2021年病句知識(shí)點(diǎn)

1、病句知識(shí)點(diǎn)一、病句類型考試闡明規(guī)定病句類型為如下六項(xiàng)：語序不當(dāng)、搭配不 當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造混亂、表意不明、不合邏輯。這六種類型病 句，可分為如下三種：1. 語意性病句。語意性病句指句子意思表達(dá)不擬定、不明白，普通稱為“有歧義”， 重要指“表意不明”，有時(shí)語序不當(dāng)也會(huì)表意不擬定、不明白。表意不 明，與漢語詞語多義性關(guān)于。如“學(xué)習(xí)文獻(xiàn)”，在沒有詳細(xì)語境條件 下，它可以以為是一種動(dòng)賓短語，也可以看作偏正短語。兩者意思就很 不相似。語序不當(dāng)，如“考試才進(jìn)行了 30分鐘，就有人陸續(xù)交卷了”， 這一句中，“有人陸續(xù)交卷”是什么意思？是“有人” 一會(huì)兒交一張?jiān)?卷意思，這顯然是不合情理，由于它語序不當(dāng)

2、。應(yīng)當(dāng)說成“就陸續(xù)有人 交卷了”。2. 語法性病句語法性病句涉及搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造混亂、語序不當(dāng) 等。此類病句之因此被以為是病句，重要是不符合普通語法規(guī)則，不符 合漢民族語言表達(dá)習(xí)慣。（1）搭配不當(dāng)。它涉及主語和謂語搭配不當(dāng)，動(dòng)詞謂語與其賓語搭配 不當(dāng)，修飾語與中心語搭配不當(dāng)?shù)取?例1：某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng) 力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料研制開發(fā)。今年 春節(jié)期間，這個(gè)市210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始 終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤崗位上。 本例前一句有搭配不當(dāng)語病?！靶庐a(chǎn)品” 是可以與“研制開發(fā)”搭配；而“新技術(shù)”卻不能“研制”，只能用 “研究”；“新工藝”也只

3、能用“研究”，而不能用“研制”。句也 有搭配不當(dāng)毛病?！?000多名消防官兵” “放棄休假，始終堅(jiān)守在各自 執(zhí)動(dòng)崗位上”是對(duì)的；而“21輛消防車”“放棄休假便是主語與謂 語搭配不當(dāng)。（2）成分殘缺或贅余。成分殘缺是指該有成分卻沒有浮現(xiàn)，這是指缺 主語、謂語和賓語這些骨干成分，而不涉及修飾成分；贅余，即冗余、 多余，普通體現(xiàn)重復(fù)累贅。例2：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次 榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東 南亞地區(qū)。 為了全而推廣運(yùn)用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬 事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)訓(xùn)練班。 不難看出，這起明顯 錯(cuò)案遲遲得不到公正解決，其主線因素是黨風(fēng)

4、不正在作祟。本例句主 語是“工廠”，它能不能作“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”這一分句主語 呢？顯然不能，這里缺少主語“產(chǎn)品”。從全句說，是犯了偷換主語毛 病。句“全面推廣”什么呢？ “推廣喂豬”這是說不通，句中缺少了 動(dòng)詞“推廣”賓語，應(yīng)補(bǔ)上“（）經(jīng)驗(yàn)” “（）做法”之類，以作為“推廣”賓語。句犯了成分贅余毛病，應(yīng)當(dāng)刪去“在作祟”這三個(gè) 字。（3）構(gòu)造混亂 構(gòu)造混亂也稱為句子雜糅，即把不同句式、不同表述方 式糅合在一種句子中，導(dǎo)致了構(gòu)造混亂。例3：這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班學(xué) 員，除北大木校人員外，尚有來自清華大學(xué)等15所高校教師、學(xué)生和 科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所 歡迎，由于它

5、強(qiáng)化了人們自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者權(quán)益得到最大限度保 護(hù)。 這兩句均有構(gòu)造混亂毛病。句主語是“學(xué)員”，可以說“學(xué)員 除,外，尚有,教師、學(xué)生和科技工作者”:也可以換一種說法，即“短訓(xùn)班除,參加外，來自,"，也參加了學(xué)習(xí)”。而句把這兩種句式雜 糅在一起使用，勢(shì)必導(dǎo)致了構(gòu)造混亂。句也犯了雜糅毛病。咱們可以 說“深受,歡迎”，也可以說“深為”,，所歡迎”，而句把這兩種表達(dá) 被動(dòng)格式摻雜糅合在一起，導(dǎo)致了構(gòu)造上混亂。3. 邏輯性病句“不合邏輯”就是指邏輯性病句。通俗說來，所謂邏輯性病句就是不符合 事理。重要有概念使用不當(dāng)、判斷不當(dāng)、推理不當(dāng)?shù)葼顩r。 咱們懂得， 概念（詞語）之間關(guān)系是各種各樣，

6、有并列關(guān)系、交叉關(guān)系、種屬關(guān)系 等，只有并列關(guān)系概念可以并列使用，交叉關(guān)系、種屬關(guān)系詞語都不能并 列使用，否則不合邏輯。如：“咱們報(bào)刊、雜志、電視和一切岀版物，更 有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字規(guī)范意識(shí)。” 本句在概念使用上有多處不合邏輯，“雜志”就是“刊”，因而“報(bào)刊” 和“雜志”不能并列，應(yīng)改為“報(bào)紙、雜志”或“報(bào)紙、刊物”；再則“報(bào)刊、雜志”自身也是“出版物”，它們之間不能并列，應(yīng)在“出版 物”前加“其她”。從邏輯上說，本句犯了種概念和屬概念并列錯(cuò)誤。 判斷不當(dāng)，重要體現(xiàn)為自相矛盾、誤用多重否定，涉及誤用反問句。 例 4：通過刻苦努力，她在期末考試中獲得了各門功課平

7、均都在90分以上 好成績(jī)。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處 不可當(dāng)風(fēng)。雷鋒精神固然要賦予它新內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)當(dāng)前就不需要 學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ 本例三句均有不合邏輯毛病。句中，究竟是“平均” 在90分以上，還是“都”在90分以上？ “平均”與“都”連用自相矛 盾，應(yīng)依照實(shí)際狀況刪除其中一種。句“忌”，禁忌，通俗地說就是不 能這樣做，該句前有“三忌”作總領(lǐng)，每一分句有“忌”和“不可”作兩 次否定，意思說反了，應(yīng)刪除三個(gè)“不可”。句誤用了反問句。反問句 “誰,，呢？ ”應(yīng)是必定句表達(dá)否定義，否定句表是必定義。句中提到“當(dāng) 前仍需要學(xué)習(xí)雷鋒”應(yīng)是必定，而句中使用“否認(rèn),不”雙重否定

8、，等于 必定句，成果句子就表達(dá)了否定意思。對(duì)的表述應(yīng)當(dāng)刪除句中“不”。至于推理不當(dāng)，重要體現(xiàn)為在復(fù)句中誤用關(guān)聯(lián)詞語，濫用因果關(guān)系，這一 點(diǎn)留待后來再講。四、解題技巧辨析病句，重要有如下辦法和技巧：1. 憑借語感平時(shí)對(duì)語言敏感并有良好語言習(xí)慣者，對(duì)有些病句可以直接 憑語感作判斷，如上面舉到“政府關(guān)于部門明令一句；又如“為了防 止此類交通事故不再放生，咱們加強(qiáng)了交通安全教誨和管理” 一句，一讀 就會(huì)發(fā)現(xiàn)“防止,"，不再發(fā)生”是不合邏輯。2. 緊縮語句這種辦法就是對(duì)句子作構(gòu)造分析，提取主干，尋找與否殘缺 或贅余；再分析修飾語與中心語關(guān)系，尋找與否搭配恰當(dāng)?shù)鹊取Ｈ纭拔墨I(xiàn) 對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中某些問題

9、，從理論上和政策上作了詳細(xì)規(guī)定和深刻闡明” 一 句，其主干是“文獻(xiàn)作了規(guī)定和闡明”可見沒有殘缺和贅余，也無搭配不 當(dāng)。再看修飾、限制成分。“對(duì),，”問題”這一作狀語介賓短語沒有毛病?！皬睦碚撋虾驼呱稀边@一狀語，孤立地看也沒有語病。但是，一旦把它 與“詳細(xì)”和“深刻”聯(lián)系起來看，就發(fā)現(xiàn)先后不照應(yīng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng) 把“理論”和“政策”互換位置，使先后照應(yīng)，搭配恰當(dāng)。 又如“可 惜，這部在她心中醞釀了好久，即將成熟巨著未及完篇，就過早地離開了 咱們”這一句，它主語是“巨著”，“巨著未及完篇”沒有語病；可是讓 “巨著”作“就過早地離開咱們”主語就說不通了。緊縮語句法重要用于 辨析語法病句。3. 根據(jù)事理這種辦法重要用于辨析“不合邏輯”病句。譬如“機(jī)器質(zhì)量 好壞是保證生產(chǎn)安全重要條件” 一句，