第二單元第11課《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

第二單元第11課《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第11課《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二單元第11課《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》主要包括while循環(huán)的基本概念、特點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)知識(shí)緊密相關(guān)，通過(guò)復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念和語(yǔ)法，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)while循環(huán)的應(yīng)用，有助于學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及執(zhí)行過(guò)程。

-while循環(huán)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如計(jì)算累加、累乘等。

2.難點(diǎn)：

-理解while循環(huán)的執(zhí)行條件與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系。

-正確編寫(xiě)while循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題的算法。

3.解決辦法與突破策略：

-通過(guò)實(shí)例演示和代碼分析，幫助學(xué)生理解while循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程。

-設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，抽象出while循環(huán)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享解決問(wèn)題的思路，共同解決難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生用機(jī)、教師演示機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)、編程教學(xué)視頻、相關(guān)編程語(yǔ)言教程

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、代碼示例文檔、編程軟件（如Scratch、PythonIDLE等）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列需要重復(fù)執(zhí)行相同操作的圖片或視頻，如自動(dòng)售賣(mài)機(jī)、電子游戲等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用編程的方式實(shí)現(xiàn)這些重復(fù)操作。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念和for循環(huán)的應(yīng)用。

4.設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，如果for循環(huán)不適用，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)循環(huán)？

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹while循環(huán)的概念和特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)while循環(huán)適用于不知道循環(huán)次數(shù)的情況。

2.講解while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：展示while循環(huán)的基本格式，并解釋循環(huán)條件、循環(huán)體和循環(huán)結(jié)束的條件。

3.通過(guò)代碼示例演示while循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程：使用簡(jiǎn)單的累加或累乘示例，逐步展示while循環(huán)的工作原理。

4.分析while循環(huán)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用：以實(shí)際問(wèn)題為例，如計(jì)算階乘、打印星號(hào)圖案等。

5.強(qiáng)調(diào)while循環(huán)的注意事項(xiàng)：如正確設(shè)置循環(huán)條件，避免死循環(huán)等。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要求使用while循環(huán)解決。

2.小組展示：每組派代表展示解決方案，其他小組和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的解決方案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的編程習(xí)慣和邏輯思維。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問(wèn)：提出與while循環(huán)相關(guān)的問(wèn)題，如“如何判斷while循環(huán)何時(shí)結(jié)束？”、“如何避免死循環(huán)？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)于正確答案給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，確保全班學(xué)生都能理解。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：讓學(xué)生解釋while循環(huán)與for循環(huán)的區(qū)別和適用場(chǎng)景。

2.學(xué)生回答：學(xué)生嘗試回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)和糾正。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)while循環(huán)的特殊性和應(yīng)用場(chǎng)景。

**解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.提出問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用while循環(huán)解決。

2.學(xué)生獨(dú)立完成：學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題。

3.教師輔導(dǎo)：對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4.全班分享：學(xué)生分享自己的解決方案，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：教師提出與while循環(huán)相關(guān)的編程問(wèn)題，如“如何優(yōu)化以下代碼？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出優(yōu)化方案。

3.小組展示：每組派代表展示優(yōu)化方案，其他小組和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論和展示進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)編程優(yōu)化的重要性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)while循環(huán)的應(yīng)用和注意事項(xiàng)。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.布置時(shí)間：提醒學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-編程實(shí)踐項(xiàng)目：提供一些基于while循環(huán)的編程項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器、設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)字游戲等，這些項(xiàng)目可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際編程中。

-循環(huán)優(yōu)化案例：收集一些經(jīng)典的循環(huán)優(yōu)化案例，如冒泡排序、選擇排序等，通過(guò)分析這些案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何優(yōu)化循環(huán)結(jié)構(gòu)以提高程序效率。

-編程競(jìng)賽題目：提供一些適合初中生的編程競(jìng)賽題目，這些題目通常涉及算法設(shè)計(jì)和循環(huán)的使用，可以激發(fā)學(xué)生的編程興趣和挑戰(zhàn)精神。

-編程語(yǔ)言庫(kù)函數(shù)：介紹一些常見(jiàn)編程語(yǔ)言中與循環(huán)相關(guān)的庫(kù)函數(shù)，如Python中的range函數(shù)，幫助學(xué)生了解如何在編程中更高效地使用循環(huán)。

2.拓展建議：

-編程實(shí)踐項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，實(shí)現(xiàn)加、減、乘、除運(yùn)算。

-開(kāi)發(fā)一個(gè)猜數(shù)字游戲，用戶輸入數(shù)字，程序隨機(jī)生成一個(gè)數(shù)字，并提示用戶猜測(cè)，直到猜對(duì)為止。

-創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的文本編輯器，實(shí)現(xiàn)文本的插入、刪除、查找等功能。

-循環(huán)優(yōu)化案例建議：

-分析冒泡排序和選擇排序的算法，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試優(yōu)化排序算法。

-研究如何使用循環(huán)來(lái)優(yōu)化矩陣乘法運(yùn)算，減少不必要的計(jì)算。

-編程競(jìng)賽題目建議：

-參與在線編程平臺(tái)上的編程挑戰(zhàn)，如LeetCode、Codeforces等，解決實(shí)際問(wèn)題。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的編程競(jìng)賽，與其他同學(xué)交流編程經(jīng)驗(yàn)。

-編程語(yǔ)言庫(kù)函數(shù)建議：

-學(xué)習(xí)Python中的range函數(shù)，理解其在循環(huán)中的應(yīng)用。

-探索其他編程語(yǔ)言中類似的庫(kù)函數(shù)，如C++的std::vector和std::for_each等。

-進(jìn)一步學(xué)習(xí)建議：

-閱讀關(guān)于算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的書(shū)籍，如《算法導(dǎo)論》等，加深對(duì)循環(huán)在算法中的作用的理解。

-觀看在線編程教程和講座，學(xué)習(xí)不同的編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)工具。

-加入編程社區(qū)和論壇，與其他編程愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)while循環(huán)概念、語(yǔ)法和應(yīng)用的理解。

-學(xué)生在編程實(shí)踐中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在編程實(shí)踐中的操作是否規(guī)范，代碼是否正確，解決問(wèn)題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-解決問(wèn)題的能力：通過(guò)小組討論成果展示，評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用while循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)是否能夠提出新穎的思路和方法。

3.隨堂測(cè)試：

-語(yǔ)法知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)while循環(huán)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將while循環(huán)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序?qū)崿F(xiàn)特定功能。

-邏輯思維能力：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生在編寫(xiě)程序時(shí)是否能夠正確設(shè)置循環(huán)條件，避免死循環(huán)等問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)自己在while循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如合作精神、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真反思，關(guān)注自身進(jìn)步。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如完成情況、編程規(guī)范、問(wèn)題解決能力等，并給予針對(duì)性的反饋。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺(jué)收獲還是蠻多的。我們學(xué)習(xí)了while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗粌H涉及到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還涉及到實(shí)際問(wèn)題的解決。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。比如，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受到while循環(huán)的必要性?？吹侥切┳詣?dòng)售賣(mài)機(jī)和電子游戲，孩子們眼睛都亮了，他們對(duì)于編程的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我還嘗試讓學(xué)生分組討論，這樣的互動(dòng)讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候更加積極，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些困惑，他們?cè)诶斫庋h(huán)條件、循環(huán)體和循環(huán)結(jié)束的條件時(shí)有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)循環(huán)的概念還不夠清晰，所以我可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念的解釋和示范。

在教學(xué)策略上，我注意到我用了不少實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解，這些實(shí)例都跟他們的生活息息相關(guān)，他們很容易就能理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，還是不太會(huì)分析問(wèn)題，不知道從哪里入手。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡?wèn)題，如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程問(wèn)題。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們都很認(rèn)真，課堂氣氛活躍。但是在個(gè)別學(xué)生走神或者有其他干擾時(shí)，我可能沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。今后，我需要在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課的效果是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于while循環(huán)有了更深入的理解，他們能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序來(lái)解決問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，我也看到他們對(duì)編程的興趣有了明顯的提升。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，還是不太會(huì)分析問(wèn)題。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)算法思維的培養(yǎng)，幫助他們建立起解決問(wèn)題的邏輯框架