5.2.3《社會行為》第一課時教案

1、.第三節(jié) 社會行為第一課時一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)要求：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，舉例說出動物的社會行為?；顒咏ㄗh：觀察周圍環(huán)境中動物的行為，探究螞蟻或其他動物的行為。核心素養(yǎng)：科學(xué)思維觀察與分析生命觀念同種生物之間能進(jìn)展信息交流二、教學(xué)目的1.描繪動物社會行為的特征。2.說明動物群體中信息交流的意義。三、評價任務(wù)1.任務(wù)一：通過引導(dǎo)自學(xué)與觀看視頻，總結(jié)描繪出社會行為的特征。2.任務(wù)二：通過觀看視頻提出問題、解答問題，能說明動物群體中信息交流的意義。四、課堂教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容/環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。問：1這些動物取食行為都一樣嗎？2哪

2、些是群體生活的動物?！九囵B(yǎng)學(xué)生的觀察才能，引領(lǐng)學(xué)生走入生活】學(xué)生根據(jù)觀察提出想探究的問題。一、群體生活的動物具有一系列的社會行為老師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的根底上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同討論社會行為的特征?！咀寣W(xué)生學(xué)會提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識】學(xué)生能提出很多問題二、社會行為的特征閱讀教材，根據(jù)白蟻和狒狒的群體生活。問題：1白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？2在狒狒的群體中哪一個是領(lǐng)袖?為什么？推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？【帶著問題觀察表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理，更好的掌握動物的社會行為的特征。進(jìn)展推測可以培養(yǎng)學(xué)生分析

3、問題解決問題的才能。】學(xué)生答復(fù)以下問題，在此根底上熱烈的討論最后得出結(jié)論。學(xué)生看錄像答復(fù)以下問題，在此根底上熱烈的討論最后總結(jié)出社會行為的特征。三、群體中的信息交流不用語言人類如何進(jìn)展交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進(jìn)展信息交流。動物群體是如何進(jìn)展信息交流的呢？老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題：1黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲一樣嗎？2聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反響？3黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？【培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，從而培養(yǎng)思維才能。 通過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)展交流外，還可以通過動作、表情、氣味進(jìn)展信

4、息交流，為學(xué)習(xí)動物群體中的信息交流打根底。通過對問題的探究，使學(xué)生明白動物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義?！繉W(xué)生提出問題，并說明理由，最后歸納為：1群體中不同個體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？2群體中的社會行為的意義是什么？3動物群體中存在信息交流嗎？學(xué)生看錄像后，說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)絡(luò)，共同取食和御敵。課堂小結(jié)師生共同完成，進(jìn)一步加深對社會行為的理解課外探究課后回家觀察狗的取食行為，理解它的通訊五、目的達(dá)成檢測一、選擇題1關(guān)于社會行為的表達(dá)，以下哪項(xiàng)是錯誤的A所有的節(jié)肢動物都有社會行為B有社會行為的群體，可通過“語

5、言傳遞信息C社會行為有利于動物的生存和繁衍D具有社會行為的群體成員間有明確分工2改編以下動物的行為不屬于社會行為的是A螞蟻大軍有組織地牽往高處B大馬哈魚集結(jié)成群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵C羊群中的其他羊都會跟著頭羊走D小猴給猴王整理毛發(fā)3“人有人言，獸有獸語。以下不屬于動物個體間信息交流的是A雌性菜粉蝶釋放性外激素B烏賊遇到敵害時，釋放出墨汁C蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時，跳圓形舞D擔(dān)任戒備任務(wù)的猴子看見鷹時，發(fā)出叫聲4以下氣味中，在個體間起通訊作用的是A椿象在受到攻擊時釋放的臭氣B狗走路時，隔不遠(yuǎn)撒尿留下的氣味C黑尾鹿遇到危險(xiǎn)時釋放的香草味D老虎在自己的領(lǐng)地周圍撒尿留下的氣味5在探究“螞蟻的通訊的實(shí)驗(yàn)中，以下

6、操作中不正確的選項(xiàng)是A實(shí)驗(yàn)時，可用手直接挪動“橋B實(shí)驗(yàn)用的螞蟻要使它處于饑餓狀態(tài)C實(shí)驗(yàn)用的木條大小、長短大致要一致D螞蟻?zhàn)詈蔑曫B(yǎng)一段時間后再做實(shí)驗(yàn)6下表是探究螞蟻食性的過程，屬于科學(xué)探究過程中作出假設(shè)步驟的是步驟1發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運(yùn)食物，心想螞蟻愛吃哪些食物步驟2根據(jù)已有知識和生活經(jīng)歷，推測螞蟻喜歡吃甜食步驟3在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進(jìn)螞蟻進(jìn)展探究步驟4通過幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出螞蟻愛吃甜的食物A步驟 1B步驟2C步驟 3D步驟 47通過“探究螞蟻的食性的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻主要是通過進(jìn)展信息交流的。A動作B氣味C聲音D表情二、解答題8螞蟻是營群體生活的動物每個群體中有蟻后、雄蟻和工蟻蟻后的職能是產(chǎn)卵、繁殖后代；雄蟻的職能是與蟻后交配，工蟻的主要職能是筑巢、覓食、護(hù)卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等根據(jù)動物的行為特點(diǎn)，答復(fù)以下問題1螞蟻的身體由很多 構(gòu)成2一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴，不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩地奔向食物所在的地點(diǎn)，它靠 填“語言“動作或“氣味傳遞信息小明說：“像媽蟻這樣的群體中的分工合作需要隨時交流信息3像螞蟻一樣營群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級，這是 行為的重要特征哪些動物像螞蟻一樣營社群生活？請?jiān)倥e2例： 、 六、教學(xué)評價與反思亮點(diǎn)：1.通過組織