《江南》教案

1、 江南教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本課是一首古詩(shī)。選自漢樂(lè)府，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音能讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字，借助圖文理解詞義。2、 借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意，認(rèn)識(shí)方位。3、 感受江南的美景和采蓮的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與勞動(dòng)中的人們同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。教學(xué)構(gòu)想：這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能

2、幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞。1教師出示圖片和音樂(lè)，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人

3、的風(fēng)景。2 這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)3讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。瞧，在婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚(yú)兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！4揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。(板書：江南。)5出示生字詞(1)學(xué)生自讀。(2)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?6欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。二、初讀課文，整

4、體感知。1根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，小火車認(rèn)讀。2檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)三、教學(xué)生字詞。1小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉、北”。2分析字形，指導(dǎo)書寫。江：左窄右寬。可：橫要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。北：最后兩筆先撇后豎彎鉤。3學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。4.組詞練習(xí)。 四、精讀課文。1教學(xué)第一行。(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)(2)指導(dǎo)朗讀?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導(dǎo)停頓：江南可采蓮2教學(xué)第二行。(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖

5、說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)(2)這荷葉不光多，而且還很美。(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。) 指導(dǎo)停頓：蓮葉何田田3教學(xué)第三至第七行。(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真

6、棒！(3)我們一起來(lái)把這美麗的魚(yú)戲蓮葉圖畫一畫吧。五、小組合作探究 認(rèn)識(shí)方位，畫一畫魚(yú)戲蓮葉圖。 小組交流、反饋、展示自己的圖畫6、 總結(jié)全文，引導(dǎo)收集資料。1學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花好像在比美。）2如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?3荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。4 有感情地朗讀課文，背誦課文 5其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫家、攝影師課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎?畫一畫你心中的江南吧！7、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀課文、背誦課文。 2.書寫生字，畫一畫你心中的江南。板書設(shè)計(jì)： 江南江南可

7、采蓮魚(yú)戲蓮葉間：東、西、南、北8、 教學(xué)反思：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，要以學(xué)定教。在備課時(shí)，我認(rèn)為教材是“文本”，沒(méi)有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程，教師對(duì)給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒(méi)抓住，因?yàn)椤棒~(yú)”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，字音、字形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是容易掌握的，學(xué)前期寫字較少，我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書寫這三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示，在理念上，教師應(yīng)樹(shù)立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有

8、所得。 二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能激發(fā)。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說(shuō)敢做。 三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在江南一課中，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書，但是由于指導(dǎo)不到位，小組合作沒(méi)有收到良好的效果。今后的教學(xué)中，要逐漸將學(xué)習(xí)方法