一下數第一單元 教案

1、第 一 單元教學分析（主備人：田榮）1、 教材分析：本單元的內容分三部分：（1）教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；（2）感知平面圖形的關系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，從而初步感知平面圖形的關系；（3）通過動手操作、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關系。2、 學情分析：本單元內容是在學生已經認識了立體圖形的基礎安排的一個新內容，它也二年級學習圖形的邊，進而認識四邊形、五邊形、六邊形等多邊形，認識直角等知識的教學做了鋪墊，同時也為后面進一步研究正方形、長方形等圖形的周長、面積作準備。3、 教學目標：使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角

2、形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。通過拼、擺、畫、折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。通過觀察、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關系。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形和日常生活的密切聯(lián)系，并學生從數學的角度去觀察周圍的世界。四、教學重難點：使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。用七巧板拼組圖形。五、教學建議：1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。 2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系六、課時安排： 認識平面圖形 圖形的拼租

3、七巧板 （共3課時）第 1 課時集體備課年 級一年級班 次學 科數 學復備人課 題認識平面圖形教學內容課本第2、3頁教學目標1、通過讓學生觀察長方體、正方體的一個面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學生直觀認識長方形、正方形和圓。2、能過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形和平行四邊形。3、經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，在活動中知道這些常見圖形的名稱，能辨別這些圖形。4、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點引導學生從物體中分享出面，再從表面抽象出平面圖形。教學難點豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教學方法教法：實踐操作。學法：自主探究與

4、合作交流相結合。教學準備多媒體課件、圖示卡片教學過程（初案）復備（個案）一、復習舊知，導入新知同學們，還記得我們上個學期學過的圖形嗎？誰能認一認這些圖形（出示課件正方體、正方體、圓柱、球）。這些圖形是我們學過的立體圖形，今天我們將認識這些物體中的一個表面。（板書：認識平面圖形）二、合作探索新知1、引導認識長方形。（1）看一看、摸一摸。依次引導學生觀察長方體的每個面，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。（2）畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫？讓我們動手試一試吧。（3）比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形展示，互相看一看得到了什么樣的圖形。老師展示學生的畫出的各式

5、各樣的長方形。(4)揭示名稱想象：讓我們一起閉上眼睛把剛才看圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有大有小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。（5）找一找你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。2、自主認識正方形。（1）談話啟發(fā)法小朋友們，我們剛才用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？請每位小朋友拿起正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體的每個面的形狀。（2）學生活動，教師注意觀察指導。（3）交流后概括。請學生將畫下來的圖形在小組里交流，師提問：我們畫下來的圖形叫什么？

6、（板書：正方形）（4）再看一看，正方體的其他面是什么形狀？3、認識圓（1）引導回顧方法。我們在長方體上認識了長方形，在正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友們拿出圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。用我們剛才的方法去認識圓柱底面的形狀。（2）學生活動，老師注意觀察指導。（3）集體交流。說一說你是怎么認識這個面的形狀的?；ハ肟匆豢闯龀龅膱D形。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（板書：圓）（4）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。4、認識三角形老師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀？你牟把一張正方形紙對折成同樣的兩部分嗎？學生活動，老師巡視，了解學生折紙的

7、情況。當學生折出三角形時，在班上展示，并揭示概念（板書：三角形）5、認識平行四邊形你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？（教師展示兩個完全一樣的直角三角形）讓學生自已照樣子去拼，拉出三角形和正方形時要學生說出圖形的名稱，拼成平行四邊形時，由教師介紹名稱。學生拼圖，老師巡視，幫助有困難的學生。（板書：平行四邊形）三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、在平面圖中找學過的圖形（課件展示小紅客廳圖）這是小紅家的客廳圖，這里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰來找一找還有其他什么圖形？2、在自己身邊找學過的圖形在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。3、回憶生活中見

8、到的所學圖形。這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？四、練習鞏固1、練習一第1題。2、練習一第2、3題。五、總結延伸總結：小朋友，今天這節(jié)課我們進行了很多的數學活動，你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？板 書 設 計認識平面圖形 長方形 正方形 圓 三角形 平行四邊形 教 學 反 思第 2 課時集體備課年 級一年級班 次學 科數 學復備人課 題平面圖形的拼組教學內容課本第3頁教學目標1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。2通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊

9、形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。3、能過大量的拼擺圖形的活動，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。4、能過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重點體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。教學難點初步感知所學圖形之間的關系。教學方法教法：實踐操作。學法：自主操作與合作交流相結合。教學準備多媒體課件、圖片。教學過程（初案）復備（個案）一、創(chuàng)設情境教師帶來了幾張漂亮的圖片，讓學生認真觀察并思考圖形是由哪些平面圖形拼組成的。（課件演示）你們想自己拼一拼這些圖片嗎？今天我們就來學習平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）二、教學

10、互動1、引導探究長方形的拼組。（1）想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？（2）拼一拼：利用手中圖形拼一拼。（3）說一說：利用兩個一樣的長方形拼成什么圖形？小結：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。2、自主探究正方形的拼組。你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？出示要求：（1）想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形。（2）拼一拼：利用手中的學具拼一拼。（3）說一說：把你用正方形拼成的圖形和你的同桌說一說。3、小組合作，探究三角形的拼組。利用幾個三角形可以拼成什么圖形呢？學習提示：（1）想一想：你準備用三角形拼成什么圖形，需要幾個三角形。（2）拼一

11、拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想像的是否一樣。（3）說一說：和小組的同學說一說自己用三角形拼成了什么圖形。三、鞏固練習1、趣味導練（課件演示）小精靈聰聰看同學們學得很認真，想出幾道題考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（1）認真觀察，下面哪兩個長方形可以拼成正方形。（2）在能拼成正方形的后面打勾，2、指導學生完成練習一第4、5題。四、課堂小結1、聯(lián)系生活說一說生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？2、欣賞拼組的圖形，引導學生談感受。（課件出示）板 書 設 計平面圖形的拼組邊長方形 對邊相等正方形 四條邊都相等教 學 反 思第 3 課時集體備課年 級一年級班 次學 科數 學復

12、備人課 題七巧板教學內容課本第4頁，課后練習教學目標1、通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。2、接著學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。3、通過拼七巧板使學生進一步鞏固已經認識的平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。4、培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。教學重點進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識教學難點發(fā)展空間觀念。教學方法教法：實踐操作。學法：自主探究與合作交流相結合。教學準備多媒體課件、圖示卡片教學過程（初案）

13、復備（個案）一、看圖激趣，認七巧板教師出示課件（七巧板拼組的圖形）教師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）教師：請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數量最多？學生觀察七巧板，了解它的構成。教師：你們想動手拼一拼嗎、老師給每們同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。教師（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們知道了什么，是從哪兒知道的。教師：這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？學生提煉，教師隨機板書：“一套”“拼”“三角形”“多”。教師：誰來完整地說一說題目要求我們做什么？二、操作討論，積累經驗1、觀察想象，初步操作教

14、師：在動手操作之間，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看拼的三角形最多。學生獨立活動，動手操作。2、交流方法，對比啟思教師：你使用了幾塊板？怎么拼的？學生到黑板前面展示方法。反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。教師：這兩種方法有什么不同？學生匯報后，老師小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。3、操作交流，拓展創(chuàng)新老師：現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類匯報。三、加顧過程，總結方法教師：請大家想一想，這