教育觀-學(xué)生觀-教師觀-教師職業(yè)道德

1、一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀. 是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、 全面素質(zhì)得到提升。 即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。(1) 素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨(2) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(3) 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(4) 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(5) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育二、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求1. 面向全體2. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3. 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

2、精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4. 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展5. 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展三、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)：1. 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向 . 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2. 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、 科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀， 整體設(shè)置九年一貫的 課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求. 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3. 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于

3、注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀. 加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)， 精選終身學(xué)習(xí)必備的基 礎(chǔ)知識(shí)和技能。4. 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、 勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn) 題的能力以及交流與合作的能力。5. 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、 教師提高和改進(jìn) 教學(xué)實(shí)踐的功能。6. 改變課程管理過(guò)于集中的狀況. 實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍1

4、. 更新教師的教育觀念2. 提高教師的師德素養(yǎng)3. 強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇. 優(yōu)化學(xué)校管理（三）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中（ 四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性一“人的全面發(fā)展”的思想關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、 和諧、充分的發(fā)展， 還包 括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：1. 人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的2. 舊式分工造成了人的片面發(fā)展3. 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能4. 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件5. 教育與生產(chǎn)

5、勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑二、“以人為本”的學(xué)生觀1. 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體. 是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(1) 學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位(2) 學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移(3) 學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)2. 學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?1) 學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性(2) 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?. 學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人( 學(xué)生是獨(dú)特的人) ，具有自身的獨(dú)特性(1) 人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)(2) 學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展1. 促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)

6、均等為基本原則2. 有差異的學(xué)生的共同發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的要求1. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) . 成為終身學(xué)習(xí)者2. 勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3. 恒于研究。成為教育教學(xué)的研究者4. 重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力5. 勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑1. 職前培訓(xùn)職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段. 是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)， 掌握專業(yè)技能， 培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度， 形成 專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。2. 入職培訓(xùn)教師入職培訓(xùn)，是指經(jīng)歷過(guò)教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識(shí)與能力的培訓(xùn)。3.

7、在職培訓(xùn)在我國(guó)， 有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)， 為教師提供多樣化的在 職學(xué)習(xí)課程。 同時(shí)， 國(guó)家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度， 引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師 不斷地學(xué)習(xí)。4. 自我教育教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。 在教育教學(xué)活動(dòng)中， 進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。三、教師專業(yè)發(fā)展的方法1. 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2. 開(kāi)展微格教學(xué)3. 進(jìn)行專門訓(xùn)練4. 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值5. ）教師職業(yè)的責(zé)任教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。 在社會(huì)主義條件下， 教師的根本職責(zé)是教書(shū)育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

8、。6. ）教師職業(yè)的價(jià)值教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福， 并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價(jià)值和歸宿的思考軌道上來(lái)。教師職業(yè)價(jià)值主要包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩方面一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范 共六條 . 體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征， “ 愛(ài)” 與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包含了愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六大內(nèi)容。1. “愛(ài)國(guó)守法”教師職業(yè)的基本要求熱愛(ài)祖國(guó)， 熱愛(ài)人民， 擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)， 擁護(hù)社會(huì)主義。 全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)

9、家方針、政 策的言行。2. “愛(ài)崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。3. “關(guān)愛(ài)學(xué)生”師德的靈魂關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) . 做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益. 促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4. “教書(shū)育人”教師天職和道德核心實(shí)施素質(zhì)教育， 遵循教育規(guī)律， 勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德， 塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重

10、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)， 不以分?jǐn)?shù)作為評(píng) 價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5. “為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求知榮明恥 . 嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。6. “終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。二、教師職業(yè)行為規(guī)范教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語(yǔ)言行為規(guī)范。三、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系（一）教師與學(xué)生的關(guān)系素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師