片說話，激趣導入二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知三、品讀課文、感悟寓意三、品讀課文、感悟寓意四、四、情景演繹情景演繹、歸納總結、歸納總結五、五、作業(yè)布置、課后鞏固作業(yè)布置、課后鞏固一、圖片說話，激趣導入一、圖片說話，激趣導入v這個故事中有哪些小動物？這個故事中有哪些小動物？v這群小動物之間發(fā)生了怎樣這群小動物之間發(fā)生了怎樣的故事？的故事？1234567

5、8二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知 v讓學生用自己喜歡的方式讀讓學生用自己喜歡的方式讀課文，提出課文，提出“不加字，不掉字，不加字，不掉字，讀準字音，讀通句子讀準字音，讀通句子”的讀書的讀書要求。要求。（1）由學生自由練習說話。）由學生自由練習說話。（2）指名學生復述課文。）指名學生復述課文。（3）學生點評后再練習說課文）學生點評后再練習說課文。三、品讀課文、感悟寓意三、品讀課文、感悟寓意 1、研讀文段，角色體驗 2、朗讀質疑，分辨酸甜 3、疑問探討，寓意呈現(xiàn) 1、研讀文段，角色體驗 （1）提問:最先發(fā)現(xiàn)那一串紫紅色、亮晶晶的葡萄的是誰? （2）體驗狐貍想吃葡萄有處不到的心情 （3

6、）感受和理解狐貍吃不到葡萄說葡萄酸的自我心理安慰 他一會兒他一會兒轉轉來轉去來轉去，一會兒，一會兒跳起來摘葡萄，跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘可是一顆也沒摘到。于是他指著到。于是他指著葡萄架上的葡萄葡萄架上的葡萄說：說：“這葡萄是這葡萄是酸的，不能吃！酸的，不能吃！”2、朗讀質疑，分辨酸甜 （1）從文中找出小猴子的表現(xiàn)，鼓勵學生質疑 ，培養(yǎng)他們勤思善問。（2）以境入情，步步鋪墊，讓學生進入小松鼠和小兔子的角色體驗它們的內心感受 （3）品讀句子，抓住關鍵詞對比讀體會用詞的妙處 這時，來了這時，來了一只小猴子，他一只小猴子，他望望架上那一串望望架上那一串串紫紅色的葡萄，串紫紅色的葡萄，迫不及待迫不及

7、待地爬上地爬上葡萄架，摘下一葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。串就要往嘴里送。猴子爬上葡萄架。猴子爬上葡萄架。猴子猴子迫不及待迫不及待地爬上葡萄架。地爬上葡萄架。3、疑問探討，寓意呈現(xiàn) （1）課件出示第8幅插圖，觀察小兔子、小松鼠的表情，學學他們的表情，指導學生帶著這種表情讀出小動物心中的疑問。（2）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我將以“因為.所以.”句式來啟發(fā)學生的思維。四、四、情景演繹情景演繹、歸納總結、歸納總結1.學生選擇自己喜歡的角色練習表演。學生選擇自己喜歡的角色練習表演。2.小組內練習表演。小組內練習表演。3.在全班展示表演。在全班展示表演。4.學生互相評價。學生互相評價。 5.再讀課文。再讀課文。6.我將以我將以“現(xiàn)在我明白了：無論什么事情，現(xiàn)在我明白了：無論什么事情，不能隨便（不能隨便（ ），我們要親自去（），我們要親自去（ ）的填空總結本科學習的收獲。的填空總結本科學習的收獲。 五五、作業(yè)布置、課后鞏固作業(yè)布置