初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案改進(jìn)與創(chuàng)新淺談?wù)?要：新課程理念下地初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案對增強(qiáng)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣, 幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識、形成化學(xué)概念,加深對化學(xué)基本知識地理解,培養(yǎng)學(xué)生地科學(xué)精神和探索求知地欲望起著重要地作用,教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教案,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐地科學(xué)精神.關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教案探究 創(chuàng)新化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)地自然科學(xué) ,是培養(yǎng)學(xué)生地科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力地重要途徑 .當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案效果不大理想地地主要原因：一是教師對實(shí)驗(yàn)教案地質(zhì)量意識淡?。欢怯械亟處煂?shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；三是課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)不夠；四是忽視操作技巧或教師本身地操作技能差.下面就如何將實(shí)驗(yàn)教案落實(shí)到位談?wù)勛约旱乜捶?/p>

2、b5E2RGbCAP化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)地自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新地重要手段,新課程倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手.”但當(dāng)前一部分教師對實(shí)驗(yàn)教案不重視 , 因此 ,必須重視實(shí)驗(yàn)教案地研究和探討,更要進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新.本文結(jié)合作者教案實(shí)踐,談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)教案中地幾點(diǎn)嘗試.p1EanqFDPw一、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究精神目前,中學(xué)化學(xué)教材中地實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識地狀態(tài),這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈W(xué)生思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力地培養(yǎng).現(xiàn)將教材中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),可將學(xué)生帶入科學(xué)探索地情景中,使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索

3、知識地興奮狀態(tài),激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神 ,通過“問題 -實(shí)驗(yàn)-科學(xué)抽象-結(jié)論”地過程, 促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,此時(shí),學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探索知識地狀態(tài),可以培養(yǎng)學(xué)生地科學(xué)探索精神.DXDiTa9E3d如在講空氣中“測定空氣里氧氣地含量”實(shí)驗(yàn)時(shí),我地做法是：設(shè)置探究情景,提出問題：從生活經(jīng)驗(yàn)和以往地探究活動(dòng)中 ,我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸汽.那么,空氣中氧氣大約占空氣體積地多少呢？讓我們一起探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測定空氣中氧氣地體積分?jǐn)?shù).學(xué)生分成6 個(gè)活動(dòng)小組,根據(jù)已有地知識和經(jīng)驗(yàn),充分想象 ,分析和推理,能主動(dòng)地或在教師地啟發(fā)下對問題可能地

4、答案大膽地提出假設(shè)RTCrpUDGiT學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)探究< 一）、提出問題：空氣中氧氣大約占空氣體積地多少？< 二）、做出猜想與假設(shè)：空氣中氧氣約占空氣體積地1/5.< 三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生自主探究, 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn), 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.學(xué)生分小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)依據(jù)地原理是什么 ,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),共同得出實(shí)驗(yàn)原理.1 、實(shí)驗(yàn)原理：可燃物在空氣中燃燒 , 消耗氧氣,集氣瓶中氣體減少,減少地體積等于所消耗氧氣地體積 ,容器中地壓強(qiáng)減小 ,水沿導(dǎo)管吸入集氣瓶,吸入水地體積等于消耗地氧氣地體積”.5PCzVD7HxA2、選擇實(shí)驗(yàn)藥品：學(xué)生大膽想象,選擇出木炭,鐵絲,硫磺,紅磷,白磷等

5、.每個(gè)小組各選擇一種物質(zhì)進(jìn)行討論，預(yù)測實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?教師和學(xué)生一起討論交流.學(xué)生小組友日.1組：我們認(rèn)為選木炭不行，通過查閱資料知道木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，消耗了氧氣，但有新地氣體生成，瓶內(nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶.jLBHrnAILg 2組：我們認(rèn)為選鐵絲不可行，鐵絲在空氣中不會(huì)燃燒.3組：我們認(rèn)為選硫磺不可行，通過查閱資料知道硫磺燃燒生成二氧化硫氣體，消耗了氧氣，但有新地氣體生成，瓶內(nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶.xHAQX74J0X4組：我們認(rèn)為選蠟燭不可行，通過查閱資料知道蠟燭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣，消耗了氧氣，但有新地氣體生成，瓶內(nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶.LD

6、AYtRyKfE5組：我們認(rèn)為選紅磷可行，紅磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中地水流入廣口瓶.6組：我們認(rèn)為選白磷可行，通過查閱資料知道白磷比紅磷容易燃燒，白磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中地水流入廣口瓶.Zzz6ZB2Ltk教師和學(xué)生一起交流總結(jié)：同學(xué)們分析地非常好，我們選地藥品是白磷和紅磷，沒有選鐵絲,是因?yàn)殍F絲不會(huì)燃燒，也沒有選木炭、硫磺和蠟燭，原因是他們都生成氣體，裝置內(nèi)壓強(qiáng)基本不變.教師進(jìn)一步引導(dǎo)，如果我們選了這些物質(zhì)，有沒有更好地方法來實(shí)現(xiàn)我們地預(yù)期實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象呢？同學(xué)們積極思考并討論.有地小組提出，能不能將生成地氣體吸收處理呢？教師和學(xué)生一起討論

7、.教師提供資料：生成地氣體二氧化碳和二氧化硫可以被氫氧化鈣或氫氧化鈉溶 液吸收，學(xué)生想到了，可以在裝置中事先放入少量地氫氧化鈉溶液，把燒杯中地水換成稀氫氧化鈉溶液，就可以觀察到明顯地現(xiàn)象了，同學(xué)們恍然大悟，原來生成物是氣體也可以用來測定空氣中氧氣地含量啊！dvzfvkwMI13、確定實(shí)驗(yàn)裝置：學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，并組裝好實(shí)驗(yàn)裝置.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課本上所給實(shí)驗(yàn)裝置地基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有創(chuàng)新，有超越，大膽提出自己地想法，設(shè)計(jì)出不同地實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生地求異精神.小組間互相交流，討論設(shè)計(jì)出比較簡單且現(xiàn)象明顯地實(shí)驗(yàn)裝置.教師給以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥.rqyn14ZNXI 實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生自己按照所選藥品、實(shí)驗(yàn)裝置

8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟通過小組間交流、集思廣益，初步設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，教師在幫助提示、充分、完善，使實(shí)驗(yàn)設(shè)紅磷止才夾、燒杯、橡皮后斗DL計(jì)科學(xué)，可行性強(qiáng)，最后制定出如下探究方案EmxvxOtOco第1小組制定實(shí)驗(yàn)方案如下。選擇合適地藥品：紅磷 水 選擇合適地儀器：標(biāo)刻度地集氣瓶、帶導(dǎo)管地橡皮塞、燃燒匙、 酒精燈 實(shí)驗(yàn)步驟：檢查裝置地氣密性 燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將橡皮管上地止水夾加緊將燃燒匙內(nèi)地紅磷在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，迅速伸入集氣瓶內(nèi),塞進(jìn)橡皮塞.等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，把導(dǎo)管插入水中，打開止水夾.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.第2小組制定方案如下：選擇合適地藥品：白磷熱水選擇儀器：帶刻度地注射器、活塞、燒杯實(shí)驗(yàn)步驟：取適

9、量地白磷放在注射器底部 置于5刻度處.將注射器平放在盛有熱水地?zé)?觀察現(xiàn)象第5、6小組制定方案如下：選擇合適地藥品：硫磺澄清石灰水選擇合適地儀器：標(biāo)刻度地集氣瓶、帶導(dǎo)管地橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈、澄清石灰水實(shí)驗(yàn)步驟：檢查裝置地氣密性 .燃燒匙內(nèi)裝好硫磺，將橡皮管上地止水夾加緊在集氣瓶內(nèi)放少量地澄清石灰水 .將燃燒匙內(nèi)地硫磺點(diǎn)燃，塞好活塞，活塞等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，把導(dǎo)管插入燒杯地液體中，打開止水夾迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞.，放出熱量，冷卻后打開止水夾，水倒流入集氣瓶，約占，放出熱量，活塞先向右再向左移動(dòng)，約占注射器內(nèi)空，冷卻后打開止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶內(nèi)

10、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、2小組：紅磷燃燒產(chǎn)生大量地白煙集氣瓶內(nèi)空氣體積地 1/5； SixE2yXPq53、4小組：白磷燃燒產(chǎn)生大量地白煙氣體積地1/5；5、6小組：硫磺燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰空氣體積地1 / 5 ； 6ewMyirQFL5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中氧氣約占空氣總體積地1/5，剩余地氣體不支持燃燒，約占空氣總體積地 4/5.，選擇藥品要只與氧氣反應(yīng)，生產(chǎn)物可以四）、反思與評價(jià)：學(xué)生通過本次探究實(shí)驗(yàn)知道了是固體 ,也可以是氣體 ,若生成氣體 ,要將氣體進(jìn)行吸收處理,同時(shí)要保證裝置地氣密性良好. kavU42VRUs< 五）、表達(dá)與交流

11、：有地小組實(shí)驗(yàn)中看到進(jìn)入地水少于1/5, 有地學(xué)生急于想把自己地體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué) ,也有地學(xué)生急于想知道自己失誤所在,這時(shí),我讓他們交流討論,使他們在交流中取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,找出出現(xiàn)各種現(xiàn)象地原因.這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)地注意點(diǎn)：如 a.燃燒匙中地藥品為什么要裝滿？b.紅磷、白磷和硫磺點(diǎn)燃后為什么迅速伸入集氣瓶中，蓋緊橡皮塞？ C.為什么等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，打開止水夾？等等有了更深刻地理解.y6V3ALoS89< 六）、師生共同小結(jié)本探究性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生活動(dòng)為主,通過學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與,體驗(yàn)了科學(xué)探究地基本過程,提出問題 猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)反思與評價(jià)表達(dá)與交流.實(shí)驗(yàn)完成后 ,學(xué)生總結(jié)

12、了設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案地基本原則：a.原理要科學(xué)b.方法要簡單c.現(xiàn)象要明顯d.成本要經(jīng)濟(jì)e.安全加環(huán)保.M2ub6VSTnP在上述實(shí)驗(yàn)教案中 ,我改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有地知識出發(fā),提出探究問題“空氣中氧氣地體積含量測定”.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)地問題情景中去“做”、去“嘗試”、去“反思”、去“經(jīng)驗(yàn)” ,在這個(gè)過程中 ,學(xué)生自主認(rèn)識了這個(gè)實(shí)驗(yàn)地設(shè)計(jì)原理,使學(xué)生地知識與技能在學(xué)習(xí)過程中得到同步地提高.在活動(dòng)中,教師是組織者、指導(dǎo)者,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題地時(shí)間和空間 ,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)地主體.如在“藥品和裝置地選擇”上沒有給學(xué)生現(xiàn)成地答案,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究,對學(xué)生提出地實(shí)驗(yàn)方

13、案創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)踐、反思,使學(xué)生真正體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)地樂趣.本探究活動(dòng)中有獨(dú)立地思考、操作,也有群體地分析、討論, 在協(xié)作學(xué)習(xí)地環(huán)境中,通過小組成員地團(tuán)結(jié)協(xié)作,既提高了效率,又促進(jìn)了學(xué)生之間地合作和交流,實(shí)現(xiàn)探究成果共享.如各小組地實(shí)驗(yàn)結(jié)果不完全一樣,學(xué)生在教師地組織和指導(dǎo)下討論、交流,找到了出現(xiàn)各種結(jié)果地原因 ,使學(xué)生又學(xué)到了知識、技能,又養(yǎng)成了尊重科學(xué)、尊重事實(shí)地學(xué)習(xí)態(tài)度.0YujCfmUCw二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力達(dá)爾文說：任何改進(jìn),都是進(jìn)步. 同樣對實(shí)驗(yàn)地任何改進(jìn)往往具有積極地意義,甚至起到意想不到地效果.1 .改進(jìn)方法有地實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)按照課本上地操作方法,現(xiàn)象不很明顯,觀察不到

14、,對知識地理解印象不深.就要對原有地方法進(jìn)行改進(jìn).eUts8ZQVRd例如：固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn),用手觸摸試管外壁時(shí),現(xiàn)象不很明顯,于是做了如下改進(jìn)：將試管注入少量水,加熱至沸騰,移開火焰 ,水停止沸騰,加入氫氧化鈉固體少量,發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰,說明氫氧化鈉溶于水放熱,使水又沸騰了.sQsAEJkW5T例如：對傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)地改進(jìn)：課本中將收集有二氧化碳地集氣瓶沿?zé)呇芈鶡袃A倒 ,下面地蠟燭先熄滅,上面地蠟燭后熄滅,說明二氧化碳密度比空氣大,二氧化碳不支持燃燒 ,也不燃燒.有些同學(xué)把握不好,傾倒時(shí)速度過快或集氣瓶拿不穩(wěn),二氧化碳剛倒出就散開了,結(jié)果造成上面地蠟燭先熄滅,下面地

15、后熄滅,對二氧化碳地密度作出了錯(cuò)誤地結(jié)論.我們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)后 ,成功率很高.在傾倒二氧化碳時(shí),在燒杯內(nèi)壁處放一短頸漏斗,將二氧化碳從漏斗倒入.這樣就會(huì)順利地完成實(shí)驗(yàn),GMsIasNXkA2 .改進(jìn)原料對實(shí)驗(yàn)所用藥品及用量進(jìn)行改進(jìn) ,使得實(shí)驗(yàn)效果更明顯,實(shí)驗(yàn)地安全性更好,實(shí)驗(yàn)可視性更明晰 ,另外 ,對于有些實(shí)驗(yàn)地材料,由于受條件或季節(jié)地影響,無法得到合適地原料,從而影響實(shí)驗(yàn)地繼續(xù)進(jìn)行.例如：在自制酸堿指示劑地探究實(shí)驗(yàn)時(shí),由于課程在二三月份時(shí)學(xué)習(xí),正值冬季,沒有什么鮮花可以做實(shí)驗(yàn)材料,我改用了一些干花瓣做原料,用酒精浸泡后,獲得了同樣地結(jié)果 .受此啟示,學(xué)生中有地將干紫草用酒精浸漬,紫草原液

16、遇酸變紅,遇堿變藍(lán).有地用楊梅汁,遇酸顯紅,遇堿顯藍(lán).有地采來菜園地籬笆上干菜花,如絲瓜花浸泡汁,在酸性溶液中顯紅色,在堿性溶液中顯黃色.進(jìn)一步地探究,怎樣長時(shí)間地保存和使用這些試劑呢,經(jīng)過討論,探索,終于得出了較好地辦法：將有關(guān)汁液用濾紙浸漬,涼干制得試紙,使自制酸堿指示劑地應(yīng)用地以延伸 .TIrRGchYzg3 .改進(jìn)過程有地化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中 ,因?yàn)椴僮鞑襟E地不嚴(yán)密,可能導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤地理解 ,對實(shí)驗(yàn)地操作程序及步驟進(jìn)行改進(jìn),使實(shí)驗(yàn)過程更加簡捷,實(shí)驗(yàn)步驟更加合理,就需要根據(jù)具體情況適當(dāng)改進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)過程.例如：CO2與Ca(OH>2反應(yīng)有沉淀生成，而與NaOH反應(yīng)無現(xiàn)象，那么CO2 與 N

17、aOH 是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對于這種無現(xiàn)象地反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn),使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象,從而直觀地證明兩者發(fā)生了反應(yīng)？在此探究活動(dòng)中,學(xué)生設(shè)計(jì)地眾多方案中有這樣一例：由于CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3,將CO2與NaOH反應(yīng),在反應(yīng)后地溶液里滴加 HCl, 如果有氣泡產(chǎn)生,證明CO2 與 NaOH 發(fā)生了反應(yīng).但是對這樣地設(shè)計(jì)方案過程中是否嚴(yán)密地問題 ,也有人提出了疑問： 7EqZcWLZNX因?yàn)镃O2也能與 “O反應(yīng)生成H2CO3,同樣含有CO32-,怎么知道是Na2CO3中地CO32-與酸反 應(yīng)放出地 CO2,還是H2CO3中地CO32-與酸反應(yīng)放出地CO2?怎么消除H2CO3地

18、影響？lzq7IGf02E所以將實(shí)驗(yàn)過程做了一點(diǎn)改進(jìn)：先將反應(yīng)后地溶液加熱，使H2CO3分解,再滴加HCl.經(jīng)過改進(jìn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變得完整，實(shí)驗(yàn)證明，加熱后，再滴加HCl,有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確 實(shí)發(fā)生了反應(yīng),使實(shí)驗(yàn)解除了疑問,排除了干擾,獲得了準(zhǔn)確地結(jié)論 .zvpgeqJ1hk三、增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好地老師.初三學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí),往往對化學(xué)中地實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到很神奇,渴望知道為什么？因此,充分結(jié)合教案內(nèi)容,從課時(shí)教案目地出發(fā)不失時(shí)機(jī)設(shè)置和安排一些生動(dòng)、有趣地實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生地興趣和熱情,促進(jìn)化學(xué)教案,提高教案效果.NrpoJac3v1例如在緒言課即可設(shè)計(jì)一些

19、有趣實(shí)驗(yàn).如 : “紅葡萄酒變白酒” , “燒不壞地手帕”、“無色液體寫紅字”、“神杯生牛奶”等短小精彩地魔術(shù)般實(shí)驗(yàn),利用學(xué)生地好奇心理 ,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)神圣地化學(xué)天地.再例如,在第一章第一節(jié)就可增加空氣組成地測定,既能滿足學(xué)生地愿望增強(qiáng)了學(xué)生對知識地信任感,又使學(xué)生了解了化學(xué)研究地方法.在講可燃物燃燒條件時(shí) ,給學(xué)生補(bǔ)充白磷在熱水內(nèi)與通入地空氣進(jìn)行水下燃燒地演示實(shí)驗(yàn),效果就很好.在講分子時(shí)可增加分子運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔地實(shí)驗(yàn).分子間有間隔地實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行地:取一根約 400 毫 M 地玻璃管,一端用打孔器打下地橡皮條封住,先加入約一半容積地水,再用滴管加酒精至滿,然后用橡皮條封住玻璃管口,反復(fù)倒置

20、幾次,管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,聚到上端有一厘M 多空柱,液體體積明顯減少.這種微觀內(nèi)容通過宏觀現(xiàn)象進(jìn)行推理驗(yàn)證釋疑教案,學(xué)生很感興趣,深信傳授知識地正確,印象也很深刻.在課堂教案中 ,常會(huì)出現(xiàn)一些疑難問題或有爭議地問題 ,設(shè)計(jì)增補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn),可以較快幫助學(xué)生解難釋疑,防止學(xué)生想當(dāng)然 .在講二氧化碳時(shí),增加了雞蛋殼與鹽酸反應(yīng)地實(shí)驗(yàn).在講碳酸鈣時(shí),增加了鍋垢和壺垢地去除和向澄清石灰水中連續(xù)吹氣后加熱地實(shí)驗(yàn).講氣體溶解時(shí),增加了壓強(qiáng)與溫度對氣體溶解度地影響地實(shí)驗(yàn).即在盛有 1/4 試管容積地碳酸鈉飽和溶液中加入稀鹽酸到試管容積地1/3,立即有大量地氣泡產(chǎn)生.馬上用塞子塞緊管口,溶液中氣泡上升地速度和產(chǎn)生地?cái)?shù)量

21、立即減慢減少,隨后停止 .撥開塞子又有大量氣泡產(chǎn)生,等停止產(chǎn)生氣泡,加熱試管又有大量氣泡產(chǎn)生.此時(shí)向?qū)W生講汽水地制造、氨水地存放等,學(xué)生理解自然深刻.1nowfTG4KI這樣以增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo) ,就使化學(xué)這門功課猶如一塊磁石強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生.四、開辟第二課堂,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長1 .開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)新教材家庭小實(shí)驗(yàn)地引入使課堂教案延伸至課外,它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用.fjnFLDa5Zo例如 ,在學(xué)習(xí)有關(guān)溶液地內(nèi)容時(shí),可設(shè)計(jì)下列片斷：問題情景：“今年初我國很多地區(qū)氣候寒冷,冰雪成災(zāi) ,小明看見有人在馬路上、街道地路面上撒鹽,這是為什么？”tfnNhnE6

22、e5探究活動(dòng)：將一些碎冰放在 100 ml 地?zé)瓋?nèi),測量溫度；再將少量食鹽加入燒杯,用玻璃棒攪勻,測量溫度.記錄并分析現(xiàn)象.HbmVN777sL通過比較 2 次測量所得地溫度,學(xué)生即可了解加入少量鹽能使水地冰點(diǎn)降低地事實(shí) ,所以撒鹽能阻止路面結(jié)冰.又如,第八單元課題3 中“鐵釘銹蝕條件地探究” ,由于實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長約一周),不能課堂演示 ,而如果教師事先做好實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察,又降低了實(shí)驗(yàn)地可信度,于是,我們就將其改為探究性地家庭小實(shí)驗(yàn),提前一周布置給學(xué)生,效果很理想.探究程序如下：V7l4jRB8Hs(1提出問題:鐵制品在潮濕地空氣中容易生銹 .(2猜想與假設(shè):鐵生銹地原因可能有以下哪幾方面:鐵只與空氣中地氧氣反應(yīng)；鐵只與空氣中地水蒸氣反應(yīng)；鐵與空氣中地氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹.(3實(shí)驗(yàn)探究:設(shè)計(jì)以下3個(gè)實(shí)驗(yàn) :在干燥地玻璃瓶內(nèi)放入少許生石灰,再放入一根潔凈地鐵釘,加蓋密封；在玻璃瓶內(nèi)放入一潔凈鐵釘,注入剛煮沸過